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《夜鶯的歌聲》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《夜鶯的歌聲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜鶯的歌聲》教案1
教育目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．生字:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；
2．新詞：能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟
東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
�。ㄈ┑掠凉B透
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
（二）難點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí) ；教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的`戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國的熱愛。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題，學(xué)生自悟。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。
4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
（2）抄寫課后生詞。
《夜鶯的歌聲》教案2
一、課程標(biāo)題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。
難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
四、學(xué)生準(zhǔn)備：
1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學(xué)方法：
啟發(fā)法，講授法等
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)傾聽錄音，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)
1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少?
2.自由讀課文，出示朗讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題?
3.交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報(bào)。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。
3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說說自己的理解。
重點(diǎn)句子：
(1)夜鶯的`歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯 ，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋：
教師提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。
(五)課堂小結(jié)：
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄：
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報(bào)機(jī)智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學(xué)反思
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《夜鶯的歌聲》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。
�、苡懈星榈乩首x課文。
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�、跊]見過夜鶯的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
�、垲A(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
�、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适�。
A案
第一課時(shí)
●談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，你們了解夜鶯嗎？誰來說一說。
1.這篇課文故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。
2.體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。本課對(duì)話較多，可在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)句段的體會(huì)，在朗讀中加深對(duì)課文的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語氣語調(diào)，讀好文中的對(duì)話。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。
4.課文結(jié)尾的提示語要求學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段，想想它們之間有什么聯(lián)系。這個(gè)問題有些難度，對(duì)于首尾照應(yīng)關(guān)系，教師作適當(dāng)提示即可，不必講得太深太細(xì)。文后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀的要求，第二題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，第三題提出了本課重點(diǎn)訓(xùn)練的要求。這些練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步落實(shí)。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)前可簡(jiǎn)介蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，閱讀后可介紹一些反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的作品讓學(xué)生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》等。
6.本課生字較多。呻（shēn）吟（yn）的韻母是前鼻音，擰（nnɡ）、釘（dnɡ）的韻母是后鼻音，釘也是多音字，還讀dīnɡ，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。毀字，要注意臼的筆順及與白的區(qū)別，要注意區(qū)別喂與滾右下部分的不同，不要多筆少畫，把字寫正確。本課中出現(xiàn)的新詞，可分二類處理，一類是意義比較固定的詞，如木屑、蘑菇，可安排學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，通過查字典理解。另一類詞語，如沉寂、宛轉(zhuǎn)，則在閱讀中，聯(lián)系上下文理解。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)片段
師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？
�。▽W(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子）
師：再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情境？
生：孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，用快活的藍(lán)眼睛望著他。我想小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，而且好像玩得很開心，德國兵完全不會(huì)在意有別的什么事情發(fā)生。
生：怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!我想小夜鶯還真是很機(jī)智，他在罵那些德國兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那樣的沉著，而德國兵卻絲毫沒有覺察到，還以為他是一個(gè)調(diào)皮蛋呢!
生：邊走邊打樹枝、拾球果，還用腳去踢，學(xué)鳥叫。好像敵人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在孩子玩的世界中，其實(shí)他在報(bào)信，很機(jī)靈。
師：同學(xué)們也很機(jī)靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中將這些內(nèi)容通過對(duì)話的形式展現(xiàn)出來了，試著讀一讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話）
師：讀了這些對(duì)話，你有什么感受嗎？
生：小夜鶯真勇敢。
生：小夜鶯真是個(gè)機(jī)智的孩子，我很敬佩他!
生：敵人那么兇殘，他隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，但為了自己的祖國，他沉著、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗，我們要向他學(xué)習(xí)，愛自己的祖國!
師：是啊!當(dāng)祖國媽媽慘遭侵略時(shí)，祖國的孩子們只有團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智、勇敢去斗爭(zhēng)，才能贏得勝利。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。
《夜鶯的歌聲》A、B案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的`意思。
�、苡懈星榈乩首x課文。
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�、跊]見過夜鶯的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
③預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
�、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适�。
A案
第一課時(shí)
●談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，你們了解夜鶯嗎？誰來說一說。
②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）
●學(xué)情調(diào)查
�、倏吹秸n題，你想知道什么？
�、趯�(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？
●初讀課文
①學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、谥该首x課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�、墼僮x課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
④交流讀后印象。
●精讀課文
�、龠^渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。
�、趯W(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。
③研讀重點(diǎn)句子。
a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時(shí)
●交流討論
�、俳涣鳌⒂懻搩�(nèi)容。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了──就都跑了。
有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
�、诮涣饔懻摲椒�。
逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。
●朗讀升華
�、龠^渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。
②是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。
●安排作業(yè)
�、倬殞懮�，讀寫、讀記詞語盤點(diǎn)中本課的詞語。
�、诟胰酥v講小夜鶯的故事。
B案
第一課時(shí)
●交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法
�、僦该x文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
●把握故事的基本內(nèi)容
①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？
②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
③試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時(shí)
●繼續(xù)練講故事
①過渡：上節(jié)課，我們?cè)囍v了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進(jìn)一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來，如夜鶯這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的，德國兵又會(huì)怎么想。
●研讀重點(diǎn)句子
�、僖螅赫页鰧懸国L說、做的句子，再讀這些句子，聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？他心里是怎么想的，德國兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。
②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。
●組織講故事比賽
�、僖螅翰粌H要講清楚故事的基本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來，也可以加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，講演結(jié)合。
②形式：先自己準(zhǔn)備，然后分小組講故事，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)到全班講。注意講評(píng)結(jié)合，評(píng)選故事大王。
●總結(jié)升華
講了夜鶯的故事，談?wù)剬?duì)小夜鶯的認(rèn)識(shí)。
●布置作業(yè)
�、倬殞懮郑x寫、讀記詞語盤點(diǎn)中本課的詞語。
②閱讀其他的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》教案4
教材簡(jiǎn)析
《夜鶯的歌聲》（人教版四年級(jí)下冊(cè)）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
學(xué)情分析
學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
設(shè)計(jì)理念
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
3、理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的.資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
學(xué)習(xí)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。
2、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？
�、盼恼率遣皇窃趯懸国L這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？
�、啤耙国L的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）
二、初讀課文，整體感知
1、讀文：
⑴請(qǐng)大家自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號(hào)。
⑵指名分部分朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。
2、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：
�、疟疚闹v了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事。
�、乒适掳l(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）
�、切∧泻W(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。
�、刃∧泻⒂靡国L的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息，游擊隊(duì)員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。
⑸我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國。……
3、對(duì)于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。也可由學(xué)生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟，體會(huì)品質(zhì)
1、過渡：
同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？
2、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
3、研讀重點(diǎn)句子：
⑴要求：
讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。
�、菩问剑�
先自讀自想，再與同桌交流。
4、出示以下句子，重點(diǎn)交流、討論：
�、乓国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
�、坪⒆訌淖炖锾统鲆粋�(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
�、窃趺磿�(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。
�、刃『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、赡阏f的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
�、实诙�，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
5、交流時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。
6、交流第⑹句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。
7、指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來讀，也可邊讀邊做動(dòng)作。
四、角色朗讀，情感升華
1、剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你又有什么新的感受？
2、過渡：
同學(xué)們?cè)絹碓接X得小夜鶯機(jī)智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷，情感進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)
吸引敵人
夜鶯的歌聲迷惑敵人（機(jī)智、勇敢、愛國）
傳遞信息
《夜鶯的歌聲》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“耷、潘、岔”等3個(gè)生字，會(huì)寫“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的層次，了解文章的寫作順序。
4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，認(rèn)識(shí)夜鶯。
師：今天我們?cè)谶@里上一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)一篇新的課文（師板書課題：夜鶯的歌聲）
生：順師的手勢(shì)齊讀課題，夜鶯的歌聲。
師：大家知道夜鶯嗎？
生：知道！
師：誰來介紹一下？
生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥，它的叫聲極為動(dòng)聽。
生2：夜鶯的音域很寬，連人類的歌唱家都羨慕不已。
師：同學(xué)們知道的真多，你們都預(yù)習(xí)了，看圖片，這就是夜鶯，我們來聽一聽的它的 聲音，誰能一個(gè)詞性形容它的的歌聲，（婉轉(zhuǎn)）我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎？
生：不是。
師：那指的是誰呢？
生：一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩，會(huì)學(xué)夜鶯的叫聲，是一個(gè)小英雄。
師：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯
二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。
師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，說說你是怎樣預(yù)習(xí)的，都預(yù)習(xí)了什么？
進(jìn)入高年級(jí)以后，我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法，你們看看如果認(rèn)為好，以后也可這樣預(yù)習(xí)： （師出示幻燈片）
生：讀一讀 了解主要內(nèi)容。
拼一拼不認(rèn)識(shí)的字。
查一查不懂的詞，作者及背景資料。
寫一寫不會(huì)寫的字。
再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。
試一試回答課后問題。
畫一畫畫出好詞佳句。
問一問有不懂的問題提出來。
師：共八步
師：這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課，我們要完成哪些目標(biāo)呢？
生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。
師：也就是這八個(gè)步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情�，F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習(xí)本，找一名同學(xué)到黑板前來寫。
第一個(gè)詞語：模范，注意圓唇音，開火車讀一讀，說一說它的.另外一個(gè)音，生：模樣；
師：第二個(gè)詞語：分岔，什么意思？說不清楚的還可以用其它的方式來解釋，比如說你可以用圖畫來表示這個(gè)詞語的意思。
生：道路等出現(xiàn)分支的地方。
師：第三個(gè)詞語：老師說這個(gè)詞的意思，同學(xué)們寫出這是哪一個(gè)詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個(gè)詞比較
簡(jiǎn)單，意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣，低著頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？
生：垂頭是指低著頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭，神情沮喪的樣子。
師：把一個(gè)詞語分解成若干個(gè)詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯(cuò)的字？剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程，其中有一個(gè)老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣?duì)了，很值得表揚(yáng)，師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯(cuò)的。有錯(cuò)的怎么辦？
生：下課后監(jiān)督改正。
師：字寫得不錯(cuò)，詞語理解得也很好，通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí)，咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景，你們查了嗎？誰來匯報(bào)一下？
生：在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛(wèi)自己的祖國。
師補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯發(fā)起了對(duì)蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，小夜鶯就是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來的一個(gè)英雄人物。
三、初讀課文，理清層次。
師：資料查得很詳細(xì)，并且能用自己的語言說出來，很好，老師有個(gè)問題，請(qǐng)大家快速瀏覽課文回答的，師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，故事中的主要人物都有誰？
生：故事發(fā)生在一場(chǎng)戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊(duì)員和德國兵。
師：從大家爭(zhēng)先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說說你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？
生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語。
師：好，老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間，然后檢查。
生自由讀課文。
師：這篇課文比較長(zhǎng)，一共有多少個(gè)自然段，標(biāo)好序號(hào)了嗎？我們先來讀1~19自然段，這部分老師找三個(gè)同學(xué)來讀（板書1~19）。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語“耷拉”，這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì)認(rèn)的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？
生：耷拉是下垂的意思。
師：第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對(duì)話比較多，老師想跟大家配合著分角色來讀一下，好嗎？ 師生配合分角色朗讀課文。
師：合作愉快！現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容？
生：德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯，并讓他帶路。
師：“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？
生1：不是。
生2：這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。
師：接下來我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時(shí)叫停，所以你要凝神地聽，看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎？
陸續(xù)有同學(xué)舉手后，老師鼓勵(lì)發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說一說。再指名說。
生1：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào)。
師：怎么傳遞的？
生2：用歌聲傳遞的。
師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？
生3：很巧妙。
生4：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊(duì)員巧妙地傳遞情報(bào)。
師：35自然段，男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生：游擊隊(duì)員消滅了敵人。
師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫了什么？
生：夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。
四、指導(dǎo)概括，總結(jié)方法。
師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進(jìn)一步檢查了對(duì)詞語的理解，知道了每部分主要寫了什么。（看板書）不知不覺中，我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分（板書：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書），這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，寫事的文章都可以分為三大部分：起因、�?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長(zhǎng)的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節(jié)最曲折，矛盾最突出的部分）、結(jié)尾。
像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來，再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎？先跟同桌說一說，再指名概括。 生：這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后，在一個(gè)村莊旁邊的小樹林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進(jìn)了游擊隊(duì)員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào)，游擊隊(duì)員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。
師：同學(xué)們概括得很好，以后在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種方法，這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡(jiǎn)練。
五、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)小標(biāo)題。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有？
生：完成了。
師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了。看大家的表現(xiàn)這么棒，老師想在這節(jié)課的最后提一個(gè)更高的要求，你們想挑戰(zhàn)嗎？
生：想！
師：這一單元的課文比較長(zhǎng)，你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標(biāo)題嗎？
生：能。
師：給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。
生：誘敵上鉤。
師：概括小標(biāo)題時(shí)要抓信這部分中最重要的內(nèi)容，選擇最恰到好處的詞語來概括，這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢？
生：巧傳情報(bào)。
師：第三部分怎么概括？
生：痛殲敵人。
師：夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗，又該怎么用詞呢？
生：重新戰(zhàn)斗。
師：缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗，盼望消滅新的敵人，做好了準(zhǔn)備，可以用哪個(gè)字來形容呢？
生：重迎戰(zhàn)斗。
師：太棒了！
六、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。
師：有了充分的預(yù)習(xí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，有許多的難題都會(huì)迎刃而解，這節(jié)課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個(gè)部分分別加了小標(biāo)題，同學(xué)們對(duì)這篇課文還有哪些問題要提出來嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個(gè)小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。
《夜鶯的歌聲》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“屑、擰”等８?jìng)�(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
３、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了�！�
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解歷史背景。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示課件，導(dǎo)入新課
�。�、播放夜鶯的叫聲。
�。�、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動(dòng)聽，像唱歌一樣）
３、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）
今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？
播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初步感知，自學(xué)字詞
�。�、自學(xué)本課生字詞：
�、� 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、� 不理解的詞語查字典。
�。病⒛x課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？
對(duì)課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。
三、自學(xué)情況反饋
�。�、檢查生字：
音：翹舌音 甩 后鼻音 挺
形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：
⑴ 自然段很多。
�、� 對(duì)話很多。
�、� 課文中出現(xiàn)了空行。
３、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么？
�、� 誘敵上鉤。
�、� 巧妙傳信。
�、� 殲滅敵人。
⑷ 接受任務(wù)。
�。�、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子）
學(xué)習(xí)概括課文的'主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
�。�、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：
�、� 自讀課文，思考上述問題。
�、� 交流，打出字幕：
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
�、� 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。
③ 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。
�、� 夜鶯的歌聲越來越響了。
�、� 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
�、� 從孩子的嘴里飛出……歌聲。
�、� 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。
�。�、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？
�、� 默讀課文，寫出自己的感受。
�、� 小組交流、討論。
�、� 全班交流：
第一次：
① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。
板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）
�、� 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。
�、� 你從哪個(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。
�、� 有感情地朗讀這句
第二次：
�、� 在帶路的路上，麻痹敵人。
�、� 你是從哪些詞語知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）
�、� 從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？
（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）
板書：機(jī)智 勇敢
④ 有感情地朗讀這一段話。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。
３、同座位分角色朗讀。
�。�、評(píng)議：
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。
５、交流：
�、� “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)！”（故意把人和動(dòng)物混淆）
�、� “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了�！保R德國兵是野獸）
�、� “你說的是一種洋蘑菇嗎？”
故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
�。�、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。
�。贰⒅该纸巧首x。
利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。
小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？
第三次：
�。�、從遠(yuǎn)處傳來。
�。�、引起游擊隊(duì)員的注意。
�。�、有感情地朗讀。
第四次：
�。�、越來越響。
�。�、報(bào)告敵情之后。
�。�、有感情地朗讀。
�。�、質(zhì)疑：
為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）
第五次：
報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
１、第二天，接受新任務(wù)。
２、誘敵上鉤。
３、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）
三、總結(jié)全文
小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。
四、寫生字（略）
【板書設(shè)計(jì)】
誘敵上鉤
夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩（機(jī)智、勇敢）
報(bào)告敵情
《夜鶯的歌聲》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛祖國的思想感情。
3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會(huì)文章“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì)他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
2.“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，介紹背景資料
（聽夜鶯的鳴叫聲）問：你由此聯(lián)想到了什么？誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時(shí)空隧道走進(jìn)《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)，叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲20xx.3.1最新版
滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）
夜鶯：一種小鳥，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質(zhì)疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關(guān)系呢？為什么以《夜鶯之歌》為題呢？
二、初讀課文，整體感知
讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年，來到蘇聯(lián)境內(nèi)，來到那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物）
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事。
你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。
你看到了一群怎樣的德國兵？生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2：我看到一群殘暴的德國兵。生3：我看到一群輕敵的德國兵。
三、分析形象，感受形象
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！
�。ㄒ唬w會(huì)敵人的兇殘狡猾
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誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！
1.展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。
（1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？用到了什么修辭手法？
是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房子，此時(shí)xxxx；原本蒼翠的樹木，此時(shí)xxxxx；原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)xxxxx。敵人真夠兇殘的。
環(huán)境描寫運(yùn)用擬人的寫法，通過“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個(gè)詞直接寫出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的殘酷，表現(xiàn)出德國兵入侵給這里的人民帶來的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。
看來環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘？
2.展示：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ�。要是你帶的�?duì)，我就把這個(gè)小東西給你�！敝形菊f著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”
（1）談?wù)勛约旱母惺馨�！你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的？
�。�2）用什么來引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。
�。�3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。
指生讀，從他的聲音中你聽出了什么？這是一個(gè)卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀——
小結(jié)：面對(duì)敵人的威逼利誘，面對(duì)敵人的厚顏無恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對(duì)、斗智斗勇的呢？
�。ǘ┳髡咴诳坍嬓∫国L這個(gè)人物形象時(shí)是通過人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。
1.外貌描寫
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�、佟坝袀�(gè)孩子坐在河邊，耷拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么�！边@處外貌描寫有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹葉的顏色差不多，所以鉆進(jìn)樹林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏�？煽闯鲂∫国L的機(jī)智、謹(jǐn)慎。
�、凇翱旎畹乃{(lán)眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機(jī)靈可愛、略帶頑皮，又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。
2.語言描寫
�、佟拔易约簩W(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”
理解：這句話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文他用鳥叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
②“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”
�。�1）談體會(huì)。（2）指導(dǎo)讀。
小結(jié)：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。
�、邸叭�？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了�！�
（1）這里的.“野獸”指什么？（2）指導(dǎo)讀。
小結(jié)：小夜鶯一語雙關(guān)的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實(shí)是指德國強(qiáng)盜，但德國兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的天真的孩子，相信了他的話。
�、堋霸趺磿�(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心的回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”
�。�1）“狗魚”指的是什么？
�。�2）指導(dǎo)讀。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信！
小結(jié)：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后，又進(jìn)一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。
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�、萃瑢W(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。（板書：誘敵上鉤）我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。
�。�1）指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？德國軍官用什么語氣來讀？（9—19自然段）
A同桌互讀B指名分角色朗讀
（2）我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對(duì)話，在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？
板書(機(jī)智勇敢) ⑥由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的動(dòng)作描寫讀一讀
3.動(dòng)作描寫
�。�1）“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來�！�
�。�2）這段話是對(duì)小夜鶯動(dòng)作描寫,圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
（3)讀這一段你有什么體會(huì)?（4)小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說，卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實(shí)意圖：
�。�5)出示：孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，其實(shí)是( )；有時(shí)學(xué)杜鵑叫，其實(shí)是（）；打樹枝、拾球果、踢球果，其實(shí)是（）。（板書：麻痹敵人、巧送情報(bào)）
�。�6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報(bào)，當(dāng)小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，小夜鶯會(huì)想什么？
（7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。”（8）從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？靈活機(jī)敏。
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�。�9）“鉆進(jìn)樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？( “穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)（10）外貌、語言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，連貫一致，看一看還有沒有其他前后照應(yīng)的句子？
�。�
2、3自然段和最后一個(gè)自然段），指生交流后板書：重迎戰(zhàn)斗，由此體會(huì)到了什么。
師：原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。他憑著自己的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項(xiàng)工作有危險(xiǎn)性嗎？（有）是的，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險(xiǎn)這樣做呢？請(qǐng)看一段資料：
資料展示：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)之所以被稱為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，是因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬，平民死亡xx40萬，總亡2660萬，蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。對(duì)于蘇聯(lián)來說，雖然取得了最后勝利，驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。
結(jié)合資料談一談，是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的仇恨。（板書：愛祖國恨敵人）
師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國法西斯的恨，懷著對(duì)祖國的愛，一直堅(jiān)守在自己的崗位上直到犧牲。同學(xué)們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？
指生交流。
為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補(bǔ)充完板書：巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮
頌詩：
誘敵上鉤巧偽裝，
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麻痹敵人斥惡狼。巧送情報(bào)心舒暢，重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。
小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲�。。ò鍟汉推剑�
四、斟酌課題，體會(huì)妙處
課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問題，百思不得其解，原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個(gè)題目更好？要想回答這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？
生說句子，師隨之課件出示句子
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）
�。�2）孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。（麻痹敵人）
�。�3）夜鶯的歌聲越來越響了。
（4）夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。
（5）夜鶯還是興致勃勃地唱著。（巧送情報(bào)）
�。�6）從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（繼續(xù)誘敵）
小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報(bào)，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線�？梢哉f它是“誘敵”之聲，它是“聯(lián)絡(luò)”之聲，它是“情報(bào)”之聲，它是“掩護(hù)”之聲，它還是“贊美”之聲，作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。
五、搜集資料，課外延伸
時(shí)間過得真快，不知不覺中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情，我們渴望和平！在反對(duì)法西斯斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，《夜鶯之歌》只是這無數(shù)感人故事中的一個(gè)。我國在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄，你能說出幾個(gè)嗎？
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生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等
課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱圖書，去了解這些英雄們的事跡吧！
板書設(shè)計(jì)：
誘敵上鉤巧偽裝
夜鶯之歌喚和平
20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼
巧送情報(bào)心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機(jī)智勇敢愛祖國恨敵人呼
《夜鶯的歌聲》教案8
一、理清思路
課文以空行為標(biāo)志，分為五大段。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？
通過學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)回答：第１自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈，剛剛結(jié)束。沒有人會(huì)在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”從這個(gè)感嘆號(hào)中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。
2.這一段中你還有什么地方不明白？
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。
有人會(huì)問：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會(huì)問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢？”有人會(huì)問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！边@句話什么意思？
3.大家討論這些問題。
發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。
小結(jié)：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護(hù)自己，麻痹敵人。孩子對(duì)敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸。
4.默讀這一段思考：這是一個(gè)什么樣的孩子呢？
機(jī)智、勇敢、沉著、自然。
5.他憑著機(jī)智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢？其實(shí)呢？
三、學(xué)習(xí)第二段
1.第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢？
孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。
2.指名讀第二段，大家評(píng)議，老師指導(dǎo)。
3.其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币x得輕松，語調(diào)上揚(yáng)些，顯得歡快。
“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答，用話岔開，說明他機(jī)智，語氣應(yīng)似疑惑不解的。
四、學(xué)習(xí)第三大段
1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。
2.抓重點(diǎn)語句、深入理解。
投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。
�、� “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時(shí)教師可以出示兩種解釋，讓學(xué)生判斷。
① “真的夜鶯鳥的叫聲”。
�、� 小男孩的口哨聲。
讓學(xué)生在選擇答案后，說明理由。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的.歌聲越來越響了�！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了�！毙胁恍�？為什么？討論，認(rèn)識(shí)到換成“由遠(yuǎn)及近”不行。因?yàn)椤霸絹碓巾憽庇刑嵝押桶凳镜淖饔�，讓游擊�?duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因?yàn)檫@句話說明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí)，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊(duì)員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來鉆啦！而此時(shí)德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？
�、� 體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出：“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說�！皟赏C(jī)關(guān)槍�！�
體會(huì)出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。可以想到，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。
五、學(xué)習(xí)第五段
讀讀倒數(shù)第１、２自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么？
開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系，是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。
六、小結(jié)
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯，永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧！
七、作業(yè)
搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
《夜鶯的歌聲》教案9
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字；會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
４、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
【教學(xué)重點(diǎn)分析】
�。薄⒘私獗环Q為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
�。病⒘私忾_頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
【課前準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的'資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�。病]見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
�。�、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)思路】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）
二、學(xué)情調(diào)查
�。�、看到課題，你想知道什么？
２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？
三、初讀課文
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病⒅该首x課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�。�、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
４、交流讀后印象。
過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？
�。�、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
�。场⒃囍堰@篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�。�、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
�、� 學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。
⑵ 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
２、自問自答，理解歌聲：
�、� 學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧�，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆恕！边@兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開討論。
�。场⒈容^異同，破譯歌聲：
�、� 學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
�。�、探究尋根，深挖歌聲：
�、� 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
⑶ 問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。
設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說，遷移運(yùn)用
以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，�！�
設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
�。�、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。
２、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
吸引敵人
�。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
︱
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教案10
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
2.沒見過夜鶯的同學(xué)，通過，了解一下夜鶯這種鳥。
3.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法
①指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的`？
�、谥攸c(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
�、俜中〗M講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一) 導(dǎo)入新課，了解背景
給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥，而是一個(gè)小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。請(qǐng)同學(xué)們把《詞語手冊(cè)》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書課題）
(二)檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
(三)品詞析句，感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起�。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫上自己的感受。
（學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子）
1. 語言描寫
2.動(dòng)作描寫
3.神態(tài)描寫
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（快活是什么含義？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文，布置作業(yè)
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲，它是文章的線索。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設(shè)計(jì)：
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報(bào) 機(jī)靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
《夜鶯的歌聲》教案11
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動(dòng)接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈
機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情
愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的`什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
五、作業(yè)。
《夜鶯的歌聲》教案12
【教材簡(jiǎn)說】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔柚闹兄攸c(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入
�。�、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）
�。�、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
�。�、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
�。�、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
⑴ “大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì)到了什么。
�、� “蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
４、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�。怠⒂懈星榈乩首x。
６、小結(jié)：
從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的.勇敢機(jī)智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？
�。�、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。
�。�、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）
�。场⒎纸巧首x。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說句什么話？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）
�。病⒖偨Y(jié)：
通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機(jī)智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊(duì)
《夜鶯的歌聲》教案13
教學(xué)目標(biāo)
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
�。病⒗斫庹n文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國精神。
�。�、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體１、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
２、難點(diǎn)：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
（這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。
２、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聽錄音，激趣導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）
�。病熜〗Y(jié)導(dǎo)入：
夜鶯的`歌聲多美�。〗裉�，我們就來讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）
�。�、質(zhì)疑過渡：
這個(gè)故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請(qǐng)大家自己來讀一讀。
預(yù)習(xí)探究
二、學(xué)生自主讀文
要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。
合作交流
三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)
�。�、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。
２、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
３、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？
�。☉�(zhàn)爭(zhēng)期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）
�。�、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開。）么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題?
�。�、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么。
６、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報(bào)。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
句子，簡(jiǎn)單說說自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟
１、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。
�。�、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
�。场⒄n堂交流自己認(rèn)為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會(huì)到小夜鶯的人物特點(diǎn)）
�。�、抄寫本課詞語。
�。病⒄涀约合矚g的句子。
第二課時(shí)
一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、板書課題：夜鶯的歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）
２、質(zhì)疑過渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
品讀體驗(yàn)
二、深入讀文，感悟體會(huì)
�。�、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文
中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
�。病⒎謩e出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：
出示：
⑴第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
�、龠@段話描述了什么情景？
②聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）
�、圩屑�(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。
�。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì)人物品質(zhì)。
�、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒ǎ龑�(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）
⑵第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子�！�
①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）
②自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�(gè)自然段：
①你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
�、谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會(huì)人物品質(zhì)。
�。�、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）
拓展延伸
三、總結(jié)全文，課外拓展
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？
�。�、你想對(duì)文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。
�。▽�(duì)小夜鶯說句什么，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以要突出。）
四、作業(yè)
�。�、抄寫含義深刻的句子，寫體會(huì)。
�。�、課后小練筆。
【板書設(shè)計(jì)】
巧周旋
機(jī)智 傳情報(bào)
�。保�、夜鶯的歌聲（婉轉(zhuǎn)）
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、帶著問題來讀書。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。（小男孩漂亮的鳥）
2、課文以-------------為線索進(jìn)行記敘，以------------------為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：（1）以歌聲-----------；（2）以歌聲--------------。（3）戰(zhàn)斗結(jié)束后，“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。
二、我為橫線上的字注音。
燒毀（）木屑（）蘑菇（）呻吟（）（）
三、語境注音我最棒。
1、那個(gè)最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘（）子釘（）在那里似的。
2、孩子手里拿著一塊木頭，不知在削（）什么。
3、幾名老隊(duì)員畢業(yè)后，球隊(duì)實(shí)力有所削（）弱。
《夜鶯的歌聲》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國精神。
2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動(dòng)作描寫，在反復(fù)朗讀中，體會(huì)他的機(jī)智勇敢；引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來感受他的機(jī)智勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備：
張嘎與敵人斗智斗勇的'視頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn)，來！請(qǐng)看大屏幕。（搶讀）
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會(huì)神 以防萬一 不慌不忙
三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流：
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì)到？在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。
�。ㄌ崾荆�
1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？
2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？
3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）
生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀，表情感。
1、面對(duì)兇惡的敵人，孩子卻能夠應(yīng)變自如，毫無懼色，讀了這些對(duì)話，你有什么感受？
板書：機(jī)智 勇敢 熱愛祖國
2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
四、拓展學(xué)習(xí)
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？
抽生匯報(bào)。
五、放視頻
看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來的？運(yùn)用今天學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚(yáng)小英雄的精神，用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
二、學(xué)情調(diào)查
1、看到課題，你想知道什么?
2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的?
2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。
�、艑W(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！惫膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。
⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答，理解歌聲。
�、艑W(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
�、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧�，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了�！边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
3、比較異同，破譯歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
�、扑娜诵〗M討論歌聲的'作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。
�、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
�、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。
設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說，遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，�！�
設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計(jì)：
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
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小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國
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