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上好開(kāi)學(xué)第一課的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的上好開(kāi)學(xué)第一課的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上好開(kāi)學(xué)第一課的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自我介紹，拉近師生之間的距離，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
4、通過(guò)講故事，悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入――自我介紹
1、同學(xué)們知道這節(jié)是什么課嗎？你怎么知道的？（板書(shū)：數(shù)學(xué)）
2、你了解王老師什么？（根據(jù)學(xué)生的回答有針對(duì)性的互動(dòng)）
3、如果現(xiàn)在請(qǐng)你看一看數(shù)學(xué)課本的.目錄，再來(lái)向大家介紹本書(shū)的內(nèi)容，你能行嗎？試一試吧。
二、介紹本學(xué)科的相關(guān)要求
問(wèn)題1：上課前要做哪些準(zhǔn)備？怎樣愛(ài)護(hù)書(shū)本？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)用品
1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。（安排檢查組長(zhǎng)）
2、書(shū)本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫(xiě)。
3、作業(yè)用同一種顏色的鋼筆。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)紀(jì)律
1、坐姿端正不做小動(dòng)作（慎言慎行）
2、積極發(fā)言，聲音響亮，表達(dá)完整。
3、老師講話時(shí)看老師，老師寫(xiě)字時(shí)看黑板。
4、預(yù)備鈴響后馬上回座位靜候老師到來(lái)。
5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊“報(bào)告”，得到允許后方可進(jìn)入。
6、在教師辦公室不得隨意講話，排隊(duì)三人以上時(shí)，第四人應(yīng)在辦公室外等候，出一人后再進(jìn)。
7、做作業(yè)xxx完成。討論、請(qǐng)教同學(xué)等同抄寫(xiě)，在家不會(huì)寫(xiě)可以問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不會(huì)的注明原因可不寫(xiě)，在�？梢詥�(wèn)老師。
8、課間不得寫(xiě)作業(yè)（訂正除外）
問(wèn)題3：做作業(yè)應(yīng)注意些什么？
�。ㄈ┘彝プ鳂I(yè)要求
5、班級(jí)姓名按照要求寫(xiě)在指定地方。
6、連線要用直尺，畫(huà)x要用鉛筆和直尺。
7、當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天訂正。全對(duì)直接交組長(zhǎng)，有錯(cuò)訂正經(jīng)老師批改后交組長(zhǎng)。
8、每天的家庭作業(yè)必須要家長(zhǎng)檢查后簽字并寫(xiě)上完成情況。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)的要求
1、按時(shí)、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。
2、在每次寫(xiě)作業(yè)之前，先在第一行寫(xiě)上第幾次，在第二行寫(xiě)上幾月幾日、星期幾，從第三行開(kāi)始再寫(xiě)作業(yè)。
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字跡工整，爭(zhēng)取做到干凈、整潔、不涂改。
5、有錯(cuò)當(dāng)天及時(shí)訂正，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
6、只用一種顏色的筆寫(xiě)作業(yè)。
7、凡是請(qǐng)假的同學(xué)，來(lái)校之后立即補(bǔ)作業(yè)并及時(shí)上交。
上好開(kāi)學(xué)第一課的教案2
目錄
一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)
三、利用標(biāo)記、語(yǔ)言進(jìn)行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
四、通過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
五、通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體的教育形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
六、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育。
七、教師語(yǔ)言方面
孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境中，意外事故的發(fā)生常常不可避免，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，各種意外傷害發(fā)生的可能性就能降到最低。
生活中較常見(jiàn)的有安全隱患或者幼兒不能觸碰的東西，通過(guò)講故事、影片、組織實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)讓幼兒知道生活中的一些小常識(shí)。
了解生活常識(shí)后，要提高幼兒分析、判斷的能力。可以為孩子準(zhǔn)備一些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)孩子自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
要讓孩子主動(dòng)了解一些生活中的安全常識(shí)：
如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥品會(huì)讓孩子誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高孩子對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性呢？首先要了解一些生活的常識(shí)。
老師可以組織專門的討論活動(dòng)，例如倒一杯熱水，請(qǐng)孩子討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)，有的孩子說(shuō)：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝�！庇械恼f(shuō)：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”有的說(shuō)：“喝水的時(shí)候，應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了�！钡鹊�。
當(dāng)教師拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí)，開(kāi)始孩子真的以為是巧克力豆呢，紛紛問(wèn)老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開(kāi)始肚子疼，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)保健老師幫忙喂藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。
幼兒園環(huán)境應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的健康和安全
教師應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行直觀、形象而綜合的教育。例如，如果發(fā)現(xiàn)孩子常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，就要及時(shí)與孩子進(jìn)行商量，和孩子一起決定在室內(nèi)布置哪些安全標(biāo)記。比如在班內(nèi)的電視機(jī)及開(kāi)關(guān)上張貼禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記……
時(shí)刻提醒孩子注意安全。
在活動(dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)“安全角”
可以在墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。
玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓(xùn)練孩子遇到困難如何救助的方法。
良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，孩子年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。
剛開(kāi)學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，其實(shí)一旦有了一定的限制，孩子就會(huì)約束自己的行為了。老師可以在孩子的廁所外、洗手池、水杯架旁貼上小腳印兒。孩子會(huì)馬上明白，喝水的時(shí)候要按照腳印排隊(duì)等，輪到自己才喝水。上廁所、洗手的時(shí)候只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒(méi)有小腳印就要在旁邊等一會(huì)。這樣既培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。
適當(dāng)提供給孩子接觸不安全因素的機(jī)會(huì)：
小班孩子好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事。但老師又不能因?yàn)檫@些就限制孩子的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們也需要不斷的`獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。
比如上下樓梯對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)不安全的因素會(huì)加大。但在采取相應(yīng)安全措施的同時(shí)，提供給孩子接觸不安全因素的機(jī)會(huì)，才能提高孩子自我保護(hù)的能力。要教會(huì)孩子上下樓梯的基本動(dòng)作和技巧，當(dāng)孩子掌握了要領(lǐng)，自然就得心應(yīng)手，也能促進(jìn)他們自我保護(hù)能力的發(fā)展。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外活動(dòng)不安全因素認(rèn)識(shí)不足，往往對(duì)突如其來(lái)的意外手足無(wú)措，造成傷害。比如，在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠，非常危險(xiǎn)，但孩子意識(shí)不到。而一味的說(shuō)教孩子會(huì)失去興趣，而且小班幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度受興趣、情感的支配，因此可以用孩子喜愛(ài)的形式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用課件和電腦，讓他們知道滑滑梯的正確方法和規(guī)則，不然會(huì)像動(dòng)畫(huà)里的人物那樣摔傷。連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種新奇的刺激，能夠激發(fā)他們的參與性
讓幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。輕開(kāi)門窗、過(guò)馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)孩子進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。
循序漸進(jìn)的教育活動(dòng)，讓老師對(duì)幼兒的提醒逐漸減少，孩子之間自發(fā)的提醒在增加，慢慢學(xué)會(huì)了積極防御。培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要老師持之以恒，真正使孩子形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
教師的語(yǔ)言在師幼互動(dòng)中起到舉足輕重的作用，能引起教師與幼兒的互動(dòng)，決定互動(dòng)的積極性和有效性。因此，教師在幼兒園的一日生活當(dāng)中應(yīng)注意語(yǔ)言運(yùn)用。開(kāi)學(xué)了，幼師這樣說(shuō)話，上好開(kāi)學(xué)第一課！
多用提問(wèn)性語(yǔ)言
多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言
多用啟發(fā)性語(yǔ)言
多用平等性語(yǔ)言
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要養(yǎng)成幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的提問(wèn)性語(yǔ)言是一種發(fā)生頻率很高的教學(xué)語(yǔ)言。它需要幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)理解教師語(yǔ)言的含義，并根據(jù)教師的要求作出相應(yīng)的回答。提問(wèn)性語(yǔ)言能有效地促進(jìn)師幼互動(dòng)，但要注意提問(wèn)性語(yǔ)言的類型對(duì)師幼互動(dòng)的影響。
一般來(lái)說(shuō)，教師主要使用四種類型的提問(wèn)性語(yǔ)言：是否式、選擇式、引導(dǎo)式和預(yù)設(shè)式。是否式、選擇式提問(wèn)語(yǔ)言比較封閉，答案控制在“好不好”、“對(duì)不對(duì)”。引導(dǎo)式和預(yù)設(shè)式提問(wèn)語(yǔ)言則比較開(kāi)放，能給幼兒思考的余地。如“為什么會(huì)下雨呢”、“天空為什么是藍(lán)色的”、“球?yàn)槭裁磿?huì)滾動(dòng)呢”，等等。后兩種提問(wèn)靈活，問(wèn)題緊扣幼兒的興趣與需要，幼兒需要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題，才能做出思考性的回答。這樣的提問(wèn)，有利于啟發(fā)幼兒思考，使幼兒能作出不同創(chuàng)意的回答，甚至得出不同的答案。這樣的提問(wèn)性語(yǔ)言運(yùn)用，有利于提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)師幼互動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)多選擇后兩種提問(wèn)性語(yǔ)言。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持和鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá)。教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用能給幼兒極大的鼓舞。鼓勵(lì)是教師激勵(lì)幼兒不斷上進(jìn)、激勵(lì)幼兒健康成長(zhǎng)的最常用的一種方法
教師應(yīng)創(chuàng)造積極的語(yǔ)言環(huán)境，在言語(yǔ)信息中傳遞對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，如“你好棒”、“你真能干”、“你做得真好”、“加油”、“你想到了嗎”，肯定幼兒的成績(jī)，對(duì)幼兒予以激勵(lì)。教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能激起幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)幼兒的自信心，給幼兒以鼓舞，使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的愿望。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”，應(yīng)“有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！�
在組織一日教育活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)有“價(jià)值”（有針對(duì)性）的問(wèn)題，以此來(lái)提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可先提供一些動(dòng)物、植物、實(shí)驗(yàn)材料、玩具、圖片等，向幼兒發(fā)出啟發(fā)性語(yǔ)言，如“你看到了什么”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”，幼兒則根據(jù)教師的問(wèn)題去尋找心目中的答案。
然后，根據(jù)幼兒反饋結(jié)果，教師繼續(xù)發(fā)出啟發(fā)性問(wèn)題，如“摸一摸”、“看一看”、“聞一聞”、“聽(tīng)一聽(tīng)”。這樣，幼兒的好奇心就會(huì)產(chǎn)生，他們就會(huì)在教師的啟發(fā)下進(jìn)行深入的探究活動(dòng)，這樣的師幼互動(dòng)就會(huì)有效地發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。教師與幼兒互動(dòng)，反映的是教師作為支持者也是平等的交流者。
有效的師幼互動(dòng)，需要師幼在語(yǔ)言上的平等。平等的語(yǔ)言如“我能夠幫助你嗎”、“我們一起分享吧”。環(huán)境能夠營(yíng)造寬松和諧氣氛，能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種支持力量。我們做教育工作的，不能總站著居高臨下地跟幼兒講話，一定要蹲下來(lái)，與幼兒平視，放下架子，平等地與幼兒相處，平等地討論問(wèn)題，把幼兒當(dāng)成了自己的朋友。平等的語(yǔ)言，讓幼兒近距離和老師接觸，使得幼兒更信任教師，師幼互動(dòng)關(guān)系更加親密。
教師與幼兒情感交流的基礎(chǔ)是教師真誠(chéng)地接納每一個(gè)幼兒。幼兒的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情都訴說(shuō)著自己的想法、愿望和態(tài)度。教師應(yīng)理解幼兒所處的情景，洞悉幼兒的一言一行，尊重他們的想法。在積極的情感氛圍中，教師會(huì)更加真誠(chéng)、耐心地傾聽(tīng)幼兒的話語(yǔ)，幼兒會(huì)更加親近教師，說(shuō)出自己的心里話，師幼互動(dòng)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，效果也更好。
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