《揠苗助長(zhǎng)》教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《揠苗助長(zhǎng)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《揠苗助長(zhǎng)》教案1
【設(shè)計(jì)理念】
《揠苗助長(zhǎng)》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對(duì)于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時(shí)，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。
【教材分析】
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)生字；并通過聯(lián)系上下文、回憶生活實(shí)際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語的意思。
2、學(xué)會(huì)默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。
3、能將故事有聲有色地講給別人聽。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。
難點(diǎn)：懂得寓言包含著的道理。
【教學(xué)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1、師：在我們的生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事中包含著一個(gè)深刻的.道理，比如我們?cè)鴮W(xué)過的一篇課文《坐井觀天》，出示：
講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過井口那么大）；而從遠(yuǎn)方飛來的燕子告訴它（天無邊無際大得很），青蛙不相信。這個(gè)故事用來比喻什么呢？
像這樣，借故事來說明道理的文章，我們叫它——（板書：寓言）正音。
師：“寓”就是包含的意思，所以它是一個(gè)寶蓋頭。
2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個(gè)寓言故事，我們叫它——寓言兩則（將題目補(bǔ)充完整，并齊讀）誰來看著圖說說哪兩則？
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一則。板書課題：揠苗助長(zhǎng)
問：這個(gè)名字是不是很熟悉，我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)成語故事叫——拔苗助長(zhǎng)。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過是指輕輕地往上提。
二、初讀寓言，整體感知：
1、自由放聲讀寓言，要求：①讀正確、流利；②讀準(zhǔn)生字字音；③思考：這則寓言講了一件什么事。
2、闖關(guān)游戲。
�。�1）生字詞闖關(guān)；（2）讀課文闖關(guān)；
�。�3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整：
古時(shí)候有個(gè)人，他 自己的禾苗長(zhǎng)得快些，每天 地想辦法，后來他把禾苗 ，弄得自己 ，可結(jié)果禾苗卻 。
同桌交流，指名說。齊讀。
3、過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理：
1、師：接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，一邊讀一邊思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆グ魏堂�？并在課文中找一找，做做記號(hào)。
2、反饋交流：
很“心急”：（重點(diǎn)讀第一自然段）
從哪些地方看出農(nóng)夫很心急？
�、贀Q詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。
②理解“焦急”指導(dǎo)書寫 “焦”。
演一演：農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說。
③出示句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
思考：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？
�、苡米约旱睦首x表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來。指導(dǎo)朗讀。
2、農(nóng)夫怎么拔呢？
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞“筋疲力盡”
說說：你有沒有曾經(jīng)有過筋疲力盡的感覺？你為什么會(huì)筋疲力盡？農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)筋疲力盡？
試著用句式說說筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。
3、農(nóng)夫很辛苦，但他卻很開心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農(nóng)夫邊喘邊說，體會(huì)農(nóng)夫的心情。
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：枯死……）女生齊讀最后一段。
�。�1）看到一地枯死的禾苗，你覺得農(nóng)夫這時(shí)候最想說的是什么？
（2）農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會(huì)怎樣對(duì)自己的爸爸說呢？
5、師：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他用了一個(gè)愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是，禾苗都枯死了。你從這個(gè)故事中明白了什么道理？
生說，師總結(jié)板書：不要急于求成
四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸：
1、其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒有曾經(jīng)有發(fā)生過這樣的事情？
生舉例說
2、推薦寓言書籍。
3、把這則寓言講給自己的家人聽。
板書：
27 寓言兩則
揠苗助長(zhǎng)
焦急！ 拔？ 枯死……
不要急于求成
《揠苗助長(zhǎng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
１．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
２．學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
�。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１．教學(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。保嗝襟w課件。
�。玻⌒涂ㄆ�
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的`故事呢，我們叫它——（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
２．學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它——（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是——（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。
２．范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標(biāo)。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。 ⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理
�。常沂颈咎谜n目標(biāo)。
四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
�、平涣靼鍟号瓮斫猓骸芭瓮笔裁匆馑�？
�、悄x，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？
�、冉涣�。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自（ )自( ）語）※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。
⑸ 小結(jié)，齊讀。
�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？
⑵指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書：拔高弄得他——（出示詞卡：筋疲力盡）⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）
�、缺容^理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？
�、平涣鳎瑢W(xué)詞。 ※白費(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩�(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書：枯死
�、拍莻�(gè)人原來盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。板書：→ →他錯(cuò)在中哪里呢？板書：錯(cuò)交流板書：急于求成事與愿違。
⑵揭示寓意。小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
五．背誦。
�。保x讀課文，看看板書，輕聲背背。
２．引背。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J(rèn)讀詞卡。
�。玻`寫生字。
板書：
揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望————拔高————枯死（板畫）
急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長(zhǎng)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入
1.師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書：寓言。
3.課題：揠苗助長(zhǎng)。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？
師引導(dǎo)：誰幫助誰？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3.剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______，結(jié)果____________�！�
生自由練說——指名說
師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說一說。
(1)關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？
(2)關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長(zhǎng)高的心情。齊讀
（3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫下來。
師：請(qǐng)你來讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師：他的禾苗到底有沒有長(zhǎng)高呢？
師：有，只是我們看不出來。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
對(duì)比讀。
師：請(qǐng)小朋友們一起來讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？
出示說話訓(xùn)練：
一天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那個(gè)人想： 。
兩天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想： 。
三天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想： 。
�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，所以，出示 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
誰來演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？
師：讓我們來通過一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀�。ǹ磮D，猜字。）
師：不知道沒關(guān)系，來，我們仔細(xì)看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對(duì)，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥
師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來一寫。寫得時(shí)候要注意些什么呢？誰來提醒你的小伙伴？
生書寫。
認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的'感覺呢？
師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來讀一讀第一段，再來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰能說得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
�。ㄋ诤苷J(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽落山了）
師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？
師總結(jié)：是呀，中午，太陽高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得，請(qǐng)你用一個(gè)詞語總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來 齊讀）
3.體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。
師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了 ，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長(zhǎng)高你有什么話想說嗎？
�。�1）禾苗生氣地說_________。
（2）禾苗傷心地說：___________。
�。�3）禾苗 地說： 。
�。�4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ 。”
�。�5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“ �！�
師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對(duì)農(nóng)夫說一說呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，
出示幻燈片，我們一起來讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)來演一演讀一讀
我們和他一樣起來演一演讀一讀。
4.那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說：
師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢？
師總結(jié)：哎呀，這個(gè)農(nóng)夫真的是，禾苗會(huì)慢慢生長(zhǎng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣
你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5.齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了，現(xiàn)在我想在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！
（2）樂樂想讓小魚快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚食全倒進(jìn)魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對(duì)的。
�。�3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________ 是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續(xù)
說得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。
課后反思：
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫對(duì)象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語文課。
一、課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)
新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級(jí)中開一個(gè)寓言故事會(huì)，讓學(xué)生先對(duì)寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開頭揭示課題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長(zhǎng)聽、課后再去動(dòng)手查一查流傳千古的中外寓言。
二、關(guān)鍵詞語，讀中感悟
我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起來。既讓學(xué)生用自己的語言自己的感悟來詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣
二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動(dòng)、流暢、有序，可見學(xué)生的語言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。
四、激發(fā)情趣，朗讀有效
朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里，一邊喘氣一邊說：‘今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！睂W(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。
我的不足：
重視了寓言教學(xué)，重視了文章的詞語的美�？赡芫秃鲆暳碎喿x教學(xué)的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。最后回歸課文，感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀，不應(yīng)該忽視語文朗讀效果。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識(shí)語言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛的過程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語言，還原情感。
《揠苗助長(zhǎng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思，會(huì)寫四個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“費(fèi)、算”。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語說說嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”
�。�2）誰來讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
�。�1）誰愿意來讀一讀？
�。�2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
�。�3）誰愿意來邊讀邊演一演？
�。�4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的.心情讀出來。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？
出示2.3自然段
1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗
2、你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1、農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（ ）
七．拓展延伸。
1、小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2、今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。
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