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關(guān)于和我們一樣享受春天教案四篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的和我們一樣享受春天教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，體會(huì)“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)題質(zhì)疑
1、交流談話，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，請(qǐng)讀這個(gè)詞語“春天”。（板書“春天”）請(qǐng)你帶著對(duì)這個(gè)詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？
同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機(jī)、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會(huì)做些什么呢？
春天是美好的，同學(xué)們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學(xué)習(xí)一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）
2、讀課題，質(zhì)疑。
默讀課題，你有什么疑問嗎？
誰和我們一樣享受春天？（板書“誰？”）
他為什么要和我們一樣享受春天？（板書“為什么？”）
享受什么樣的春天？（板書“什么樣？”）
怎么享受春天？（板書“怎么？”）
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂，導(dǎo)入課題，目的是讓孩子們體驗(yàn)身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對(duì)比，為后文學(xué)習(xí)、體會(huì)作者的感情做鋪墊，更有助于學(xué)生對(duì)文章中心的理解。
“學(xué)貴有疑�！蹦x課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)，愛護(hù)他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，以生為本，順學(xué)而導(dǎo)。我們的課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，幫助學(xué)生答疑解惑，這才是有效的課堂。
二、初讀課文，自主釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同研究。
1、讀課文，正字音。
讀準(zhǔn)“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。
2、讀課文，解字詞。
結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。
3、解答讀課題時(shí)提出的疑問。
預(yù)設(shè)：
通過讀課文，學(xué)生可能會(huì)找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個(gè)問題一時(shí)還回答不出來。
4、你還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
課文內(nèi)容似乎和課題沒有關(guān)系。
我在課文里看不到春天。
我讀課文時(shí)沒有感受到春天的快樂。
策略：你讀懂課文寫了什么內(nèi)容了嗎？
5、整體感知，初知詩歌大意。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個(gè)概念，所以學(xué)生一時(shí)解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個(gè)問題是符合他們的認(rèn)知規(guī)律的，此時(shí)，教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題，隨著對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有些問題就會(huì)迎刃而解。作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的.欲望。
三、激疑研讀，探究（春天）含義
作者描述了戰(zhàn)爭對(duì)大自然的破壞，希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無關(guān)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）閱讀1～4節(jié)
1、交流發(fā)現(xiàn)：這四小節(jié)有什么相同之處？
�。ㄔ姼枨八墓�(jié)結(jié)構(gòu)相同，首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的，接著講了現(xiàn)實(shí)狀況，最后發(fā)出疑問。）
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考：
①前后兩種景象是怎么組成一段話的？
感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思，并用“可是”練習(xí)說話。
�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀感知對(duì)比的作用。
③通過品讀每一節(jié)的疑問句體會(huì)作者的感情。
3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨。
�。ǘ┙涣魇占降膽�(zhàn)爭的資料
1、提示學(xué)生在交流資料的過程中把自己此時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)出來，并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。
教師也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用多媒體播放一些畫面，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭對(duì)環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨。
2、此時(shí)你最想表達(dá)的愿望是什么？請(qǐng)你把它寫在書的空白處。
[設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”，引導(dǎo)學(xué)生從讀到說、到寫，由表及里，以讀激情，以說激情，以寫激情，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，那種對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、對(duì)和平的渴望是真正來自學(xué)生心底的聲音，并通過寫這個(gè)平臺(tái)把它抒發(fā)出來。
�。ㄈ╅喿x第5節(jié)
1、師：一張課桌、一間教室對(duì)我們來說再簡單不過了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒有，再次體會(huì)作者對(duì)希望制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼。）
2、揭示“春天”的含義。（板書：享受和平安寧的家園快樂的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）
3、齊讀改編后的詩歌，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)作者的感情。
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
是星星和月亮安寧的家園；
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球。
我們?cè)邗r花中讀書，
我們享受春天……
制止戰(zhàn)爭、期盼和平，
是世界人民共同的心愿！
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過閱讀實(shí)踐，通過積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，解決閱讀中的問題，逐步對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，對(duì)作者情感有所體驗(yàn)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個(gè)個(gè)疑問都化解了，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
四、閱讀鏈接，明確責(zé)任
要想鮮花盛開、春天常在，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)過關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來闖關(guān)吧！
和我們一樣享受春天教案 篇2
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個(gè)小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
�、� 了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
⑶ 有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法：
可以采用讀讀、想想、說說、讀讀的.方式來體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
【教學(xué)建議】
１、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
�。病⒔虒W(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。
�。场⒔虒W(xué)詩歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。
�。础⒘私忾喿x鏈接中兒童和平條約簽訂時(shí)間、背景。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請(qǐng)看看下面這些資料和圖片。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料）你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學(xué)生的災(zāi)難嗎？（學(xué)生交流搜集的資料）
�。�、當(dāng)我們聽了這些血的事實(shí)，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）
二、初讀感知
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
�。�、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
�。场⒆x讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
１、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
�。�、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
�。ǜ鶕�(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)草地的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）
１、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場(chǎng)呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說什么？
�。�、有感情地朗讀第四節(jié)。
３、自主閱讀：
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
１、讀了這首詩，你有什么話要說。
�。�、宣讀兒童和平條約。
資料袋：１９８６年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。�、結(jié)合對(duì)課文的理解填空：
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
�。�、我會(huì)寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，對(duì)和平的渴望：
__________的__________，本來_________________，可如今_____________,_____________________，這究竟是為什么？
和我們一樣享受春天教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀中理解詩的大意，體會(huì)詩表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
2、品析詩，提高對(duì)語言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情
1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達(dá)：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說些什么?
3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭，我們要和平這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
�、� 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
⑵ 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
4、感情朗讀：
�、� 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里?不好的.地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對(duì)比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
和我們一樣享受春天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是��！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。
1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的`兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀
<<<12>>>
10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是�。∥覀兿Ｍ�，我們祈盼——
�。R讀）讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
�。R讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平）
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢？
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