- 中班剪紙教案 推薦度：
- 中秋節(jié)的剪紙活動教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
剪紙教案（精品15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的剪紙教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
剪紙教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會剪刻人物的基本方法和步驟，并運(yùn)用物品進(jìn)行搭配，制作一件蘊(yùn)含故事情節(jié)的剪紙作品。
2.學(xué)生通過了解剪紙文化，設(shè)想故事情節(jié)，嘗試多種材料剪刻人物。
3.感受剪紙藝術(shù)的獨有魅力，提升觀察能力，更加熱愛生活。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
學(xué)會剪刻人物的基本方法與搭配。
【教學(xué)難點】
靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、剪紙、膠水等
四、教學(xué)過程
活動一：情景猜想，導(dǎo)入新課
教師展示課前制作好的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?
學(xué)生交流回答，揭示課題：剪紙故事。
活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象
(一)認(rèn)識剪紙文化的內(nèi)涵
教師播放含有多種類型的藝術(shù)作品，提出問題：
你能迅速找出幾件剪紙作品?說說理由。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：剪紙主要是運(yùn)用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風(fēng)俗，裝扮著人們的生活。
(二)欣賞作品、討論剪紙技法
1.教師順勢提問：如何運(yùn)用剪和刻的`方法表現(xiàn)我們身邊的故事?
教師展示上周校慶藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的活動照片，引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟：
①鉛筆打草稿。
�、陔S意剪出外形。
2.此時，教師展示多幅剪紙作品，提問：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點?學(xué)生回答，教師展示圖樣，
總結(jié)：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進(jìn)行概括夸張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。
③剪或刻出人物的細(xì)節(jié)和花紋。
④剪刻出其他人物。
⑤將所有人物粘貼在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。
3.提出疑問：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補(bǔ)充上去么?”
學(xué)生探討，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。
(三)設(shè)想故事情節(jié)
師：在你的身邊發(fā)生過最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點、時間、動作、服飾這五個詞來形容么?
學(xué)生踴躍發(fā)言。
活動三：設(shè)想情節(jié)，實踐練習(xí)
設(shè)想故事情節(jié)，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)
活動四：交流評議，小結(jié)拓展
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。
2.學(xué)生互相展示作品，并從剪刻的技法等方面交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)小結(jié)拓展
1.師生以提問的方式，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。
2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的故事?
五、板書設(shè)計
剪紙故事
技法：剪、刻
步驟：
花紋：月牙紋、鋸齒紋
頭部、五官：概括、夸張
課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第7課《剪紙故事》
剪紙教案2
設(shè)計思路：
我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間，但是小班剪紙活動，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班使用剪刀是有一定困難的。我們也是從小班下半學(xué)期才開始進(jìn)行嘗試的。我們這一學(xué)期剪紙的研究重點：是“主題背景下的剪紙活動”，因此，我們小班的剪紙的出發(fā)點也是在此。
近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們在活動中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于落在地上的樹葉，觀察得很仔細(xì)，因此，我們先從孩子們關(guān)注的，喜歡的內(nèi)容出發(fā)，因此設(shè)計了這一活動。
活動名稱：樹葉寶寶
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)剪樹葉的基本外形。
2．體驗幫助樹媽媽的.快樂情感。
活動準(zhǔn)備：樹媽媽外套一件；綠色彩紙若干；剪刀；雙面膠等
活動過程：
一．游戲：春風(fēng)吹
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒入場）今天，樹媽媽又要和大家做游戲了！春風(fēng)姐姐來了，我們來做個“春風(fēng)吹”的游戲。（游戲進(jìn)行2—3次）
二．談?wù)勚v講
1．春風(fēng)吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不高興，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會開心嗎？你們愿意幫助樹媽媽變出樹葉寶寶嗎？
2．講解、示范
重點：對稱地剪出樹葉的基本外形及五官。
難點：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。
三．制作樹葉寶寶
觀察：
1．幼兒能否對稱地剪出樹葉的基本形狀。
2．幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。
四．展示樹葉寶寶
現(xiàn)在你們覺得樹媽媽漂亮嗎？樹媽媽今天真高興，小朋友們一起讓樹媽媽變得這么漂亮，謝謝小朋友們！來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比，看誰漂亮好嗎！（念兒歌：春天，離場。）
剪紙教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)，體會剪紙的類型和特點以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
二、重點難點：
了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)，體會剪紙的類型和特點以及表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握剪紙的剪刻方法，會靈活選擇方法創(chuàng)作剪紙作品。
三、課前準(zhǔn)備：課件、剪紙，剪刀，紙
四、教學(xué)過程：
第1課時
師生互動過程:
一、聆聽美的枕聲
1、檢查學(xué)具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2、播放歌曲《新年好》。加強(qiáng)美術(shù)與音樂的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一種過年的氣氛。
導(dǎo)入新課
二、回想美的畫面
1、牽引:優(yōu)美的歌聲，強(qiáng)烈的節(jié)奏，我們眼前又浮現(xiàn)了過春節(jié)的情形。
2、顯示:課件顯示過春節(jié)的一組鏡頭。(鏡頭特寫:禮花、燈籠、剪紙、對聯(lián)、舞獅……)
3、設(shè)問:勞動人民在過春節(jié)的時候都有些什么習(xí)俗?
4、評論:過春節(jié)時為什么要貼剪紙?
5、:貼剪紙能把節(jié)日裝扮得更加喜慶，它是勞動人民對生活的謳歌，對美好生活的向往。
板書課題:剪紙通過播放錄像，滲透民間美術(shù)的特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
生活是藝術(shù)的源泉，通過回想熟悉的畫面，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗，讓學(xué)生感悟到美術(shù)的語言魅力和特點。
教學(xué)新課
三、感受美的藝術(shù)
1、簡介剪紙。
課件邊顯示剪紙作品，邊解說，并配以古樂曲《流水》，使學(xué)生感受到古代藝術(shù)之美。
剪紙在我國具有悠久的歷史，早在西晉時就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動群眾的藝術(shù)，創(chuàng)作者大都是農(nóng)民和農(nóng)村婦女，題材與農(nóng)村生活密切相關(guān)，如豐碩的果實、田園生活、花鳥蟲魚等。它是對自然的贊美、對生活的贊美、對人們的祝福、對未來的向往。勞動人民憑著簡單的一把剪刀或一把刻刀一張紙，就能創(chuàng)造出許許多多生動活潑極富有藝術(shù)情趣的藝術(shù)形象。正如郭沫若所說:"一剪之巧奪神功，美在民間永不朽"，這確是對民間剪紙藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2、體會剪紙類型和特點
1)定向:課件顯示導(dǎo)學(xué)題。(播放古樂《蔭中鳥、姑蘇行》。)
�、偌艏埶囆g(shù)有幾種類型?
�、诩艏埶囆g(shù)有什么特點?
③談?wù)効赐旰竽愕母袗?
2）自學(xué):學(xué)生帶著上述問題，在音樂背景下，自學(xué)課
本。
3)交流:小組自由交換看法。
4):在教師參與下，共同得出結(jié)論。
�、兕愋�;從色彩上分有單色，如第22頁的5幅作品，套色，如第23頁的左下角的作品。
板書:色彩一一單色、套色
從技法上分有陰刻，例如作品《虎》、有陽刻，例如作品《蝶戀花》《喜鵲登梅》等。
板書:技法一一陰刻、陽刻
�、谒囆g(shù)特點:單純、質(zhì)樸、簡練、裝飾性強(qiáng)。
板書:特點一一單純、質(zhì)樸、簡練、裝飾性強(qiáng)
5)演講:指定幾名同學(xué)上臺暢談觀后感，教師適時
點撥。
3、學(xué)習(xí)剪紙造型的方法。
1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
�、僬勗�:欣賞完了剪紙作品，同學(xué)們感慨萬分，這
些剪紙作品是如何創(chuàng)造出來的呢?請觀賞《金魚》的創(chuàng)作過程。
�、谘菔�:課件顯示金魚的照片，然后抽象，概括出金魚的大體外形，通過夸張，提煉的手法畫出金魚的主要構(gòu)造，最后剪刻成剪紙作品《金魚》的藝術(shù)形式(見圖1－圖3).
2)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)
�、僬勗�:大家了解了剪紙造型手法，怎么制作呢?
你們想不想知道?老師今天剪一幅蜻蜓作品。
�、诩と�:教師用極快的速度剪出一幅蜻蜓圖。(見圖
�、墼O(shè)問:老師剪得好不好?快不快?
同學(xué)們你們想不想試一試?
好!老師和你們一起研究剪剪紙的方法。
4、研究剪紙的技法。
1)介紹用具:剪刀、刻刀、膠水、紅紙等。
2)教師示范(見圖4－圖7)
�、偎伎家憩F(xiàn)什么內(nèi)容。
②把要剪刻的內(nèi)容畫在白紙上，對稱圖形要將紙對
折，注意圖形之間的連結(jié);非對稱圖形注意圖案間的連結(jié)。
③把畫稿放在大紅紙上，用大頭針固定，先用刻刀刻最細(xì)小的部分，然后從中間向四邊刻，最后用剪刀剪外邊。(說明:方法可創(chuàng)造)
④剪成后，在背面涂好膠水，輕輕將剪紙壓在白紙上，再用一張白紙蓋在上面，用手壓嚴(yán)即可。
3)步驟:
學(xué)生根據(jù)教師示范制作步驟，教師隨學(xué)生回答板書:
步驟一一構(gòu)思、起稿、剪刻、裝裱。通過品古樂，欣賞剪紙藝術(shù)，聽介紹，樹立學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術(shù)感知能力。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)
能力，為學(xué)生終身學(xué)
習(xí)打基礎(chǔ)。
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。
概括時，答案力求個性化;演說時，鼓勵發(fā)表獨特見解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主見和個性化人格。
通過演示《金魚》的創(chuàng)作過程，使學(xué)生感受到美源自生活，又高于生活。
興趣是最好的老師，通過表演絕活引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生強(qiáng)烈需求下，與他們探討剪刻方法，能使他們記憶深刻。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生嘗試用其它工具，用其它方法制作剪紙，力求在繼承傳文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
藝術(shù)創(chuàng)作
四、實現(xiàn)美的'創(chuàng)造
1、作業(yè)要求:自主構(gòu)思，題材不限，方法不限。
2、出示范畫:出示幾幅剪紙作品(圖略)供學(xué)生。
3、自由討論:打算剪什么，同桌相互討論。
4、學(xué)生實踐：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)使自己的生活經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗相互聯(lián)系，嘗試用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活。
全課五、品評美的創(chuàng)想
1、優(yōu)秀作品展評
挑選幾副好作品展覽，師生一起作品。
2、學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們了解了剪紙藝術(shù)的歷史，特點、掌握了剪紙的方法，希創(chuàng)造出更好的作品來弘揚(yáng)民間藝術(shù)，裝扮我們的生活。注重個性化，提高審美情趣
社會實踐六、進(jìn)行美的探索
教師就社會實踐活動提要求:
1、實踐內(nèi)容:調(diào)查本村有多少人會剪剪紙，會剪什么樣的剪紙?查資料了解我國各地剪紙各有什么特點?收集一些好的剪紙作品。
2、擬訂:學(xué)生課余自由紐合成一些小組，確定采訪和查閱資料的時間、對象、方法、活動步驟等，填在《關(guān)于剪紙的社會實踐活動表》上(見附表)。
3、實施活動，在小組長帶領(lǐng)下，按實施，遇到難題要協(xié)商解決。
4、交流:一星期后，各小組完成調(diào)查，并寫好調(diào)查報告，在學(xué)習(xí)民間藝人剪紙作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作幾幅作品與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會實踐能力，引導(dǎo)參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)他們熱愛民間藝術(shù)的情感。
剪紙教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，
2.學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計。
2、設(shè)計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)用具：
1．教師：范畫、紅宣紙、剪刀、等
2．學(xué)生：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等
教學(xué)過程：
一、 故事導(dǎo)入。
1．雙喜的由來
2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？
3揭示課題：剪喜花
二、 分析與嘗試。
1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點（找對稱軸）
2、示范講解喜字的折疊方法
3、重點講解喜字剪法的關(guān)鍵
4、學(xué)生試剪雙喜
5、評價學(xué)生作品找出剪錯的原因
三、感受與體驗。
1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品
2、分析民間剪紙的`內(nèi)涵
諧音：連（蓮）年有余（魚） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 雞（大吉大利）
寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}
3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計-剪刻-托裱
4、教師示范剪紙制作過程
啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作
四、 想象與創(chuàng)作。
1、出示作業(yè)要求，
請同學(xué)們設(shè)計一幅帶花邊的喜字
要求
�。�1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合
�。�2）、形式不限
�。�3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上
五、展示與評價。
1 、請學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）
2 、挑選其中有代表性的作品請學(xué)生評價， 并發(fā)布金點子
3 、教師簡評
剪紙教案5
目標(biāo)：
1．根據(jù)故事發(fā)展線索，大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。
2．初步學(xué)習(xí)脫稿剪紙，學(xué)會看圖示剪紙。
3．感受故事里爺爺?shù)穆斆鞑胖�，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。
準(zhǔn)備：
繪本PPT；彩紙、剪刀（人手一份）。
過程：
一、回憶繪本故事。
1．教師帶領(lǐng)幼兒邊看繪本PPT，邊復(fù)述故事。
2．故事里的爺爺是一個怎樣的爺爺？他把一條毛毯變成了什么？
�。ǜ變旱臄⑹鼋處煶鍪鞠鄳�(yīng)PPT）二、根據(jù)繪本故事剪紙。
1．毛毯變外套。
師：毛毯怎樣變成外套呢？
根據(jù)幼兒的.敘述，教師在板書上畫出剪紙的線條，引導(dǎo)幼兒觀察老師畫的外套（大）師：老師為什么要把外套畫這么大？引導(dǎo)幼兒觀察約瑟的外套。
指導(dǎo)語：幼兒嘗試剪紙，要把外套剪刀最大。
評價：幼兒展示作品，評價誰的外套剪得最大。
2．外套變背心。
師：背心跟外套有什么區(qū)別？
引導(dǎo)幼兒觀察約瑟的背心，發(fā)現(xiàn)背心袖口的弧線，教師在板書上畫出弧線。
指導(dǎo)語：幼兒嘗試剪紙，教師啟發(fā)幼兒怎樣把背心剪得最大。
評價作品。
3．背心變領(lǐng)帶。
師：領(lǐng)帶是什么樣子的？教師出示領(lǐng)帶模板，引導(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)帶的外形特征。
根據(jù)幼兒的敘述教師在板書上畫出領(lǐng)帶的線條。
指導(dǎo)語：幼兒嘗試剪紙，教師啟發(fā)幼兒怎樣把領(lǐng)帶剪大。
評價作品。
4．領(lǐng)帶變紐扣。
師：約瑟的紐扣是什么形狀的？在生活中，你看見過什么形狀的紐扣？
指導(dǎo)語：請你剪出你最喜歡的、最大的一顆紐扣。
幼兒嘗試剪紙。評價作品。
三、故事延伸。
1．有一天，約瑟的紐扣突然不見了，到哪里去了？（幼兒猜測）2．出示PPT：原來地底下住著小老鼠一家，他們把爺爺剪下的零布拿回來，把自己的家裝飾得非常溫馨、舒適。
3．我們也把今天剪下的這些碎紙收集起來，也可以裝飾很多東西呢。
結(jié)束：
幼兒收集碎紙，整理材料。
剪紙教案6
教學(xué)目的： 喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
性地設(shè)計剪紙作品能力。
教學(xué)難點 ：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。
作業(yè) 要求：能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入：你能說說中國的民間藝術(shù)嗎？大屏幕出示課件，讓學(xué)生回答。教師總結(jié)（出示概念）。 引入課題：剪紙
二、講授新課：
多媒體出示剪紙概念。
剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。很久前 ，人們就把剪紙作為一種樂趣，點綴和美化 生活。每到喜慶年節(jié)，家家窗戶上都貼出紅紅綠綠的窗花、門媚。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，寄托著對生活的美好愿望 。
1、剪紙的藝術(shù)語言：
構(gòu)圖造型特點：圖案化 （形象夸張、簡潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感）
運(yùn)用方法：簡化、夸張、添加
讓學(xué)生欣賞十二生肖剪紙圖
2、剪紙的分類
中國土地遼闊，文化底蘊(yùn)豐厚。剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，它們的風(fēng)格也不同。（屏幕出示圖片）
按制作方法分類，主要有剪紙和刻紙
按色彩表現(xiàn)分類，主要有單色和套色
讓學(xué)生欣賞有趣的單色剪紙和套色剪紙作品，并能了解到它們在生活中的裝飾作用。 3、剪紙的基本語言即陰與陽的技法（圖片說明）
三、今天，我們來學(xué)一學(xué)剪紙，剪一剪漂亮的窗花，好嗎？
1、講解：什么是“窗花”?
“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節(jié)時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。
* 屏幕出示窗花的概念及簡要的說明。緊接著讓學(xué)生欣賞有關(guān)窗花作品：“連生貴子”、“金玉滿堂”等等。這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結(jié)晶，充分表現(xiàn)了他們對美好生活的熱愛與向往。
動手設(shè)計一張圖案化的動物（對稱剪）：師演示
讓學(xué)生動手試一試。剪一剪。
2、窗花的剪法
介紹剪紙的折法(邊講邊演示)：
�。�1）、對稱折
（2）、三角折
�。�3）、四角折
（4）、五角折
（5）、六角折
3、師示范剪五角折 （注：此折法與剪法均有難度）
①將方形色紙對角或?qū)厡φ�，要折整齊。
②把折好的紙再平均分五等分折。要注意這樣折好很重要。
�、墼谡酆玫募埳袭嬌虾唵蔚幕y，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。
�、馨凑占y樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。
4、我們來體驗一下
學(xué)生先試著學(xué)剪五
角星，有余力的可以畫圖剪花。
小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。
四、布置作業(yè)：
用色紙剪一幅窗花。用你掌握的喜歡的折法來設(shè)計窗花圖樣。注意紋樣要相連。
五、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
六、講評：
教師選優(yōu)秀作業(yè)展示在課室中的某個地方。師生共同評價優(yōu)劣，談?wù)勚谱鞲惺�。教師小結(jié)。
七、拓展
剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？
師總結(jié)：
剪紙不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人
剪紙是學(xué)美術(shù)科中學(xué)設(shè)計與應(yīng)用的范疇，其目的讓學(xué)生了解我國剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、熱愛生活的情感；同時通過讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和專心細(xì)致的工作態(tài)度。
在教學(xué)思路上，由于剪紙內(nèi)容比較廣泛，因此根據(jù)學(xué)生的年齡性格特點，我找一個切入點——剪圓形紙花，圖案設(shè)計簡單一些，讓學(xué)生能從較簡單的剪紙圖案入手，只要認(rèn)真、細(xì)心去做，就能體驗成功的喜悅！在紙張的準(zhǔn)備上要求一定用紅紙，因為紅色是我國剪紙本色，象征吉祥、喜慶、豐收、紅紅火火……！讓學(xué)生從心里有著原始美的.感受。
在教學(xué)思路上，我設(shè)計六個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)而讓學(xué)生欣賞剪紙作品（課件播放），讓學(xué)生從感觀上有個認(rèn)識，同時感受剪紙藝術(shù)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；
二、老師示范。
老師通過演示讓學(xué)生了解剪圓形紙花的步驟和方法，同時著重講解學(xué)習(xí)要點、難點以及注意安全問題和衛(wèi)生問題。
三、學(xué)生動手操作剪紙花。
學(xué)生通過觀看老師的演示，基本了解剪圓形紙花的步驟和方法，并有著動手操作欲望。這一環(huán)節(jié)我抓住時機(jī)讓學(xué)生動手操作練習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全和注意衛(wèi)生；這時播放輕音樂，讓學(xué)生在放松心情，能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)；老師在教室間巡回指導(dǎo)。四、作品展評。把學(xué)生剪好的剪紙作品粘貼在裱紙上，進(jìn)行作品展示，通過作品的展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并進(jìn)行作品講評。
五、課堂小結(jié)。
六、宣布下課。
這一堂課上完后，我的認(rèn)為是一堂有效的課堂教學(xué)！
1、在教材處理上，我大膽利用教材去教學(xué)；
2、在教學(xué)過程中能夠按照教學(xué)思路環(huán)環(huán)緊扣的引導(dǎo)學(xué)生，在一節(jié)課時間內(nèi)，按時完成教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、因材施教。學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，我用語言引導(dǎo)他向深一點圖案去思考、去設(shè)計；能力較差的同學(xué)，鼓勵他，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀個教育。本課的設(shè)計讓學(xué)生傳承我國優(yōu)秀民族剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、熱愛生活的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生專心細(xì)致的工作態(tài)度；此外，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意操作安全問題及講解正確的操作方法，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自我防護(hù)意識；另外，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的環(huán)保意識，注意環(huán)境衛(wèi)生，收好自己剪掉的碎紙片。
5、注意解決課堂生成問題。例如，有一位同學(xué)紅色的剪紙作品粘貼在紅色的紙上，我一發(fā)現(xiàn)，以此為例，馬上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生探討，讓他們明白為什么不能這樣裝裱。又如，有的學(xué)生剪紙散開了，我拿起這個失敗的作品，進(jìn)行與同學(xué)們分析失敗的原因，引起同學(xué)們的注意。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。100％的同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，95％的同學(xué)掌握了剪圓形紙花的方法。
本課不足之處：
1、備課時間倉促，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以加個學(xué)生競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松。
2、在小結(jié)部分，小結(jié)不到位。
今后，我要加強(qiáng)努力，把每堂課的各個環(huán)節(jié)備到細(xì)致、全面，上好每一堂課！
剪紙教案7
課型：設(shè)計與應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽刻。
2能力目標(biāo)：在欣賞，評述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作。
3情感目標(biāo)：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
重難點：重點：了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識，認(rèn)識陰刻、陽刻。
難點：認(rèn)識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進(jìn)行簡單創(chuàng)作。
突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻，陽刻的不同之處，也可提高練習(xí)刀法。
教學(xué)：1學(xué)生能否對我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識。
2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備：剪紙作品，刻刀，投影儀。
注意事項：1對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的作品形象生動。
2學(xué)生使用刀具的安全。
3及時鼓勵學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。
教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表
1課前準(zhǔn)備不同風(fēng)格的.剪紙作品。
配音樂，營造歡樂喜慶的藝術(shù)氛圍。
2談感受。
3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識。作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛，剪紙可以表達(dá)理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。
�。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P(guān)知識，并發(fā)表看法。
二觀察賞析感受
認(rèn)識陰刻和陽刻：
1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。
2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。
：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。
三思考探索創(chuàng)作
1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現(xiàn)陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會產(chǎn)生豐富的效果。
2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內(nèi)后外刻
3布置作業(yè)：完成一個自己喜歡的簡直作品。
�。耗芊襁\(yùn)用陰刻和陽刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
四展示延伸
1評選出完整的作品，貼在相應(yīng)的位置上。自我。
2展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。
3嘗試一些較為復(fù)雜生動的藝術(shù)剪貼。
課后活動：收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。
板書設(shè)計：
剪紙中的陽刻和陰刻
陽刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好
陰刻：粗獷大膽混合刻
剪紙教案8
活動目標(biāo)
學(xué)會剪小蜜蜂的制作流程。
通過動手制作提高操作能力。
活動準(zhǔn)備
綠色的彩紙數(shù)張。
剪刀、鉛筆、橡皮。
《小蜜蜂》兒歌。
活動過程
一、《小蜜蜂》兒歌
1、噓!小朋友們快聽有嗡嗡的聲音，猜出是誰在叫了么?
2、原來是蜜蜂精靈，我們來一起邊唱邊跳吧!
3、剛才我們跳舞的時候，蜜蜂精靈在我耳邊說了一個愿望，你們想知道愿望是什么嗎?
4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個人多孤單啊!
5、喜歡助人為樂的`才是好孩子，我們都是好孩子一起來幫幫蜜蜂精靈吧!
二、學(xué)剪小蜜蜂
1、我們來用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會再孤單了。
2、現(xiàn)在小朋友們來跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?
3、我們把手里正方形的彩紙對折，用簡筆畫出小蜜蜂的外形，畫陰影的部分要剪掉。
4、畫好后，拿起剪刀把畫陰影的部分剪掉，剪完后展開，蜜蜂精靈就完成了。
5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來。
三、小結(jié)
1、我們現(xiàn)在來看看誰剪的最好?誰的蜜蜂精靈最漂亮?
2、教師點評。
3、我們舉起手中的蜜蜂精靈，一起來陪蜜蜂精靈們玩耍吧!
四、活動結(jié)束
剪紙教案9
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)有趣的剪紙花邊，使學(xué)生了解紋樣的構(gòu)成規(guī)律，并認(rèn)識其實用意義。
教學(xué)重點：
紋樣的構(gòu)成規(guī)律和實用意義。
教學(xué)難點：
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自己能設(shè)計并剪出幾種紋樣。
教學(xué)用具：
紋樣（剪紙）作品若干幅、制作步驟、示范用具、的骨架圖、帶有紋樣裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。
學(xué)習(xí)用具：
色紙、鉛筆、剪刀、膠水（漿糊或雙面膠）、畫紙。
教學(xué)方法：
講授法、示范法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生的剪紙用具。
二、教學(xué)新課。出示范作，用多媒體放出的骨架圖，分析、說明紋樣的構(gòu)成特點：以一個單位紋樣向上下或左右的兩個方向重復(fù)排列。
三、教師說明紋樣的應(yīng)用，用多媒體放出用作裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。再請一些學(xué)生列舉幾種日常所見的、用紋樣作裝飾的物品。如：報刊題花、花布、手帕的花邊等。然后小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品顯得更美觀。
四、講解剪紙步驟。指導(dǎo)學(xué)生看課本的步驟圖，理解紋樣的'剪紙步驟，有折、畫、剪、貼四步。
示范：
1、用條狀紙對折三四次，注意層數(shù)不要太多，以免難剪。
2、用鉛筆在折好的紙面上畫一個簡單的紋樣，注意花紋的線條要連續(xù)，不要過細(xì)或過窄。接著，把要剪去的部分涂上灰色。
3、按設(shè)計圖樣剪好、貼好。剪時不要把連續(xù)的地方剪斷。
五、設(shè)計的圖樣不同，剪出的紋樣也不同，分析示范作品中的紋樣的設(shè)計方法，讓學(xué)生初步了解對稱紋樣的設(shè)計方法，為創(chuàng)造新穎的紋樣做準(zhǔn)備。
六、作業(yè)：
剪三——四種紋樣，要求紋樣新穎。
撰寫人：曲江區(qū)實驗小學(xué)杜莉玲
剪紙教案10
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《姥姥的剪紙》。（板書課題）
2、北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字姥，叫起來非常親切。我們一起來叫一聲，姥姥。（學(xué)生齊叫）加上兒化（范讀），你來叫一聲。（指名）你再來叫一聲。（指名）讀得真親切。這位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。（齊讀）
二、預(yù)習(xí)課文，初步感知
1、因為事先沒有布置預(yù)習(xí)，所以我們要在課堂上來完成這一環(huán)節(jié)。請大家打開課本，認(rèn)真地讀一讀課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，邊讀邊思考：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？開始讀。（媒體出示要求，學(xué)生自由讀書）
2、先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣，請看大屏幕。（出示詞語）自己先讀讀。（學(xué)生自由讀詞語。）請高凌來讀一下。（指讀）這里有兩個多音字，左鄰右舍的舍是個多音字，這里讀shè。擇菜的擇也是個多音字，讀成zhái。（媒體突出：舍、擇）大家跟我讀：左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語。（齊讀）在這些字詞中，你認(rèn)為同學(xué)們哪些字特別容易寫錯，你要給他進(jìn)行一下友情提醒的。（指名回答）
3、看來，同學(xué)們詞語學(xué)得不錯，現(xiàn)在請你聯(lián)系課文內(nèi)容說說：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？（媒體切換，指名回答）的確，這是一位技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥。（相機(jī)板書）
三、品讀文字，揣摩語言。
1、這節(jié)課，我們首先來體會一下姥姥高超的剪紙技藝。
2、請大家自由讀課文，從文中找出表現(xiàn)姥姥技藝高超的句子，并用橫線畫出來。（學(xué)生讀文）
l 3、討論交流（誰愿意將自己的收獲與大家分享？相機(jī)出示句子）
A、大平原托著的小屯里，心靈手巧的勞作。(出示)
�。�1）知道什么是小屯嗎？（小村莊）
�。�2）整個小村莊，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧的勞作就是剪紙，這句話中有一個字用得特別好，你找到了嗎？（媒體突出都）好在哪兒？（作品很受歡迎，姥姥有求必應(yīng)）
�。�3）同學(xué)們想想，當(dāng)作者寫下這句話的時候，他的心情會是怎樣的？（自豪）請你自豪地讀一讀這句話。（指名讀）有這樣的姥姥真讓人自豪，讓我們一起來體會這種情感。（齊讀）
過渡：這是作者對姥姥的`贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？（指名讀）
�。隆⑽覐男【吐犎藝K嘖贊嘆公雞能打鳴。 (出示)
(1)這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎？誰還想讀。 (再指讀)
�。�2）讀得真好。有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺怎樣? 我們再來很有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。（齊讀）
�。�3）請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？（動物）除了動物，姥姥還會剪什么？( 指名回答)
�。�4）現(xiàn)在請你們扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）
�。�5）來，這位老鄉(xiāng)，你來贊嘆贊嘆。(指名回答)
（6）鄉(xiāng)親們的贊嘆讓我們感受到姥姥高超的剪紙技藝。
C、一把普普通通的剪刀無所不能。（出示）
(1)無所不能的意思就是
(2)誰來談一談自己對這句話的理解？（指名回答）
�。�3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。（媒體突出兩個普普通通、無所不能）
�。�4）我們一起讀好這句話。（齊讀）
D、事例：我故意刁難姥姥，可姥姥仍剪得形象至極。（學(xué)生分析）
4、作者用生動傳神的語言將一位心靈手巧、技藝高超的姥姥帶到了我們的眼前，同學(xué)們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪紙呢？我們一起來欣賞。（媒體播放）感覺怎么樣？誰能用一句話夸一夸姥姥呢？讓我們把剛才找出來的四段話連起來讀一讀，讀出對姥姥的贊美之情。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們主要體會了姥姥剪紙技藝的高超，下節(jié)課我們繼續(xù)體會姥姥的勤勞善良和對晚輩的呵護(hù)。
剪紙教案11
一、活動的設(shè)計構(gòu)思
剪紙是最為流行的中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，中國剪紙歷史悠久，題材廣泛，風(fēng)格獨特。每逢春節(jié)或結(jié)婚等喜慶節(jié)日和活動，人們總要在窗戶上或居室內(nèi)貼滿剪紙，以示喜慶歡樂。剪紙內(nèi)容，有反映現(xiàn)實生活中人民群眾的生產(chǎn)活動、風(fēng)俗習(xí)慣的作品；有表現(xiàn)人們對美好生活的向往，如“五谷豐登”“連年有余”等運(yùn)用諧音、象征和寓意手法的作品；有表現(xiàn)神話傳說、戲劇故事，如“武松打虎”“楊門女將”等類作品。它貼近我們的生活，以豐富多彩的形式走進(jìn)我們的生活，在這個活動中，孩子會與剪紙零距離的接觸，通過看一看、說一說、剪一剪等活動，全身心的去體驗這門獨特的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
二、活動重點與難點
活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
活動難點：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。
三、活動目標(biāo)
① 能夠清晰的表達(dá)自己的感受。
② 進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。
四、活動準(zhǔn)備
�、� 幼兒收集的剪紙作品或者圖片
② 錄音機(jī)、磁帶
五、活動過程
�、� 欣賞：
幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>
�、� 談話：
引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。
③ 教師參與：
教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。
�、� 總結(jié)：
繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價自己的講述情況。
�、� 拓�。�
請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。
�、� 制作：
幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。
A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。
B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。
C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。
D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的.剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。
E：將所有的紙張對齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。（或者左側(cè)用訂書器裝訂）
F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。
六、變化與延伸
① 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時聽談話錄音。
�、� 幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。
幼兒園大班語言教案：我最喜歡的一本書
活動目標(biāo)：
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
活動重點：
介紹自己喜歡的圖書
難點：
說說閱讀的作用
活動準(zhǔn)備：
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
活動過程：
1、師生共同介紹喜歡的圖書
“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”
�。�1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由
�。�2）幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書
2、討論閱讀的作用
“你們讀過那么多的書，想想對自己有什么幫助呢？”
�。�1） 幼兒交流閱讀的作用
�。�2）教師小結(jié)閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
3、交換圖書閱讀
幼兒相互交換圖書進(jìn)行閱讀，也可向同伴介紹數(shù)的大致內(nèi)容。
剪紙教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
過程與方法：了解剪紙文化，鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度及價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。
教學(xué)難點：
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀等
教學(xué)過程：
一、故事引入
1．同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方？
2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。（畫面）
二、故事交流
1．在你的身l或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的'故事嗎？
2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1．（從各小組中挑出一個典型故事）清三位同學(xué)來跟老師合作示范。
2．先分工再進(jìn)行組合。（學(xué)生討論怎么分工）
3．教師示范剪刻步驟。
�、匐S意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募�(xì)節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理？花紋有什么特點？（課件出示民間剪紙作品）中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。（課件出示）
�、嘟M合粘貼。
準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢？——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？
�、芴砑拥谰摺�
故事“剪”完了嗎？還有什么需要補(bǔ)充、完善的？——添加背景、道具等。（課件出示剪紙道具）
四、欣賞：剪紙故事作品
1．討論評議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板l，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評．
2．評述作品。
請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。
五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)
1．學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
2．你喜歡哪個故事，為什么？
3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲？
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人
剪紙教案13
《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細(xì)致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。
我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的'剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。
一、讀題
1、讀題
2、再讀，想像姥姥的剪紙作品
用詞語形容
相機(jī)板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長
3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥
用詞語形容
相機(jī)板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深
過渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。
二、學(xué)習(xí)1——6
自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
�。�1）第二小節(jié)
普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）
小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家！
�。�2）第五至七小節(jié)
摸黑 都能 剪紙
刁難：為難，出難題
無可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”
小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對話，還體會到什么？
點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？
2、勤勞善良
�。�1）左鄰右舍
（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)
（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細(xì)節(jié)讓你想到了什么？
�。ê苊�，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
�。ㄖ彼�，熱情）
�。閯e人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）
（水平高，仿佛有倉庫）
……
再讀讀
三、學(xué)習(xí)7——11
讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？
交流
朗讀
談體會：舐犢情深
四、學(xué)習(xí)12——13
1、引讀12
從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？
�。▽ν米拥南Ｍ蛺郏�
（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）
�。ǜ┦赘蕿槿孀优＃�
引讀
反復(fù)讀
2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境
然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處
相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話
五、總結(jié)
文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。
其實，文章學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，也許只是端著一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。
剪紙教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3.憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。
[教學(xué)重點]體會“我”與姥姥之間的濃濃親情。
[教學(xué)難點]理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
教學(xué)過程：
一、欣賞剪紙，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可有名了，老師今天專門為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家欣賞！
(課件出示，欣賞剪紙)
2、看著這么多精美的剪紙，你想說點什么？
二、學(xué)習(xí)1-2自然段，初次體會姥姥剪紙的“神”
姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請你打開課文，自由朗讀1-2自然段。
1、誰來當(dāng)一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。
(指名學(xué)生朗讀)
2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來稱贊，那就是--“神”。
3、如果用一個詞來形容呢？
指名回答，并相繼板書。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖…）
三、學(xué)習(xí)3-6自然段。再次體會姥姥剪紙的“神”
1、姥姥剪紙的“神”還體現(xiàn)在哪里?請你快速朗讀3-6自然段，劃劃相關(guān)句子。
2、學(xué)生匯報：
a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。
b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？
3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。
(課件出示“喜鵲登枝”圖，)
4、同學(xué)們，你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣?
5、指名朗讀，讀出這份驚嘆。
6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個秘密？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”)
7、談?wù)勀銓@句話的理解。
a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？
b、結(jié)合你的生活體驗說說對這句話的理解。
8、姥姥是如何達(dá)到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？
a、齊讀：數(shù)九隆冬剪，三伏…
b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語?
從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
10、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？
a、出示第3自然段
b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
c、指導(dǎo)朗讀
板書：勤勞善良
四、學(xué)習(xí)7-12自然段。體會姥姥剪紙的“情”
心靈手巧的姥姥給對鄉(xiāng)親們有求必應(yīng)，什么都剪，給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段，看文中具體描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖？
學(xué)生匯報。
指名讀這兩幅圖,思考：
a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）
b、你從這個“拴”字中讀出了什么？
�。ㄗx出了姥姥對我的--關(guān)心、愛護(hù)、疼愛……）
c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話：
讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。
如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？
4、從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是--引讀（兔子總是在玩耍，老牛總是在干活）。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)
原來姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達(dá)的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親情)
五、學(xué)習(xí)13自然段。體會姥姥剪紙的“夢”
1、“姥姥的剪紙陪伴我度過了快樂的童年，后來，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)--越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的.小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待�！�
2、姥姥的期待是什么?
3、請你給這幅剪紙取個名。
4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛，我有何從忘記過姥姥，引讀：事實上……
5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心？（思念的心、依戀的心、感恩的心……)
6、指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。
課外拓展
出示小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了（），聽到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……
七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現(xiàn)了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠(yuǎn)記住這份寄托濃濃的親情的見證--姥姥的剪紙（讀題）。
八、作業(yè)：
1、抄寫課堂上積累的四字詞語和俗語。
2、課后小練筆：課件出示一幅剪紙，仔細(xì)觀察，寫一段話。
板書設(shè)計
12、姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧請老善良
濃濃親情
剪紙教案15
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編。
2．感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。
3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒欣賞過剪紙作品。
2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3．邀請大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。
活動過程：
1．欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。
指導(dǎo)語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的`?剪的是什么?
2．學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。
3．根據(jù)自己已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編活動。
指導(dǎo)語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4．嘗試剪紙，產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
資料鏈接：
剪紙歌
哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫
活動反思：
音樂活動的目的就是培養(yǎng)孩子的音樂感受，體驗音樂帶來的快樂。讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中，提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。
【剪紙教案】相關(guān)文章：
剪紙的教案03-29
剪紙教案06-06
剪紙教學(xué)教案05-26
中班剪紙教案07-20
剪紙教案（通用11篇）11-16
剪紙幼兒園幼兒美術(shù)教案06-13
有關(guān)剪紙教案范文集錦九篇04-24
關(guān)于剪紙教案模板錦集六篇04-05