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黃山松語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的黃山松語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
黃山松語(yǔ)文教案1
教材分析：
在當(dāng)代詩(shī)歌中，張萬(wàn)舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩(shī)，我們首先被它那博大宏偉的場(chǎng)面和磅礴雄渾的氣勢(shì)所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩(shī)人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識(shí)和飛動(dòng)的色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
2認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，誰(shuí)知道有關(guān)黃山松的資料？
2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。
3、板書(shū)課題。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）
2、作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。、
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）
2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的`拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)松樹(shù)的詩(shī)句。
2、把黃山松的精神講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
黃山松語(yǔ)文教案2
《黃山松》課文原文
沒(méi)有到過(guò)黃山之前，常常聽(tīng)人說(shuō)黃山松樹(shù)有特色。特色是什么呢？聽(tīng)別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個(gè)模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來(lái)。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：
第一，黃山松樹(shù)大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長(zhǎng)在石山上。我黃山詩(shī)中有一句：“蒼松石上生。”石上生，原是詩(shī)中話；散文地說(shuō)，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇，上面總長(zhǎng)不出松樹(shù)來(lái)；一定有一條縫，松樹(shù)才能扎根在石縫里。石縫里有沒(méi)有養(yǎng)料呢？我覺(jué)得很奇怪。生物學(xué)家一定有科學(xué)解說(shuō)；我卻只有臆測(cè)：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時(shí)珍說(shuō)：“《列仙傳》言邛疏煮石髓。”可知石頭也有養(yǎng)分。黃山松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！更有不可思議呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來(lái)，黃山松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大。這真是一種生命力頑強(qiáng)生物��！
第二個(gè)特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹(shù)枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱，地心吸力強(qiáng)迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺秀堅(jiān)勁，然而絕大多數(shù)象電線木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特姿態(tài)：如果這株松樹(shù)長(zhǎng)在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它枝條就全部向空中生長(zhǎng)，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個(gè)很疏木梳，又象學(xué)習(xí)“習(xí)”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光。
第三個(gè)特色，黃山松枝條具有異常強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力。獅子林附近有一株松樹(shù)，叫做“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來(lái)，密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此這一束樹(shù)枝就變成了樹(shù)干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹(shù)干，想象它們初生時(shí)狀態(tài)：五六根枝條怎么會(huì)合伙呢？大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗、很高。我伸手摸摸它樹(shù)干，覺(jué)得象鐵鑄一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議松樹(shù)呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹(shù)，叫做“蒲團(tuán)松”。
這株松樹(shù)長(zhǎng)在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見(jiàn)這株樹(shù)是一向被人重視。樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。上面枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長(zhǎng)，足有樹(shù)干高度兩倍。這就是說(shuō)：全體象個(gè)“丁”字，但上面一劃長(zhǎng)度大約相當(dāng)于下面一直長(zhǎng)度四倍。這一劃上面長(zhǎng)著叢密松針，軟綿綿好象一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人�？拷揭幻嬷l，梢頭略微向下。下面正好有一個(gè)小阜，和枝條梢頭相距不過(guò)一二尺。人要坐這蒲團(tuán)，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺(jué)，同沙發(fā)床一樣。”我不愿坐轎，單請(qǐng)一個(gè)向?qū)Ш鸵粋�(gè)服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當(dāng)吃力了，很想爬到這蒲團(tuán)上去睡一覺(jué)。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠(yuǎn)大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團(tuán)上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進(jìn)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
�、耪_流利、有感情地朗讀課文。
⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。
�、求w會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美”，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解黃山松各名松的特點(diǎn)。
2.體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教學(xué)流程：
一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？
生：匯報(bào)。
師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！
師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。
生：預(yù)習(xí)交流。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！
生：預(yù)習(xí)展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車(chē)到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！
板書(shū)：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？
生：自由讀匯報(bào)
師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。
生：指名分段讀。
生：評(píng)，互評(píng)。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
生：匯報(bào)收獲和解疑。
師生互動(dòng)。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡(jiǎn)短幾句話就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
生：匯報(bào)，原因，展示背。
四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美
師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。
生：練寫(xiě)：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的.事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林�！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。
黃山松語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，自學(xué)新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
黃山美景及黃山松的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直觀感知，讀題解意。
1、介紹黃山美景，引出“黃山松”。
2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀全文，了解課文講了什么。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？
特點(diǎn)之一：堅(jiān)韌頑強(qiáng)
特點(diǎn)之二：一心向著陽(yáng)光
特點(diǎn)之三：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
�。�1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(zhǎng)的得怎樣？
�。�2）學(xué)生自由討論。
�。�3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。
2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的感受，美讀課文。
四、回顧全文，反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強(qiáng)大的.團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫(xiě)黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？
�。ㄋ蓸�(shù)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人有何嘗不是呢？）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25 * 黃山松
生命力頑強(qiáng)
黃山松 ｛ 一心向陽(yáng)光
強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題
�。ㄎ闹兄v了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)？）
二、作業(yè)練習(xí)
1、寫(xiě)一首課外描寫(xiě)（贊美）黃山松的詩(shī)歌（可以是古體詩(shī)，也可以是近體詩(shī)。
2、黃山十大名松是指哪些？
迎客松 望客松 送客松
連理松 豎琴松
3、給加粗字注音
描�。� ） 日暮（ ）
黃山松語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
4、通過(guò)“看”、“讀”、“說(shuō)”的過(guò)程，體會(huì)感受黃山松的奇、美和作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
感受黃山松的形象、品格、精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
黃山及黃山松的視頻資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放黃山的視頻資料，學(xué)生觀看，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)黃山的印象。
2、教師總結(jié)：同學(xué)們可能知道黃山“四絕”吧，黃山以它的奇松、怪石、云海、溫泉著稱于世，吸引著無(wú)數(shù)的游客來(lái)此觀光。今天，我們就再一次走進(jìn)黃山，來(lái)欣賞黃山松的美麗風(fēng)采吧！板書(shū)課題，（黃山松）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
古往今來(lái)，描寫(xiě)黃山美景的文章數(shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的文章和詩(shī)歌也多得如同銀河里的星星。然而，豐子愷先生筆下的黃山松卻有著與其他作品里的描述的截然不同的風(fēng)采。在先生筆下，這些松樹(shù)被賦予了人的情感�，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)黃山，去看看豐子愷先生描寫(xiě)的松樹(shù)到底有著什么樣的特點(diǎn)呢？
1、默讀課文，自學(xué)生字詞。
教師檢查指導(dǎo)，明確下列詞語(yǔ)的意思：
囫圇：完整；整個(gè)兒的。
臆測(cè)：主觀推測(cè)。
窈窕：形容女子文靜而美好。
不可思議：指無(wú)法想象，難以理解。
堅(jiān)勁：勁健有力，堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、畫(huà)出黃山松的三個(gè)特點(diǎn)，小組內(nèi)交流，自己輕聲讀兩遍。
�。ń處煓z查，學(xué)生讀出來(lái)：
1、黃山的松樹(shù)大都長(zhǎng)在石上。
2、黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生長(zhǎng)的。
3、黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。）
三、細(xì)讀課文，深入探究
1、特點(diǎn)一：（生在石縫里）
出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片，學(xué)生觀察。
問(wèn)題1：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長(zhǎng)得怎么樣呢？
�。ā包S山的松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議��！”）
設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅(jiān)勁、窈窕是什么意思？
問(wèn)題2：看到長(zhǎng)勢(shì)這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？
�。敲磮�(jiān)硬的石頭，就是刀劈斧砍也不能奈何它，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃山松生命力的頑強(qiáng)。）
問(wèn)題3：更有不可思議的是什么？
�。ǔ鍪揪渥樱骸案胁豢伤甲h的呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來(lái)，黃山的松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物�。 保�
讓學(xué)生帶著自己的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。然后教師示范朗讀。
2、特點(diǎn)二：（枝條大多向左右平伸或倒生）
（1）出示相應(yīng)圖片。
觀察圖片，看看文中是怎樣描寫(xiě)黃山松這一特色的。請(qǐng)學(xué)生讀一讀描寫(xiě)這一特色的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺芑蝮w會(huì)。
�。ㄗ髡哂^察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動(dòng)的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。）
�。�2）出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光�！�
要求學(xué)生讀這句話并理解它的含義。
（贊美它有追求，有向往，不向命運(yùn)低頭，敢于同惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)的精神。）
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的感受讀一讀描寫(xiě)黃山松姿態(tài)奇特的句子。
�。�4）教師小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長(zhǎng)的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽(yáng)性，那對(duì)光明的向往與追求的品格與精神。
3、特點(diǎn)三：（枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力）
�。�1）問(wèn)題1：你從作者講的哪些實(shí)例中體會(huì)到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？（①團(tuán)結(jié)松②蒲團(tuán)松）
�。�2）探究“團(tuán)結(jié)松”
教師出示“團(tuán)結(jié)松”的圖片，指名讀句子，結(jié)合松的形狀談體會(huì)：“獅子林附近有一株松樹(shù)叫”團(tuán)結(jié)松“。五六根枝條從近根的地方生出來(lái)，密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此，這一束樹(shù)枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子�！�
教師指導(dǎo)讀：十二級(jí)的臺(tái)風(fēng)，一般的樹(shù)遇到會(huì)怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松卻不會(huì)動(dòng)彈。這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松�。∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀來(lái)贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧�。ǔ鍪揪渥樱捍蟾潘鼈冎缊F(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹(shù)干，覺(jué)得像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。）
學(xué)生概括：“團(tuán)結(jié)就是力量�！边@句話對(duì)團(tuán)結(jié)松來(lái)說(shuō)，具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？（教師指導(dǎo)：可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓；像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。）
（3）解讀“蒲團(tuán)松”
教師出示蒲團(tuán)松的圖片，讓學(xué)生讀一讀描寫(xiě)蒲團(tuán)松的句子。
問(wèn)題：從哪些句子可以體會(huì)到“蒲團(tuán)松”異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？
�。ㄉ厦婵梢宰奈鍌�(gè)人，幾個(gè)人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無(wú)恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。）
小結(jié)：作者把蒲團(tuán)松的形狀及對(duì)它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。
四、精讀全文，拓展積累
1、出示圖片：黃山松。
2、學(xué)生結(jié)合課文思考：看到這樣美的黃山松？你想說(shuō)點(diǎn)什么？你會(huì)聯(lián)想到什么？
教師檢查指導(dǎo)：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的（頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)）的.品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，豐子愷的散文主題大多和抗戰(zhàn)有關(guān)，這篇《黃山松》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后寫(xiě)的，我想豐子愷一定是借著黃山松的精神來(lái)歌頌我們中華民族的頑強(qiáng)精神、不向黑暗屈服的精神、異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。）
3、你讀過(guò)哪些借物抒情的文章，與同學(xué)交流交流吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
聽(tīng)說(shuō)——有特色
黃山松生在石縫里頑強(qiáng)
親眼看枝條大多向左右平伸或倒生向往光明
枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力團(tuán)結(jié)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1、反義詞填空。
�。�1）指導(dǎo)員的一席話仿佛（）中閃出的一線（）。
（2）大霧漸漸散盡，原本（）的景物越來(lái)越（）起來(lái)。
2、按要求改寫(xiě)句子。
這是一種生命力頑強(qiáng)的生物。
�。�1）設(shè)問(wèn)句：
（2）反問(wèn)句：
�。�3）感嘆句：
�。�4）疑問(wèn)句：
�。�5）雙重否定句：
3、認(rèn)真讀課文，寫(xiě)出黃山松的三個(gè)特點(diǎn)。
答案：
1、（1）黑暗光亮（2）模糊清晰
2、（1）這是一種生命力頑強(qiáng)的生物嗎？是的，這是一種生命力非常頑強(qiáng)的生物。
（2）難道這不是一種生命力頑強(qiáng)的生物嗎？
�。�3）這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物��！
�。�4）這是一種生命力頑強(qiáng)的生物嗎？
�。�5）沒(méi)有人不承認(rèn)這是一種生命力頑強(qiáng)的生物。
3、
�。�1）黃山的松樹(shù)大都長(zhǎng)在石上。
�。�2）黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生長(zhǎng)的。
�。�3）黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
【課后反思】
《黃山松》是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫(xiě)黃山景物中最具特色的景物之一——松樹(shù)。作者從三個(gè)方面具體來(lái)介紹黃山松樹(shù)的突出特點(diǎn)，讓我們真實(shí)地感受到黃山松的特點(diǎn)。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng)，但層次清楚，重點(diǎn)突出。
本文用一課時(shí)完成，分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，第一步，以黃山松的圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)思考。第二步，學(xué)生從文中找出說(shuō)明松樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)的句子。因?yàn)檫@三個(gè)句子分別是三個(gè)段落的中心句，所以很容易找出。第三步，細(xì)讀探究，對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)作進(jìn)一步的解讀，多數(shù)以出示問(wèn)題解決問(wèn)題的方式進(jìn)行。第四步，精讀課文，拓展積累，升華感情。使每一位同學(xué)都明白作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)中，我注重了學(xué)生的閱讀，以更多更深層次的讀來(lái)代替講解。這種做法效果很好，比起教師單純的講解不知要好多少倍。這一點(diǎn)從學(xué)生的朗讀情況和回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)就能明顯地反映出來(lái)。盡管有不同的理解，或者是考慮問(wèn)題時(shí)有著不同的角度，但每個(gè)同學(xué)讀起來(lái)都聲情并茂，充滿著對(duì)黃山松的敬佩與贊美；回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，信心十足，說(shuō)明學(xué)生們都了解黃山松的三個(gè)特色，感受到了作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也感受到了黃山松的形象、品格、精神。
指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，是理解課文，積累知識(shí)，學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)好方法。
黃山松語(yǔ)文教案5
一、教材分析：
《黃山松》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元以花草樹(shù)木為主題，借花草、樹(shù)木抒發(fā)人物的思想情感�？鞓�(lè)讀書(shū)屋中的兩篇課文，介紹幾種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。黃山松描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇，作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫(xiě)出了黃山松文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。三年級(jí)我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《黃山奇石》，對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但由于學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃山，對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的'教學(xué)信息,營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，能幫助學(xué)理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇特的美。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文
（3）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
了解黃山名松的特點(diǎn)；體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教法學(xué)法：
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們采用了自主探究法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，觀看課件，探究問(wèn)題。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問(wèn)題，以閱讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)資料，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、設(shè)計(jì)理念：
《黃山松》是一篇略讀課文，新課標(biāo)對(duì)于略讀課教學(xué)的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教學(xué)中重點(diǎn)解決黃山松有哪些特點(diǎn)，體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義，根據(jù)教材及學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生在良好愉悅的狀態(tài)中讀、說(shuō)、問(wèn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
黃山有四絕：奇松、怪石、云海和溫泉，（出示課件）奇松是黃山最有特色的一絕，同學(xué)們想不想了解一上黃山松，下面就讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
�。ò鍟�(shū)課題：黃山松）
[通過(guò)談話，觀看課件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，揭示課題內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
3、學(xué)生匯報(bào)
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，理解感悟
1、默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)？課文介紹了黃山哪些名松？
2、再讀課文，加深理解。
3、匯報(bào)黃山松的特點(diǎn)：
介紹了黃山哪些名松，每一種松樹(shù)有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭方法？（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，播放課件并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、作者為什么說(shuō)黃山歸來(lái)不看松？你是怎樣理解的？這里運(yùn)用了什么修辭手法？
�。ㄋ模z查識(shí)字
課件出示生字卡片，認(rèn)讀。
擴(kuò)詞，理解詞義。
六、拓展延伸
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、師：把課文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在積累本上。
收集描寫(xiě)松樹(shù)的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃山松
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
美 黃山歸來(lái)不看松
黑虎松 高大
連理松 纏繞
黃山松語(yǔ)文教案6
教材簡(jiǎn)析
《黃山松》是一寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇。作者采用多種修辭手法，寫(xiě)出了黃山松的特點(diǎn)。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。作者還從黃山松的形態(tài)與其生活環(huán)境的密切關(guān)系中受到了深刻的啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)教材及學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生如置身其中，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解黃山名松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來(lái)不看松”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片，學(xué)生收集有關(guān)黃山的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，切入課題
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)黃山的資料。
“奇松、怪石、云海、溫泉”這四絕構(gòu)成了黃山特有的景觀。下面就讓我們共同走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋三”，去領(lǐng)略黃山松的美。（板書(shū)課題：黃山松）
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)，理解感悟
1.默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)，課文都介紹了黃山哪些名松？（引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，學(xué)習(xí)作者布局謀的方法。）
2.再讀課文，加深理解。
(1)再讀具體描寫(xiě)黃山松的段落，并畫(huà)出描寫(xiě)黃山松特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(2)選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)詞，來(lái)概括每一種松樹(shù)的特點(diǎn)。例如：熱情好客的“迎客松”；執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不唯一，只要合適就可以，啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)
(3)作者為什么說(shuō)“黃山歸來(lái)不看松”，你是怎樣理解的`？(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松外在的美與內(nèi)在的氣節(jié)兩方面來(lái)談。)
3.播放黃山美景的課件，供學(xué)生欣賞。
4.有感情朗讀全文。
四、檢查識(shí)字
教師出示生字卡片，指名讀。還不認(rèn)識(shí)的字看看書(shū)中帶有這個(gè)字的句子多讀幾遍，記住讀音。
五、拓展延伸，增加積累
1.收集描寫(xiě)松樹(shù)的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間交流，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。
2.把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃?山?松
迎客松
探海松?美黃山歸來(lái)不看松
黑虎松
連理松
黃山松語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�、耪_流利、有感情地朗讀課文。
�、屏私恻S山松奇特的特點(diǎn)。
�、求w會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美”，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。
2、體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。
教學(xué)流程：
一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的?
生：匯報(bào)。
師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧!
師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。
生：預(yù)習(xí)交流。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧!
生：預(yù)習(xí)展示。
師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車(chē)到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧!
板書(shū)：黃山松
二、初步感知――品讀欣賞美
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)?
生：自由讀匯報(bào)
師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。
生：指名分段讀。
生：評(píng)，互評(píng)。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?
生：匯報(bào)收獲和解疑。
師生互動(dòng)。
三、深入感知――背誦感受美
師：簡(jiǎn)短幾句話就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
生：匯報(bào)，原因，展示背。
四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美
師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的.獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。
生：練寫(xiě)：展示。
五、拓展延伸――課外積累美
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林�！芬徽n，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。
六、板書(shū)：
黃山松
迎客松熱情
探海松執(zhí)著
黑虎松高大
連環(huán)松纏繞
倒掛松蒲團(tuán)松龍爪松……
反思
《黃山松》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，作者以飽滿的情感刻畫(huà)了黃山松頑強(qiáng)的品格，奇特的姿態(tài)。課文詳寫(xiě)了迎客松的枝干遒勁，生機(jī)勃勃和滿腔熱情;陪客松的青翠欲滴，偉岸挺拔;送客松的的姿態(tài)奇特，深情款款。文字運(yùn)用嫻熟流暢，讓人恍如身臨其境，感受到黃山松的神奇秀麗。作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，我認(rèn)為在教學(xué)本文時(shí)，最重要的就是讓學(xué)生感悟黃山松的“奇”。
這節(jié)課的第三段描寫(xiě)黃山松的“千姿百態(tài)”，作者是按由遠(yuǎn)及近、從部分到整體的順序來(lái)寫(xiě)的。這段應(yīng)該讓學(xué)生讀讀句子便可以理解了，但是我卻作了過(guò)多的渲染和講解。應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合觀察插圖，邊讀邊展開(kāi)想象，加深對(duì)“千姿百態(tài)”的理解和感悟。
本課時(shí)的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從有效的層面上來(lái)講，本課時(shí)的教學(xué)，的確需要相關(guān)的圖片、影像資料進(jìn)行支撐。由于條件限制，沒(méi)有運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂失色不少。因?yàn)楣饪空Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境，有時(shí)也很難感染學(xué)生。
課改以來(lái)，我一直用心操縱著“六字”模式，它就像是我們每位教師的精神支柱，在課堂教學(xué)中，我們用心操練著，也反思著。
一、良好的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)成功的一半。本節(jié)課，我用反問(wèn)導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)
這是一篇閱讀課文，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。3、積累好詞好句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。我的體會(huì)是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠情緒高漲地投入到學(xué)習(xí)中去。
三、新課改要求我們把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主角，針對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生組內(nèi)討論，通過(guò)課堂展示自己解決問(wèn)題，“課堂展示”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)得非常棒，課堂氣氛活躍。這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有出風(fēng)頭，必須老師得講的，我盡量把語(yǔ)言濃縮，不宣賓奪主。
四、本節(jié)課，我課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
以上是我個(gè)人的思考，以后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)“六字”模式，繼續(xù)鍛煉?cǎi){馭課堂的能力，讓“六字”模式在每一位學(xué)生的心中開(kāi)花、結(jié)果。
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