克和千克的認(rèn)識教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的克和千克的認(rèn)識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
克和千克的認(rèn)識教案1
千克、克的認(rèn)識（第五冊第三單元）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
重難點(diǎn)：
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進(jìn)行簡單的換算。
教具準(zhǔn)備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個(gè)）
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：口算
1010 10100 5200 100010 10005
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？
1、猜一猜；
2、掂一掂再猜。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）
那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢？
明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：
同學(xué)們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？
先讓學(xué)生說，再投影。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）
明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書課題：千克和克）
四、掂一掂，認(rèn)識千克
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺秤上）
你會看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標(biāo)著：kg）
明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。
五、再次感受1千克。
1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋果？
2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5個(gè)）和剛才的兩包鹽，誰重？
先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5個(gè)大約1千克。
3、如果是李子呢？一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個(gè)李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）
明確：一個(gè)李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個(gè)蘋果多。
4、找一找，1千克有哪些物體？
例如：兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。
六、認(rèn)識克
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。咦，怎么沒臺秤反應(yīng)？（太輕了）
用什么秤？明確：天平。
看天平的方法：當(dāng)指針指著中間紅色的刻度，就說明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因?yàn)榕马来a被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）
那我們挑砝碼時(shí)該挑大的還是小的？（小的`）
根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當(dāng)?shù)捻来a。（教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇）
3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標(biāo)。（指導(dǎo)如何看游標(biāo)）
明確：約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認(rèn)識千克和克的關(guān)系：
那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：
500+500=1000（g） 1000g=1kg
剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克，那一個(gè)蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。
同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。
七、分小組動(dòng)手操作：
先掂一掂，作出合理的估計(jì)，再稱一稱。（填表格）強(qiáng)調(diào)：填好單位！
克和千克的認(rèn)識教案2
教材分析：
教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識。通過這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
學(xué)情分析：
教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測量工具，對質(zhì)量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知。
2、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、體重計(jì)、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種物品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。
1、游戲?qū)耄赫垉晌慌艿每斓耐瑢W(xué)到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估計(jì)誰最有可能贏？為什么？
小結(jié)：人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗(yàn)：再請學(xué)生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受，教師引出課題。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念
�。ㄒ唬┓Q學(xué)生的體重
1、師：要想知道某個(gè)人到底有多重，可以怎么辦呢？
2、讓學(xué)生觀察帶來的體重計(jì)，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下。
指名匯報(bào)，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號。
3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計(jì)上，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4、讓每一個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種，統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來統(tǒng)計(jì)，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。
5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué)，感受一下不24千克、32千克分別有多重。
6、全班交流，把每組統(tǒng)計(jì)的情況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，再讓學(xué)生提出一些加、減法的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加、減法口算練習(xí)。
�。ǘ┙⑶Э说馁|(zhì)量概念
1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。
學(xué)生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。
2、掂一掂。再把剛才稱的`鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。
3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實(shí)踐來證實(shí)，請2名學(xué)生分別稱一稱。
5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。
6、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？
�。ㄈ┙⒖说馁|(zhì)量概念
1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。
2、學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。
3、交流匯報(bào)。
4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。
三、全課總結(jié)
看來比較兩個(gè)物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。
四、課后實(shí)踐，不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？
2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。
克和千克的認(rèn)識教案3
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）
2、揭示課題。
二、千克和克的'復(fù)習(xí)
1、長度單位復(fù)習(xí)。
�。�1）問：長度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
（2）問：長度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
�。�1）問：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)�。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
�。�3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)��？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識。
1、問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
�。�1）說說畫角的步驟。
�。�2）畫一個(gè)角。
（3）畫一個(gè)直角，并用符號標(biāo)出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
克和千克的認(rèn)識教案4
本單元教育目標(biāo)是：
1.在具體的生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識。
3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡單地、有條理地思考，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
教學(xué)準(zhǔn)備: 以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺,西瓜一個(gè)(整千克的),蘋果一個(gè),鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個(gè).課前調(diào)查表
一、 認(rèn)識千克和克
�。ㄒ唬┥盍私�
1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）
2、 老師也調(diào)查了一些。（展示）
3、 指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。
�。ǘ┱J(rèn)識秤
1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)）
2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）
3、認(rèn)識各種秤（課件展示）
（二）稱西瓜和蘋果
1、（出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺秤）
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）
二、 秤食鹽（認(rèn)識1千克等于1000克）
1、 拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的.秤上）
2、 拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）
3、 再放到千克單位的秤上，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、 稱土豆（或西紅柿）
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)
2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）
3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？）
7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)？你是怎樣想的？
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
�。ǜ惺�1克——估計(jì)——感受土豆幾克）——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？——體驗(yàn)千克）
四、 稱水果糖
1、 學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問：還有必要嗎？）
2、 稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）
3、 掂一掂，感受1千克有多重。
4、 估計(jì)有多少塊？
5、 數(shù)一數(shù)
五：小結(jié)：在剛才的活動(dòng)中，我們有什么收獲？
六：考考大家：
練習(xí)1：認(rèn)秤
練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）
克和千克的認(rèn)識教案5
一.教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三.重點(diǎn)：
認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五.解決方法：
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會。
六.設(shè)計(jì)理念：
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)
八.教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的.那位同學(xué))呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報(bào)：請學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
克和千克的認(rèn)識教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的.秤。
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
�。酆單觯荷虉隼锍Ｒ娛称返妮p重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量
1、認(rèn)識秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
�。酆單觯簩W(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。］
2、認(rèn)識千克
�。�1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
�。�2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
�。�3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
�。酆單觯阂詣�(dòng)手活動(dòng)為主線，層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動(dòng)手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動(dòng)，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題�！�
�。�5）動(dòng)手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識重量單位“克”。
�。�1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
�。酆單觯和ㄟ^生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對千克和克的認(rèn)識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
【總評】：
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
克和千克的認(rèn)識教案7
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返?質(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動(dòng)了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動(dòng)一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識。）
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
克和千克的認(rèn)識教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會。
六、設(shè)計(jì)理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的.策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)。
八、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流匯報(bào)：請學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？
學(xué)生匯報(bào)。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
克和千克的認(rèn)識教案9
第4單元 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第100-102頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練第進(jìn)行簡單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對簡單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識；體會發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
千克、克和分?jǐn)?shù)含義
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)千克和克
1、回顧千克和克
你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？
千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）
2、估計(jì)體驗(yàn)。
你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。
（1）1個(gè)雞蛋 （2）30個(gè)雞蛋
�。�3）小朋友裝了書的書包 （4）1個(gè)乒乓球
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。
3、做期末復(fù)習(xí)第19題.
讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：你是怎么填的，是怎么想的？
4、做期末復(fù)習(xí)第20題。
呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空，并交流結(jié)果，說說你是怎么想的？
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
5、做期末復(fù)習(xí)第22題。
口答。
�。�1）5/9里有5個(gè)（ ）/( )；
�。�2）7/10里有（ ）個(gè)1/（ �。�；
（3）4個(gè)1/5是（�。�/（�。�
6、做期末復(fù)習(xí)第23題。
出示題里的表格。
引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。
7、比較分?jǐn)?shù)大小。
（1）在○里填寫“＞”或“＜”。
1/4○1/5 1/9○1/3
6/7○4/7 3/8○5/8
�。�2）下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
4/5 1/6 1/6
8、口答期末復(fù)習(xí)第24題。
提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
19. (1)千克 (2)千克 (3)克 (4)千克
20. 3000 9 8000 2
21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)
23.
對折的.次數(shù) 1 2 3 4 5 6
平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64
發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。
克和千克的認(rèn)識教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2．掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
三、課堂實(shí)錄
教具準(zhǔn)備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學(xué)課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1．師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
(評析自然引入“輕”“重”。)
師：通過剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：×××輕，×××重。
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來抱抱試試)
2．師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)
(二)探索新知
1．匯報(bào)交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(評析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。)
生1：看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。
生2：用秤來稱。
師：這兩個(gè)方法都不錯(cuò)!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報(bào)一下?
生匯報(bào)：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包餅干500克，1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認(rèn)識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
(評析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
2．認(rèn)識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評析從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。)
生：用秤來稱。
師：對，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報(bào)：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
(評析使用課件適時(shí)，恰當(dāng)。)
盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3．簡單介紹天平和盤秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺天平和一個(gè)盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計(jì)算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。 (邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識砝碼。
師：現(xiàn)在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?
生：指針稍微動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
師：指針?biāo)傅奈恢镁褪?克。現(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
學(xué)生分組結(jié)合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。
4．認(rèn)識克。
(1)稱一稱。
師：剛才我們認(rèn)識了天平和盤秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法�，F(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!
學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。
生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……
生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50�；ㄉ状蠹s是35克，一個(gè)蘋果大約是89克，10個(gè)回形針大約是23克……
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?
(評析通過“掂”的感受，建立1克的質(zhì)量概念。)
生：很輕。
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評析注重估測，同時(shí)發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生：我稱的一粒花生米大約是1克。
生：我咬的一口蘋果大約是1克。
生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生：……
師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?
(評析加強(qiáng)估測，并驗(yàn)證估測，培養(yǎng)學(xué)生自我修正、反思的習(xí)慣。)
學(xué)生分組活動(dòng)
交流匯報(bào)
生：我們組8粒黃豆是1克。
生：我們組10粒黃豆是1克。
師：為什么有的小組8粒黃豆是1克，有的組10粒黃豆是1克?
生：黃豆的大小不一樣……
生：……
(6)借一借。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事情，在王建那組他們在稱一個(gè)大蘋果質(zhì)量的時(shí)候，在砝碼的盤里除了有砝碼，還有一個(gè)橘子，為什么?
(評析把問題拋給學(xué)生。)
王建：因?yàn)轫来a的質(zhì)量合在一起不能達(dá)到大蘋果的質(zhì)量，所以我們用一個(gè)小橘子代替砝碼。用砝碼的質(zhì)量加上小橘子的質(zhì)量就是大蘋果的.質(zhì)量。
師：那個(gè)小橘子的質(zhì)量你們知道嗎?
王建：知道，我們已經(jīng)稱過了。
師：同學(xué)們認(rèn)為他們的做法怎么樣?
生：……
師：在我們稱一個(gè)物品的質(zhì)量時(shí)，如果砝碼的質(zhì)量達(dá)不到我們想要的質(zhì)量時(shí)，可以用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來補(bǔ)充。
(評析及時(shí)關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)舉”，抓住了課堂的再生資源，并引導(dǎo)學(xué)生加以分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)
(7)估一估。
師：請同學(xué)們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證，比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)。
(評析認(rèn)識“克”這一環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)所需的盤秤、天平以及很多實(shí)物，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件，放手讓學(xué)生去探索、去體驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過稱一稱、說一說、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1克的實(shí)際質(zhì)量，并感受了幾克的質(zhì)量。使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里自主地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師僅僅是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。由于學(xué)習(xí)方式的改變學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。)
5．認(rèn)識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時(shí)候是不是要寫很多數(shù)，如果不注意還有可能寫錯(cuò)，是不是不方便?怎么辦呢?
(評析用“問題”引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)使學(xué)生感受到使用“千克”的必要性。)
生：可以用千克。
(評析若此處師追問一下為什么，讓學(xué)生說出他的想法會更好。另外，若學(xué)生答不出，可結(jié)合長度單位米、千米，有助于加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，還可導(dǎo)致學(xué)生知識之間的遷移。)
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)
師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(評析通過“掂”，讓學(xué)生直觀感受1千克的質(zhì)量概念。)
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時(shí)所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
生：2包面條。
生：6個(gè)饅頭。
生：……
(4)拎一拎。
師：請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師：請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
(學(xué)生回答省略)
6．教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認(rèn)識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗(yàn)證!
生：剛才老師說4盒牛奶是1千克，每盒250克，250×4＝1000，所以1千克=1000克。
生：桌上有一袋1000克的大米，和兩袋鹽一樣重，所以1千克等于1000克。
生：……
(評析每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體，關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題——“克與千克之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們自己想辦法解決驗(yàn)證。”鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入思維的空間。)
7．游戲。
師：在盤稱里放一個(gè)不到1千克的物品，稱一稱，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一小組說：我們放了一支50克的牙膏，指針稍微動(dòng)了動(dòng)。
師：說明50克與1千克哪個(gè)大呢?
生：50克小于1千克。
另一小組說：我們放了一袋洗衣粉，指針動(dòng)了一點(diǎn)，但是還是在1小格里面。說明600克還是小于1千克。
第三個(gè)小組說：我們放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了半格。我們又放了一包鹽，發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了1小格。
師：從中可以得出什么結(jié)論?
生：2個(gè)500克是1000克，剛好轉(zhuǎn)了1小格，就是1千克，所以1000克＝1千克。
師：請同學(xué)們拿出一包凈含量400克的瓜子，500克的鹽，100克的糖，算一算是多少?
生：剛好是1000克。
生：1千克。
師：請同學(xué)們用天平來稱看能發(fā)現(xiàn)什么?
生稱一稱。
生：多用了一個(gè)2克的砝碼。
師：為什么會多2克呢?
生：因?yàn)榉Q的時(shí)候是連同包裝袋一起稱的。
(評析學(xué)生通過游戲，不僅更深刻地感受到克與千克的實(shí)際大小及比較，更主要的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流、相互學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。)
(三)總結(jié)
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
生：認(rèn)識了質(zhì)量單位有克和千克。
生：稱較輕的物品用克作單位，稱較重的物品用千克作單位。
生：1千克等于1000克。
生：我學(xué)會了稱東西。
生：……
(四)鞏固練習(xí)
1．出示課本第20頁的圖。
師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西?
生：400克。
師：為什么?
生：因?yàn)槌由蠘?biāo)有單位g，并且最大數(shù)是400。
師：觀察得非常仔細(xì)!兩個(gè)雞蛋重多少?
生：100克。
師：一個(gè)雞蛋重多少呢?
生：50克。
(2)第2小題生自己做。
2．教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書上，集體訂正。
3．教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4．單位用錯(cuò)的日記。
師：老師這里有一篇日記請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學(xué)去了。
學(xué)生一邊讀著一邊笑，讀到最后笑得前仰后合。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
生：他的單位全用錯(cuò)了。一般的床哪有2千米高，還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書包……
師：同學(xué)們今后再用到單位的時(shí)候應(yīng)怎么做?
生：……
(評析這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的笑話中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，針對笑話中的問題，對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理。是這節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。)
四、編者點(diǎn)評
該設(shè)計(jì)安排了大量的活動(dòng)，以“問題”為主線，引發(fā)學(xué)生去思考、探究。如：“……通過抱和掂可以大體判斷兩個(gè)物品的輕重，要知道物品到底有多重，該怎么辦?”引出質(zhì)量單位千克和克，“……在砝碼的盤子里，還放了一個(gè)橘子，為什么?”把問題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考在砝碼不夠時(shí)，如何稱一個(gè)較大的物品�！百|(zhì)量達(dá)到1000甚至20xx多克，記錄時(shí)還要寫很多數(shù)，寫起來是不是很不方便?怎么辦呢?”
注重讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感受，在活動(dòng)中學(xué)，如認(rèn)識克(千克)時(shí)，教師都提出讓學(xué)生去掂一下1克(千克)的物體，讓學(xué)生建立具體的1克(千克)的質(zhì)量概念。
克和千克的認(rèn)識教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路：
克和千克對于二年級學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí) ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備：
1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2．讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題“克和千克”。
二、認(rèn)識秤：
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2．提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學(xué)生感受1千克的重量。
4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的.重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
5．讓學(xué)生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會判斷。
3．找錯(cuò)誤。
七、游戲：
1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。
2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3．布置課后實(shí)踐作業(yè)。
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