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  • 語文教案

    時間:2023-08-06 11:59:48 教案 我要投稿

    (精選)語文教案

      作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    (精選)語文教案

    語文教案 篇1

      教學目標

     。薄J13個生字,會寫12個字。

     。、初讀課文,整體感知大意。

      3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

      教學重點

      認字、寫字、朗讀課文。

      教學難點

      讓學生懂得養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習慣。

      教具準備

      生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

      導(dǎo) 學 過 程二 次 備 課

      預(yù)習提綱

      1、初讀課文兩遍。

      2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料,制作成資料卡片。

      第一課時

      一、欣賞郵票、激情引趣

      老師:同學們,你們有集郵嗎?看看今天老師給你們帶來了什么?(出示郵票冊──“中國郵票”)──和學生一起欣賞人物、風景等內(nèi)容的幾組郵票。

      老師:還有哪些同學也收集到了郵票,拿上來和大家交流交流。

      老師:下面老師考你們兩個有關(guān)郵票的小知識,看誰知道。

     。薄⑽覀兞晳T上說“一什么郵票?”(老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀)

      2、師:看看這(出示一大張郵票,指“齒孔”),知道這是什么嗎?(指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀)

      老師:今天讓我們一起來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。

      出示課題:14、郵票齒孔的故事。(指名讀,齊讀,強調(diào)翹舌音“齒”。)

      二、初讀課文,識記生字

      1、老師:下面就請同學們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求:

      第一,讀準字音,想辦法記住生字;

      第二,盡量讀通句子,自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

     。病⑿〗M合作學習,讀準生字字音:

      老師:利用字卡,小組長組織學習,目標是使每個小組成員讀準生字字音。

     、 小組長組織集體認讀、開火車讀或指讀檢查。

     、 游戲:搶讀得卡,比比誰得的生字卡片多。

     。场⑿〗M長匯報自學情況:

      老師:剛才在小組學習中,有需要提醒小朋友注意的讀音嗎?

     。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字)指名匯報,老師板書拼音強調(diào)。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。)

      4、利用識字板找規(guī)律巧記生字。

      老師:下面請同學們拿出自己的`識字板和生字卡片,找找規(guī)律,把本課的生字在識字板上擺一擺,想辦法記住它們。

      (指名上臺介紹各自不同的識記方法。)

     。、游戲鞏固生字詞。(貼郵票送信──“音、形、義”連一連)

      老師:(出示“小鴨”圖片)小鴨郵遞員請小朋友幫忙,給這些信貼上郵票,并送到小動物們的家里。

      指名上臺連線:

      án zhèng cái lún réng shǐ

      倫 研 政 仍 使 裁

     。 )府 ( )究 ( )敦 ( )用 ( )然 ( )剪

      6、出示生詞認讀:

      裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然

      (自讀──小組開火車帶讀)

      三、結(jié)合語境,理解本課生字詞;整體感知大意

     。薄⒊鍪景衷~的句子:先自讀再指讀點撥:

      老師:接下來由老師檢查檢查,這幾個句子你能讀好讀懂嗎?

     、 每枚郵票的四周沒有齒孔,使用的時候得用小刀裁開。

      ⑵ 那個人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。

     、 阿切爾想:要是有一臺機器能給郵票打孔,不是很好嗎?他開始了研究工作。

     、 英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔機。

      老師:自己讀讀,不僅把句子讀通順,還要想想每句話的意思你讀懂了嗎?(指名讀、集體讀)

      老師:有不明白的地方嗎?

      老師點撥:

      ⑴ 你能用小刀把這張紙裁開嗎?(上臺操作)

      ⑵ (出示“別針”)這是“一……什么別針?”除了一枚別針、一枚郵票,還可以說一枚什么?/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎?

      ⑶ 理解“研究”:阿切爾開始研究什么工作?/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢?

     、 句中的“立即”一詞可以換成什么詞?“仍然”呢?(換詞后讀一讀,如“依然”“一直”“還”……)

      全班齊讀四句話。

      2、讀課文整體感知:

      老師:難句讀好讀懂了,相信讀好課文一定也難不倒同學們。下面請同學們再輕聲讀一讀課文,這一次不僅要把字音讀準,還要把課文讀通順,想想課文寫了一件什么事。(男女合作分段朗讀課文)指名回答:課文寫了一件什么事?(帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。)

      第二課時

      一、回顧課文,展示平臺

      1、讓生讀文一遍。

      2、展示自己收集到的郵票。

      3、簡單了解郵票的一些知識。

      二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

     。、出示六個生字認讀:

      ⑴ 說說“求、便”還可以組什么詞?

     、 師:認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“刀、爾、求”是獨體字;“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,書寫時要注意左窄右寬。)

      2、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個字,拿出紅筆仔細觀察,把每個字的關(guān)鍵筆描出。

     。场⒅该麉R報找到的關(guān)鍵筆,師范寫,生仿寫:

      老師:現(xiàn)在,誰來教教許老師,這三個字要怎么寫?(學生匯報,教師在投影儀上范寫。)

     、 范寫“仍”字:右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。

     、 “便、使”右邊有什么不一樣?(范寫“便、使”)

      指導(dǎo)的重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展。

      老師:三個獨體字,請大家自己寫,提醒同學們“求”字右上一點不能漏掉。

      4、學生書寫練習:

      書寫完后自評(給自己認為漂亮的字打上紅旗,不滿意的字再加以改進)、同桌互評(給同桌漂亮的字畫上笑臉,同時指出同桌需要改進的字)。

      三、作業(yè):實踐活動。

      1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學生伙伴的提議,去收集一些郵票

      2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

      板

      書

      設(shè)

      計14、郵票齒孔的故事

      阿 看到:拿翻找摸求助取刺撕 會觀察

      切 想到:機器打孔 肯動腦

      爾 做到:研究造出 勤動手

    語文教案 篇2

      教 學目 標

      1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

      知識點梳 理:兒童詩的特點、背誦積累

      教 學過 程

      第1課時

      一、揭題導(dǎo)入

      1、同學們,今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

      二、初讀詩歌

      1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

      3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

      4、檢查讀詩情況。5、說說:你都知道了什么?

      三、朗讀感悟

      1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

      2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。

      3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

      重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

      4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話……

      第2課時

      一、再讀課文

      1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的'。

      2、學生交流讀課文后的感想。

      3、有感情地朗讀。

      二、練習背誦 學生用自己喜歡的方式背誦。

      三、拓展交流 學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。

      四、指導(dǎo)寫字。 學生自己觀察書寫。教師進行提示。

      五、積累語言

      六、板書設(shè)計

      撒在鮮花上

      25、太陽是大家的

      照耀著小朋友 小朋友做游戲

      世界是大家的

      課 后

      反 思課后讓孩子模仿課文,試著自己寫幾節(jié)小詩,學生興趣很濃,對課文所表達的主題理解也更到位了。

    語文教案 篇3

      【學習目標】

      1、了解世界太空探索的進程。

      2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。

      3、理解文中含深刻的語句,理清作者感情變化的脈絡(luò)。

      【重點難點】

      1、加強朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。

      2、主動探究,演講詞的主題。

      3、培養(yǎng)探索精神。

      【知識鏈接】

      1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國宇航員第一次在飛行中死亡!疤魬(zhàn)者”號的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

      【導(dǎo)學過程】

      一、自主學習

      1、給加點字注音。

      哀悼()鍥而不舍()勛章()錘煉()

      陰霾()孜孜不倦()企求()凝聚()

      戰(zhàn)栗()拓荒()彌補()不朽()

      2、詞語積累

      鍥而不舍:

      迫不及待:

      建樹:錘煉:

      孜孜不倦:

      夢寐以求:

      二、合作探究

      1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲,但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”,

      如何理解?

      2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”,相對于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?

      3、演講者在演講中蘊含的感情及變化的脈絡(luò)是什么?

      4、文中所宣揚的美國精神的.具體內(nèi)涵是什么?

      5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”?

      6、文中贊揚了七位宇航員哪些精神和品?

      三、精讀精練

      今天,我們聚集在一起,沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民,共同分擔內(nèi)心的悲痛,或許在相互間的安慰中,我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。

      對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講,國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們,對那些兄弟、姐妹,尤其是孩子們,在你們悲痛哀悼的日子里,所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。

      我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感,言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力:它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。

      英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們贊頌的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。

    語文教案 篇4

      1.不斷引起學生的注意,使學生積極參與教學活動

      現(xiàn)代教學理論主張讓學生參與到教學活動中,也就是教師、學生共同來表演,教師唱主角,學生唱配角,不能讓學生簡單地從屬于教師。課堂提問正符合這一教學理論,它能不斷地引起學生的注意。課堂提問給學生以外部刺激,防止了注意力的分散,并使學生經(jīng)常保持意注意,對問題進行分析、反應(yīng),然后歸納整理并做出回答,使學生有一種緊迫感。實踐證明,通過提問傳給學生的知識印象深刻,記憶牢固。通過提問引起學生的有意注意,讓學生積極參與教學活動,所學知識比由教師對學生單向傳遞信息所獲得的知識印象深刻得多。

      2.激發(fā)了學生的學習積極性

      課堂提問能激起學生的好奇心。好奇心是支配學習活動的一個重要動機,特征在很大程度上依存于外界的刺激,它對于接受外界刺激、同化外界刺激進行信息處理的學習過程來說是非常重要的。提問能激發(fā)學生學習動機。因為回答問題是面向全班同學的,對問題所作出的.回答體現(xiàn)了學生的知識水平以及能力大小,因此,學生在回答問題時總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競爭意識促使學生對問題積極思考,課前做充分的準備,平時多進行閱讀以拓寬知識面,這樣,提問就誘發(fā)了學生的學習欲望。教師通過對學生答案的肯定或否定,使學生知道問題是否得到了解決,在多大程度上取得了進步,在多大程度上達到了目標,這些又進一步激發(fā)了學生的學習積極性。

      3.使教師及時了解學生的掌握程度

      提問使得教學活動成為教師與學生進行信息交換的雙邊活動,而不過去那種教師輸出信息、學生接受信息的單向活動。提問可以使學生了解本課的重點,使教師了解到哪些方面對學生來說是困難的,需要仔細講解,哪些方面學生已經(jīng)理解,只需一筆帶過,并根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)整教學活動,該詳則詳,該略則略,該補充則補充。提問能使教師了解到哪些問題學生基礎(chǔ)薄弱,哪些問題需要加強并及時給以指導(dǎo)。提問能使師生雙方相互了解,共同努力,搞好教學活動。

    語文教案 篇5

      教學目標

      1.指導(dǎo)學生仔細觀察插圖(掛圖),使學生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法,培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。

      2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。

      課時安排:3課時

      教學過程

      第一課時

      一、觀察圖畫

      1.圖上小朋友在做什么?

      2.圖上的小朋友怎樣朗讀?

      二、小結(jié)要領(lǐng)

      身正肩平雙手拿書

      左右兩臂自然平放

      目光課本保持距離

      眼睛課本距離一尺(33厘米)

      三、模仿評判

      1.請幾個學生模仿訓(xùn)練,并由大家評判

      2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害

      四、集體訓(xùn)練

      五、把握訓(xùn)練要點,勤于朗讀背誦

      六、小結(jié)

      在一年級時,我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢,掌握了握筆寫字的方法,還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領(lǐng)。今后,我們要天天堅持,自覺接受訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學習習慣。

      第二課時

      一、整體感知圖畫

      1.指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。

      2.簡說圖意。

      二、指導(dǎo)學生觀察集體背誦圖(一、二幅)

      1.提問:背誦時課本和文具盒怎樣擺放?

      2.這些同學怎樣坐的,他們的.雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神

      情怎樣?

      3.背誦時還要注意什么?

      4.全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文。教師評判。

      5.圖上的同學背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?

      三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

      1.觀察左下方小圖。

      2.觀察中間小圖。

      3.觀察右面小圖。

      四、小結(jié)

      這一課我們通過看圖學習,掌握了背誦正確的姿勢要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

      第三課時

      一、觀察上面三幅圖

      1.從圖上你們觀察到了什么?

      2.圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書,他笑得多開心呀!

      學習兩條格言:書籍是人類進步的階梯。

      讀書破萬卷,下筆如有神。

      多讀書能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學會寫文章,我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。

      3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點:眼看,心記,不出聲。

      4.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?表情怎樣?

      5.小結(jié)三幅圖。

      二、觀察下面兩幅圖

      1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?

      2.說說去閱覽室看書的過程:

      挑書——借書——看書

      3.在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦?

      4.觀察第二幅圖講解。

      三、小結(jié)

      樂于閱讀課外書報,主動去尋求知識,對同學們今后的學習和工作大有好處。

    語文教案 篇6

      23課 三個兒子

      教學目標:⒈會認6個生字,會寫9個字。

     、卜纸巧首x課文,讀準人物說話時的語氣。

     、承蕾p課文,懂得要孝敬父母的道理。

      教學重難點:識字,寫字。

      教學準備:生字卡片。

      教學時數(shù):2課時

      課前預(yù)習要求:勾出生字,生詞。標出自然段。讀熟課文。

      第一課時

      一 、導(dǎo)入新課。

      你們都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關(guān)三個兒子的故事。齊讀課題。

      二 初讀課文,學習生字。

      ⒈檢查預(yù)習情況。

      ① 分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。

     、 抽生說說你勾出了哪些生字,生詞?

     、舱J記生字。

     、 師出示生字卡片,生借拼音齊讀。

     、 自由讀生字記住讀音,自己覺得難記的多讀幾遍。

      ③ 去掉拼音開火車讀。

     、 給生字找朋友,組詞。抽生說,師將詞板書。生再齊讀。

      ⑤ 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

     、 用考一考,讀一讀等方法鞏固生字。

     、忱首x感悟,理解課文。

     、 生字朋友能幫你把課文讀得更通順,更流利。咱們一起試試吧!齊讀課文。

     、 師范讀課文,生邊聽邊想:為什么老爺爺說他只看見一個兒子?

      ③ 自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個媽媽說的話。

     、 抽生讀,其他人評價,讀得好不好,為什么?(前兩位媽媽自豪的語氣,第三位媽媽平穩(wěn)的語氣)

     、 師引讀,自由讀。

     、 聽課文八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子在見到自己的媽媽在提水時,分別是怎樣做的?讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別?

     、 比一比,看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

     、 自由讀,齊讀。

      ⑨ 假如你就是那位老爺爺,你會怎樣說?(練習讀好老爺爺幽默,風趣而有意味深長的'話)

      ⑩ 四人小組里兩人一組,互相評價,哪些句子讀得好,哪些句子需要改進。

     、待R讀課文。想一想:讀了課文你懂得了什么?

     、堤岢鲆螅怀h同學們從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事。

      第二課時

      一 復(fù)習生字。

      1 抽生讀生字,并給生字組詞。

      2 快速搶讀生字。

      3 齊讀。

      二 學寫生字。

      1 齊讀生字。

      2 范寫容易寫錯的生字,生認真觀察,認真聽。

     、僬埓蠹易⒁庖韵聨c:

      “拎”字最后一點!巴啊庇疑系囊稽c,“膊”字右上的一點。

      “蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

      ②生回憶書空以上幾個字。

      3 寫美觀。請生自己觀察,你覺得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說師范寫。

      4 生練習寫字。

      三 課后練習。

      1 齊讀。

      2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

      3 自己再讀讀,想一想你能用這個句式再說一句話嗎?

      四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機點撥。重點指導(dǎo):

      1 人物的語氣。

      2 人物的動作。

      3 人物的表情。

    語文教案 篇7

      教學目標:

      1.學會本課生字新詞,并理解詞語意思。

      2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

      3.能背誦課文。

      4.培養(yǎng)學生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

      教學課時:3課時

      第1課時

      教學目標:

      1.學會本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

      2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。

      3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。

      教學過程:

      一.直接出示課題齊讀。

      二.交待學習任務(wù)。

      1.我們對山里還了解甚少。通過這一課的學習,我們對山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。

      2.進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

      三.自學課文,要求:

      1.讀通課文,讀準字音。

      2.標出課文共有幾個自然段。

      3.想想山里孩子是怎么樣的。

      四.檢查自學效果。

      1.指名分節(jié)讀課文,讀后學生評議,主要針對生字的讀音掌握情況。

      2.說說山里的孩子是怎么樣的。

      句式1:山里的孩子是。

      句式2:山里的孩子是。

      五.學習課文第1自然段。

      1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?

      2.學第7課時,我們是怎樣讀懂總分段的?

      3.用“——”劃出總起句。用“!比Τ鲋行脑~。理解“健壯”。

      4.為什么山里的孩子長的這么結(jié)實、健壯呢?理解分述句。

      齊讀第2句,圈出動詞,在練一練:

      爬山采樹拾松果登蘑菇

      聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個詞?為什么不能漏?

      “滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?

      他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

      5.有感情的朗讀這一段。

      6.請學生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

      7.練一練。

      一.指導(dǎo)生字,布置作業(yè)。

      第2課時

      教學目標:

      1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

      2.指導(dǎo)有感情的'朗讀課文,進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

      3.復(fù)習鞏固字詞,理解“向?qū)А、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

      教學過程:

      一.讀讀第1段,說說學習這一段的方法。

      二.學習第2段。

      1.初讀感知,這段話用什么方法寫?

      2.自學這一段,完成填空題:

      課文第2段是用()方法寫?偲鹁涫牵ǎ,中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。

      3.反饋、校對。

      4.比較句子,進一步體會山里孩子的熱情。

      比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點詞體會。然后指導(dǎo)讀好這兩句話。

      5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。

      三.學習第3段。

      1.按第2段的填空題,自學這一段。

      2.校對答案,輔導(dǎo)難點。

      3.有感情的朗讀分述部分。

      4.山里的孩子幻想真多!文中哪個詞說明了這一點?想想,他們還幻想什么?

      5.小結(jié):要是山里的孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想。

      一.學習第4段。

      1.結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。

      2.山里孩子為什么會有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?

      3.小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。

      4.帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

      5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復(fù)述全文。

      第3課時

      教學目標:

      1.進一步練習有感情的朗讀課文并背誦。

      2.復(fù)習鞏固生字新詞。

      3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。

      教學過程:

      一.聽寫詞語。

      二.練習有感情的朗讀課文。

      1.指導(dǎo):山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣,山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。

      2.自由練習,最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

      3.把自己最喜歡的一段讀給大家聽,評議。

      4.齊讀。

      三.指導(dǎo)背誦。

      1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。

      2.分別寫出了什么特點?分幾方面寫?

      3.試背。

      四.總結(jié)、練寫。

    語文教案 篇8

      教學目標:

      1、了解詩歌大意,學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。

      2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達的情感,并有感情地朗讀。

      3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

      教學難點:

      了解詩歌大意,學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。

      教學準備:

      學生:讀通詩句,對難字注音,標注自己不理解的詞句。

      教師:CAI課件

      教學過程:

      一、回顧導(dǎo)入:

      1、昨天通過預(yù)習,我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學們回顧一下:我們曾經(jīng)學過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?

      2、這僅僅是我們在課本上學的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學習的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。

      二、解詩題,知詩人:

      1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學習的這首,它來自勞動人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》

      三、初讀詩歌,了解詩意:

      1.當你在預(yù)習時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習,你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?

      2、要解決這個問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個同學來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.

      3、在預(yù)習中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

      4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)

      5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?

      四、深入誦讀,展開聯(lián)想:

      1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時從軍的準備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。

      2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反應(yīng),什么心情?

      3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠及近,走進自家小院,看到的是什么呢?(請同學們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?

      4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)

      5、在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的.苦吧!(想讀的齊讀)

      6、 面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)

      五、小結(jié),升華主題:

      1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。

      2、其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學習的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認識。

      板書設(shè)計:

      喜------悲------泣

      說課:

      《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災(zāi)難。

      學生經(jīng)過5年的語文學習,在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學習方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學中著力培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進行賞析的意識和習慣,幫助學生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認識。

      學生通過學習這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學生對戰(zhàn)爭的認識,準確把握詩歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學科不同于其他學科的特點,而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學生對戰(zhàn)爭的認識,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實現(xiàn)的人文目標。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進,實現(xiàn)本節(jié)課教學中的二性有機統(tǒng)一。

    語文教案 篇9

      復(fù)習要求:

      1、準確認讀識字4、5、6三課的生字,較熟練的掌握“蟲、田、天、牛、沙、貝、風、浪、漁泉、樂、廳、林、陰、車、交”這些生字的音形義,能按筆順正確、端正、整潔的書寫。進一步掌握筆畫“提、豎提、橫撇彎勾”。

      2、正確、流利、有韻味的'誦讀識字4、5、6三課的韻文,理解文中的詞語,能結(jié)合韻文看圖說幾句話。

      3、練習用“有……有……有……還有……”說一句話,讀背練習中“讀讀背背”的內(nèi)容。

      復(fù)習重點、難點:

      重點是復(fù)習這一單元的生字。

      字音難點泉(介母是ü);風、林、陰、廳(前、后鼻音);辨別“蟲”與“從”

      同音字辨別:聽與廳、月與樂、魚與漁。

      復(fù)習準備

      生字卡、投影

      復(fù)習時間

      一課時

      復(fù)習過程

      一、導(dǎo)入

      揭示本課復(fù)習內(nèi)容。

      二、復(fù)習韻文及插圖

      1、讀識字4,看圖說一說圖上畫了什么?

      2、讀識字5,看圖說一說圖上畫了什么?

      3、讀識字6,看圖說一說圖上畫了什么?

      三、復(fù)習本單元生字

      1、翻到生字表,自由認讀并口頭組詞。

      2、同座互讀互糾。

      3、教師檢查:

      字音

      1)抽讀詞語:采集、昆蟲、田野、螳螂、螞蟻、蟋蟀、沙灘、貝殼、腳丫、海鷗、港灣、晚霞、雕塑、草坪、林陰道、大廈、轎車

      2)選擇正確的讀音:

      草坪(pín píng )雕塑(sù shù)昆蟲(cóng chóng )

      天牛(liú niú)音樂廳(tīn tīng)風浪(fēn fēng)

      林音道(yīn yīng)

      3)說說這三個音節(jié)的介母分別是什么

      quan jiao shuai

      4)看生字表,在這三課生字中找出整體認讀音節(jié)抄下來(ye yu yue yin)

      字形

      1)寫出下列筆畫

      tí( ) héngpiěwāngōu( ) shùtí( )

      2)比一比再組詞

      蟲( )全( )聽( )魚( )月( )車( )風( )

      從( )泉( )廳( )漁( )樂( )東( )分( )

      3)復(fù)習字的筆順

      翻到106頁自讀字的筆順并用手指在手心上寫。提問指名說這幾個字的筆順:牛、車、田

      4)讀一讀再聽寫

      天牛 水田 蟲子 毛毛蟲 水牛 風浪 沙子 漁火 大廳 火車 公交車 山泉 林陰

      5)選字填空

     。 )民們在海里捕( )[魚 漁]

      大明湖里( )是( )水。[全 泉]

      四、復(fù)習練習4

      1、練習用“有……有……有……還有……”說一句話。

      停車場里的車真多呀!有 ,有 ,有 ,有 ,還有 。

      我喜歡吃的蔬菜有 ,有 ,有 ,還有 。

      2、讀背成語和古詩。

      3、抄寫109頁上的音節(jié)詞,要求寫端正寫勻稱,不要漏加聲調(diào)

    語文教案 篇10

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

      2、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重難點:

      了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

      第二課時

      一、激趣導(dǎo)入

      談話導(dǎo)入:出示名人名言,讀書篇。來說說看,這句話是什么意思?這句話的意思是說讀書,就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事,不能有口無心,假如只讀書而不用腦考慮,就象是吃飯不調(diào)鹽,沒什么味道。昨天同學們在老師的指導(dǎo)下,學會了本課的生字,初讀了課文,今天俺們繼續(xù)學習課文——水上飛機,出示課題, 俺們一起來讀一邊課文,看看能讀懂什么?

      1、你讀懂了什么?

      老師很想追問一下,點擊出示:你究竟讀懂了什么?

      能告訴俺們嗎?(生說,師評價)

      2、過渡:課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢?請同學們自讀 課文的第一自然段,劃出相關(guān)的語句。

      二、導(dǎo)學課文

      導(dǎo)學第一自然段

      1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

      2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)

      3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)

      4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導(dǎo)朗讀。

      5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

      師:剛上課時俺們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

      6、指導(dǎo)朗讀第1段

      過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的`船又是怎么回答的呢?大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

      導(dǎo)學二至六自然段

      1、俺們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)

      出示①“喂,船大哥,你好哇!”

     。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話,應(yīng)當怎樣:聲音響亮 平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)

     、凇澳愫茫“巢皇谴,俺是水上飛機!

      (注:這一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動作)

      ③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

      (注;這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

     、堋安,俺是降落在這里的。俺是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。”

     。ㄗⅲ骸鞍场笔钦l,它的名稱、作用。附板書:海上救護機,救援船只)

      指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

      師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?

      讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

      2、練習對話

      找你最好的朋友,進行對話(語氣、表情、動作),教師適時褒揚。

      過渡:小海鷗聽了聽,挺佩服他的身手,那么他到底有那些身手呢?請同學們讀課文第7自然段

      導(dǎo)學第7段

      1、出示:“俺還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

      2、自由讀

      3、引導(dǎo)理解

      海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手)

      4、指導(dǎo)取名

      你能給它們?nèi)合適的名字嗎?(附板書)

      海上救護機[救援船只]

      海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]

      海上運輸機……[輸送物資]

      海上滅火機……[撲滅大火]

      5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

      導(dǎo)學第8段

      過渡:他們正談的高興,突然響起了求救警報,發(fā)生了什么事?(看書手勢)

      1、指名讀

      2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去!

      3、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

      表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)

      4、指導(dǎo)朗讀

      三、回歸文本

      水上飛機執(zhí)行任務(wù)去了去了,小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用,讓俺們再一次走入課文,體會水上飛機的作用。(生讀默讀課文)

      其實水上飛機還有很多,老師還收集了一些,(手勢看圖片)欣賞完后師:他們的作用就更大了,你們能不能設(shè)計出新奇的水上飛機呢?假如讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

      1、今天,俺們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。

      2、師小結(jié):剛才俺們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機,只要大家從小好好學習,掌握科學身手,長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!

      四、安排作業(yè)

      對于剛才同學們的精彩構(gòu)想,老師還想探個究竟。

     。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市)

      1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

      2、請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。

      3、在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計效果展示會。

      板書設(shè)計:

      15、水上飛機

      戰(zhàn)斗機 參與戰(zhàn)斗

      運輸機 輸送物資

      滅火機 撲滅大火

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