語文教案[優(yōu)秀9篇]

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來降。

　　且說江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船上,獨(dú)披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進(jìn)發(fā)。是時(shí)東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說:“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來。”操憑高望之。報(bào)稱:“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗,上書先鋒黃蓋名字�！辈傩υ�:“黃蓋來降,此天助我也!”來船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來船必詐,且休教近寨�！辈僭�:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩(wěn)重;今觀來船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當(dāng)之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點(diǎn)?]操省悟, 便問:“誰去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請(qǐng)一往�！� 言畢,跳下小船,用手一指,十?dāng)?shù)只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋?zhàn)��！北娷婟R喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一起發(fā)火。火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢,船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營二里處點(diǎn)燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導(dǎo)讀:黃蓋近距離點(diǎn)火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動(dòng)地描繪了火攻的壯觀場面,說明了火攻的威力。]

　　段導(dǎo)讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實(shí)施火攻。

　　曹操回觀岸上營寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數(shù)人駕舟,冒煙突火,來尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個(gè)詞的`作用是什么?]操見勢急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時(shí),那只大船,已自著了。張遼與十?dāng)?shù)人保護(hù)曹操,飛奔岸口。黃蓋望見穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進(jìn),手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導(dǎo)讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時(shí)風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。

　　段導(dǎo)讀:第3自然段講火燒曹營,黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。

　　卻說當(dāng)夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時(shí),軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當(dāng)冒煙突火來攻水寨,忽聽得士卒(zú)報(bào)道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字�！表n當(dāng)細(xì)聽,但聞高叫“義公救我!”韓當(dāng)一聽知是黃蓋,急忙叫人救起。見黃蓋負(fù)箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)。韓當(dāng)急為脫去濕衣,用刀剜。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書寫。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　�。�、聽寫生字詞：

　　故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

　�。�、小黑板揭示，口頭填空：

　　（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

　�。ǎ玻╆愐阍獛洠ǎ┒鄽q了，還替母親（）。

　�。�、寫出意思相反的詞：多（）小（）

　�。�、指名讀課文。

　�。怠⒂谩耙贿叀⒁贿叀闭f一句話。

　�。ǘ�）寫字指導(dǎo)

　　１、記憶字形。

　　揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

　�。ǎ保┎伦种i：少

　　（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

　�。ǎ常�換一換：該

　　（４）減一減：母

　�。�、指導(dǎo)寫字。

　�。ǎ保┳灾鲗W(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？

　�。ǎ玻�學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：

　　“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

　　“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

　�。�、學(xué)生描紅。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　�。薄�寫出帶有下列偏旁的字。

　　單人旁（）

　　言字旁（）

　　人字頭（）

　�。�、抄寫生字詞。

　�。场⒂懈星槔首x課文。

語文教案 篇3

　　一、目標(biāo)點(diǎn)擊

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）掌握本單元四篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　�。�2）了解本單元四篇課文的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。

　　（2）學(xué)習(xí)本單元四篇課文的寫作特色。

　　二、要點(diǎn)回放

　　1、有關(guān)作者

　�。�1）《數(shù)學(xué)與文化》

　　齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數(shù)學(xué)教授，曾任武漢大學(xué)校長。

　�。�2）《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家。

　�。�3）《千篇一律與千變?nèi)f化》

　　梁思成（1901—1972），中國現(xiàn)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。廣東省新會(huì)縣人。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校，1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927—1928年在美國哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當(dāng)選為中央研究院院士，1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學(xué)兼任教授、聯(lián)合國總部大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部委員。他長期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀(jì)念碑”重要建筑的設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。著作《梁思成文集》。

　�。�4）《宇宙的未來》

　　斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。1942年出生于英國牛津，自從患了側(cè)索硬化癥后，經(jīng)過一段時(shí)間的失望和沮喪，開始了他的宇宙學(xué)研究。他后來在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究�，F(xiàn)任牛頓曾經(jīng)擔(dān)任過的劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授。

　　2、常見生字詞

　　生字：熵罄廡膨脹睇

　　詞語或成語：澤被嘔心瀝血絞盡腦汁深不可測天網(wǎng)恢恢，疏而不漏夷為平地告罄無濟(jì)于事萬變不離其宗悠然自得千篇一律左睇右盼荒謬絕倫欲揚(yáng)先抑雜亂無章尷尬膨脹……

　　3、課文內(nèi)容

　�。�1）《數(shù)學(xué)與文化》：本文論述了數(shù)學(xué)作為科學(xué)語言的重要地位，分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類精神生活的幾個(gè)特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性，高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng)新的歷史功績，把數(shù)學(xué)提到文化興亡、民族盛衰的高度來認(rèn)識(shí)。

　�。�2）《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學(xué)第二定律出發(fā)，將熵的觀念引申到能源、環(huán)境等領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)今世界普遍關(guān)注的能源危機(jī)、環(huán)境污染問題表示了深深的憂慮。

　　（3）《千篇一律與千變?nèi)f化》：本文以介紹建筑創(chuàng)作為主要內(nèi)容。建筑是時(shí)空藝術(shù)，“千篇一律與千變?nèi)f化”指在時(shí)間、空間的綜合持續(xù)中，建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化。重復(fù)與變化相互矛盾相互統(tǒng)一。如果只強(qiáng)調(diào)重復(fù)，作品往往毫無二致；只注重變化，作品往往雜亂無章。一個(gè)成功的建筑創(chuàng)作則是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一體。

　　（4）《宇宙的未來》：這篇講演，從古代巫師的預(yù)言，談到近代宗教預(yù)言，再改動(dòng)到對(duì)宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運(yùn)：一是繼續(xù)膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個(gè)點(diǎn)。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運(yùn)用天體物理學(xué)理論，對(duì)宇宙的未來作出科學(xué)的論斷。

　　4、寫法鑒賞

　　本單元四篇文章是科技說明文和科技論文，寫得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫法有關(guān)，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　（1）《數(shù)學(xué)與文化》

　　語言品味：①準(zhǔn)確，本文語言正像數(shù)學(xué)那樣邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。

　�、谏鷦�(dòng)，力求用生動(dòng)活潑的語言來闡釋，使文章通俗易懂。

　�、哿鲿常�文章充滿激情，筆力雄健，氣勢飛動(dòng)，縱橫馳騁，無所不宜。

　�。�2）《熵：一種新的世界觀》

　　論證方法：①引用論證

　　一是引用權(quán)威人士的話，二是引用民間諺語，來增強(qiáng)讀者對(duì)科學(xué)原理的理解能力。

　　②概括論證

　　概括可以抓住事物的本質(zhì)，具有簡明扼要的特點(diǎn)。

　�、鄯治稣撟C

　　本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個(gè)科學(xué)道理或提出一個(gè)觀點(diǎn)后，作者往往將問題分解開逐一論證。

　�。�3）《千篇一律與千變?nèi)f化》

　　分析方法：文章分析嚴(yán)謹(jǐn)而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變?nèi)f化的關(guān)系，看法準(zhǔn)確精當(dāng)。

　�。�4）《宇宙的未來》

　　本文體現(xiàn)了演講的特點(diǎn)：①生動(dòng)的導(dǎo)引，開頭從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學(xué)地求實(shí)精神。

　　②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，本文作為一篇科學(xué)演講，其最終目的是讓人信服，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评韯t能增強(qiáng)說服力，作者沒有對(duì)宇宙的未來作明確的預(yù)言，正說明演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　③幽默的語言，本篇演講的語言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于聽眾接受。

　　三、方法指津

　　本單元學(xué)習(xí)的是科技說明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，給人以啟迪。學(xué)習(xí)的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導(dǎo)的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

　　提要鉤玄的方法，具體有指出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，概括內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，分析觀點(diǎn)等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來，在當(dāng)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。

　　四、考點(diǎn)例析

　　[考點(diǎn)]20xx年高考語文考試說明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求

　　能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品

　　1、理解文中重要詞語的含義。

　　2、理解文中重要句子的含意。

　　[例析]

　　閱讀下面一段文字，完成1—2題。

　　人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國的一份報(bào)告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果：森林消失和沙漠?dāng)U大，將使非洲成為受影響最廣大的地區(qū)；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行��；地中海地區(qū)由于嚴(yán)重缺水會(huì)半沙漠化，滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴(yán)重的影響，將是地球上數(shù)以百萬計(jì)的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開家園。

　　最新的一項(xiàng)研究表明，到本世紀(jì)末，地球的平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預(yù)測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應(yīng)升高。科學(xué)家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃�？茖W(xué)家們預(yù)言，人類如不采取果斷和必要的`措施，到20xx年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。

　　導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業(yè)革命開始以后，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹造林。有科學(xué)家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。

　　氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹立全球共同性的大氣環(huán)境觀念，為自身的生存和發(fā)展，愛護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。

　　（20xx年全國高考卷第7、9題）

　　1、下列對(duì)“溫室效應(yīng)”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A、指由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。

　　B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

　　C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

　　D、指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。

　　[分析]

　　此題重點(diǎn)考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。能否在上下文語境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項(xiàng)重要標(biāo)志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現(xiàn)象來展開論述。其中涉及“溫室效應(yīng)”的問題。那么究竟什么是溫室效應(yīng)，考生對(duì)此應(yīng)該有一個(gè)正確的理解。此題答案應(yīng)該選A原文中說：“溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)�！边@一定義有四個(gè)關(guān)鍵詞，即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應(yīng)”。B項(xiàng)指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。只有“熱交換”一個(gè)條件，可以排除。C項(xiàng)也與原文意思不符也可以排除。D項(xiàng)只有“熱交換”和“保溫”兩個(gè)條件因而也不是正確選項(xiàng)。而A項(xiàng)保留了全部四個(gè)條件，只是前后順序作了調(diào)整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應(yīng)選A、

　　2、下列對(duì)“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重。

　　B、1850年工業(yè)革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果，大大增加了溫室氣體的含量。

　　C、由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。

　　D、因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對(duì)此卻束手無策。

　　[分析]

　　此題考查對(duì)文中重要語句的理解能力。所提供的四個(gè)選項(xiàng)，都與生態(tài)平衡和氣候變化有關(guān)，有一定的干擾度要準(zhǔn)確選出，就要仔細(xì)比照原文，看看哪一項(xiàng)所說的生態(tài)變化與人的活動(dòng)沒有關(guān)系。A項(xiàng)基本上是用原文中的有關(guān)信息進(jìn)行的歸納，顯然是人類自身活動(dòng)所造成的，因而是正確的，可以排除B項(xiàng)中的大量開采和燃燒也都是人的活動(dòng)，也是正確的。C項(xiàng)直接點(diǎn)明是人類無限制的破壞，也是正確的。D項(xiàng)雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動(dòng)所造成的，所以不正確。因此，只有D項(xiàng)是正確的選項(xiàng)。

　　五、遷移練習(xí)

　　閱讀下文，完成1—4題。

　　現(xiàn)在，在加強(qiáng)改善文藝評(píng)論的呼吁中，也涉及評(píng)論風(fēng)格的多樣化，無疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評(píng)論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評(píng)論雖屬于“論”，但必須以藝術(shù)現(xiàn)象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，因而，凡評(píng)論必有鑒賞。同時(shí)，文藝鑒賞在對(duì)于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認(rèn)識(shí)、態(tài)度，因而，凡鑒賞也必有評(píng)論。但兩者在對(duì)文藝作品的感受與認(rèn)識(shí)，又有側(cè)重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個(gè)人喜愛；評(píng)論更多的重理性，要求客觀的科學(xué)分析。文藝鑒賞只是文藝評(píng)論的基礎(chǔ)，而文藝評(píng)論則是文藝鑒賞的深入；評(píng)論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評(píng)論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢？這是因?yàn)椋�評(píng)論只要不停留在個(gè)人喜愛的鑒賞性階段，有著應(yīng)有的客觀性與科學(xué)性，那么，它在風(fēng)格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動(dòng)的藝術(shù)形象引起的精神活動(dòng)，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評(píng)論展示作者的審美判斷呈現(xiàn)位“鑒賞式”時(shí)，其行文往往是生動(dòng)形象、具體感人的。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！笔且环�多么美妙的風(fēng)景畫！但它又不只是自然風(fēng)光的單純描繪，《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的：“細(xì)柳新綠，這不是春天的色彩嗎？黃鶯唱和，這不是春天的音樂嗎？白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠(yuǎn)方的船兒不遠(yuǎn)萬里而來，正說明人們已經(jīng)開始一年之計(jì)在于春的活動(dòng)。這一切形象地構(gòu)成了一個(gè)鮮明的主題——春天來了�！边@里理性的思考沒有游離生動(dòng)的形象；相反，正是從生動(dòng)的形象中引出內(nèi)含的意蘊(yùn)。這類評(píng)論的論述還比較富有個(gè)性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎(chǔ)上馳騁想象，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創(chuàng)造”也就會(huì)呈現(xiàn)出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。誠然，文藝評(píng)論需要客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)，不容主觀偏見；但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評(píng)論，鑒賞中的偏愛，往往使評(píng)論跳動(dòng)著作者特有的觀察、感受與體驗(yàn)，為評(píng)論帶來特有的色彩。當(dāng)然鑒賞式評(píng)論僅僅是評(píng)論中的一種，而且，它只能用于評(píng)論文藝作品，對(duì)文藝思潮、文藝流派、文藝運(yùn)動(dòng)等文藝現(xiàn)象，它就無能為力了。同時(shí)，它還有自己的缺點(diǎn)，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛，成為偏見，使評(píng)論失去公正的態(tài)度。所以，評(píng)論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。

　　1、對(duì)文中加線語句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

　　B、“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

　　C、“評(píng)論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

　　D、“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評(píng)論。

　　2、作者認(rèn)為鑒賞中的“再創(chuàng)造”會(huì)呈現(xiàn)“差異性”，下面不能說明這一點(diǎn)的是（）

　　A、《紅樓夢》中的林黛玉引得無數(shù)人一灑同情之淚，但魯迅說：“賈府上的焦大，也不愛林妹妹的�！�

　　B、魯迅筆下的“阿Q”，有人認(rèn)為是階級(jí)的典型，有人認(rèn)為是民族的典型，還有人認(rèn)為是人類的典型。

　　C、歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。

　　D、《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達(dá)吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。

　　3、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）

　　A、評(píng)論必須以藝術(shù)形象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這種密不可分的關(guān)系就是兩者的辯證關(guān)系。

　　B、鑒賞式評(píng)論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動(dòng)的形象，跳動(dòng)著作者由鑒賞中的偏愛產(chǎn)生的特有的觀察感受和體驗(yàn)。

　　C、“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評(píng)論”，強(qiáng)調(diào)鑒賞式評(píng)論應(yīng)注意角度的變化和內(nèi)容的豐富。

　　D、鑒賞式評(píng)論容易溺于偏愛而成為偏見，使評(píng)論失去公正的態(tài)度，所以只能用于評(píng)論文藝作品，對(duì)其他文藝現(xiàn)象無能為力。

　　4、對(duì)本文論述的中心概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A、評(píng)論與鑒賞的辯證關(guān)系

　　B、鑒賞式評(píng)論的短與長

　　C、文藝鑒賞的性質(zhì)與特點(diǎn)

　　D、提倡鑒賞式評(píng)論

　　參考答案：

　　1、B2、C3、B4、D

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

　　2.掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。

　　2.領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

　　二、資料助讀

　　葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

　　張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　1.生字注音

　　丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)

　　商酌(zhuó)鞠躬(jn)

　　顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

　　2.生詞注解

　　生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。

　　商酌：商量斟酌。

　　修潤：修改潤色。

　　懇切：誠懇而殷切。

　　累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。

　　拖沓：做事拖拉;不爽利。

　　妥帖：妥當(dāng)合適。

　　以身作則：用自己的行動(dòng)作出榜樣。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　不恥下問：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

　　四、合作探究

　　1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

　　緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

　　選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。

　　2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。

　　明確：待人厚，律己嚴(yán)。

　　待人厚：

　　(1)第三自然段：修改文章

　　(2)第四自然段：送客

　　(3)第五自然段：復(fù)信

　　律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

　　3.作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的.語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)

　　“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

　　4.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視?

　　從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。(時(shí)癥：宣揚(yáng)朦朧、順勢朦朧，對(duì)于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑)

　　5.根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

　　第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

　　第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　五、本文寫作特點(diǎn)

　　1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

　　2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

　　3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

　　2、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

　　3、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

　　【日積月累】

　　一、“我會(huì)填”

　　1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)�來了三個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說。

　　2、課件出示：“讀一讀”

　　珍貴的郵票、輕聲地說、笑得很大聲

　　洪亮的聲音、專心得聽、寫得不清楚

　　可愛的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩

　　（1）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　3、課件出示：“我會(huì)填”

　　光彩奪目的（、）、清澈見底的（、）

　　彎彎曲曲地（、）、和顏悅色地（、）

　　鮮花開得（、）、時(shí)間過得（、）

　�。�1）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

　�。�2）同桌交流。

　　（3）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的'語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　的、地、得

　　1、叔叔跑（、）滿身都是汗。

　　2、客人來了，我們很熱情（、）招待他們。

　　3、婆婆自言自語（、）說：“我（、）錢包哪兒去了？”

　　4、他把桌子上（、）東西收拾（、）干干凈凈，然后才放心（、）離開。

　　二、“讀讀背背”。

　　課件出示：

　　博覽群書、孜孜不倦、勤學(xué)好問、學(xué)而不厭

　　堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神

　　廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地

　　1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、分男女生讀詞。

　　3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語？

　　4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話？

　　5、齊讀。

　　6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語：

　　鑿壁借光、懸梁刺股、開卷有益、手不釋卷

　　學(xué)生齊讀。

　　7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。

　　談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：

　　【趣味語文】

　　看圖說成語

　　要求：仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。

　　課件出示圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。

　　4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。

　　5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能把“員”等10個(gè)生字寫得正確、美觀。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來說話。

　　4、懂得對(duì)自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。

　　2、能把課文讀正確、讀通順。

　　3、能學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”中的句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、談話：同學(xué)們，我們班級(jí)中的班干部是怎樣選舉出來的？他們都為班級(jí)和同學(xué)做了哪些事情？

　　2、揭題：有一個(gè)班級(jí)，在選舉班干部時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書課題《我選我》。生讀題

　　二、激趣讀文，自學(xué)課文。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書興趣。

　　師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

　�。ǘ�）出示自學(xué)建議，學(xué)生自讀課文。

　　邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

　　建議：

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。ㄒ唬�檢查生字自學(xué)情況

　　1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請(qǐng)你來幫助他。

　　2、指名幾對(duì)同桌讀，看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

　　wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

　　委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

　　3、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

　　4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？

　　5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？

　　6、把生字組成詞語，讓學(xué)生來搶讀詞語，看誰讀得又對(duì)又快。（課件）

　　委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

　�。ǘ�）檢查朗讀課文情況

　　1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示）

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

　�、僮屑�(xì)觀察，這幾個(gè)生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

　�、趲煼秾�，學(xué)生仿寫。（著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

　　③展示學(xué)生書寫的生字，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　2、出示“我會(huì)讀”

　�、僭囍�讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②歸納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。

　　③出示句子：“林老師是我們的班主任�！蹦隳芙o句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，能把員、青、切、響4個(gè)生字寫正確、寫美觀。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　4、通過語文實(shí)踐活動(dòng)：競選班干部。培養(yǎng)自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。

　�。ǘ�）課件出示：《勇闖智力迷宮》

　　第一關(guān)：出示拼音jiāo shì，請(qǐng)你寫一寫漢字。

　　第二關(guān)：出示錯(cuò)別字“ ”，你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里？

　　第三關(guān)：你能用“集體”說一句話嗎？

　　闖關(guān)總結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。

　　（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”

　　1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)要注意什么？

　　2、學(xué)生自己書寫生字，師巡視。

　　3、同桌互評(píng)：你的同桌是不是寫得又對(duì)又好。

　�。ㄋ模┓止�(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節(jié)，生個(gè)別讀）

　　二、合作探究，朗讀感悟課文

　�。ㄒ唬┬纬商骄繉ｎ}

　　1、課件出示課文第4小節(jié)，生朗讀。

　　2、理解“響起一片掌聲”（指對(duì)一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表揚(yáng)什么？”（課件出示探究專題）

　�。ㄈ�）反饋交流，分享成果

　　王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動(dòng)，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�

　　1、理由（一）：

　�、派�找出依據(jù)，談自己的理解

　�、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表揚(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生，立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決心。

　�、谄渌�理解（略）

　�、浦笇�(dǎo)有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）

　　今天開班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　大家都愣住了。

　　2、理由（二）：

　�、派�根據(jù)具體句子，談自己的.理解

　�、僬坡暿窃诒頁P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。

　�、谡坡暿窃诒頁P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。

　�、燮渌�理解（略）。

　�、齐S機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。

　　⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（四）師小結(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。請(qǐng)有感情地朗讀全文。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動(dòng)

　　1、師談話：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。

　　2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競選演說。

　　3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你們自信地說：“幫助別人，我能行！”

　　板書：

　　熱愛勞動(dòng) 充滿自信

　　關(guān)心集體 敢于表現(xiàn)

　　因?yàn)?/p>

　　王寧 我選我—→

　�。ū頁P(yáng)）

　　大家 愣住了—→一片掌聲

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄Ⅲw會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來組織眾多資料的方法。

　　２、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言生動(dòng)地表示了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來組織眾多資料的`方式。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）

　　２、同學(xué)觀看和傾聽之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。

　�。场⒂米陨淼恼Z言說說你眼中的維吾爾民族和人名的特點(diǎn)。

　�。础�對(duì)于一個(gè)不曾接觸過的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓同學(xué)有更為感性的認(rèn)識(shí)。

　　二、初步感知

　　要求同學(xué)分成四組展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并考慮：

　　１、課文每一局部內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。

　�。病⒛闶菑恼n文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　�。场⒛芊裼镁S吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：

　　同學(xué)分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。

　　整體掌握課文。讓同學(xué)關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。

　　三、研讀課文

　　要求同學(xué)再讀課文，考慮：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什么？

　　同學(xué)默讀課文。自由交流發(fā)言。

　　讓同學(xué)沉溺到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。

　　四、深化課文

　　你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？

　　同學(xué)交流發(fā)言。

　　從具體的語言文字中走出來，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入掌握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

　　五、課內(nèi)拓展

　�。�、回顧曾看過的課外閱讀《我愛相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓同學(xué)對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。

　�。�、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自身的看法。

　　３、通過對(duì)比交流，同學(xué)能試著去嘗試寫作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。

　　六、課外拓展

　　１、作業(yè)安排：

　�。ǎ┑男纶w巷，我愛（）。

　�。�、課外交流：

　　第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫。

語文教案 篇8

　　一、活動(dòng)背景

　　生活中處處有語文。無論是讀書看報(bào)與人聊天，還是聽相聲看電視逛商場，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術(shù)的，只要留心觀察，隨時(shí)注意語言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文有關(guān)的問題。開展“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，將給學(xué)生全新的感受：語文的含義原來如此廣闊！語文不僅是一本教科書，更是形式多樣的生活！也可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長的廣闊空間，使學(xué)生在自己感興趣的語文調(diào)查活動(dòng)中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1． 溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　3． 在自主、合作、探究的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。

　　三、活動(dòng)安排

　　第一階段：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備�；顒�(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開始進(jìn)行準(zhǔn)備。將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：人名、廣告語、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語、手機(jī)短信。

　　第二階段：資料匯編。課內(nèi)與課外相結(jié)合，資料的搜集、篩選在課外進(jìn)行，一課時(shí)用于教師指導(dǎo)活動(dòng)的組織、形式、過程、方法等。

　　第三階段：交流評(píng)價(jià)。一課時(shí)用于學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。

　　第四階段：寫作表達(dá)。學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫一篇作文，題目自擬。

　　四、展示課實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，怎樣學(xué)好語文，一直是大家十分苦惱的問題。其實(shí)，要學(xué)好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。生活中時(shí)時(shí)處處都有語文，要學(xué)會(huì)做有心人，學(xué)會(huì)觀察和思考，這樣才能學(xué)好語文。今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語文世界的魅力吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　主持人1：今天天氣不錯(cuò)，正好進(jìn)行一次奇妙的旅行，讓我們帶你走進(jìn)一片神奇的天地，在旅行中，你將會(huì)看到一個(gè)廣闊的生活空間，你將會(huì)體驗(yàn)豐富多彩的語文世界。

　　主持人2：走在校園里，一條條標(biāo)語，一個(gè)個(gè)宣傳欄映入眼簾；走在大街上，店名、招牌、商品廣告琳瑯滿目；回到家中，打開電視，產(chǎn)品廣告撲面而來……用心體會(huì)，生活的廣闊天地?zé)o限精彩。

　�。�齊）：下面就讓我們帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ�游語文世界吧！

　　主持人1：我們就從探索我們的名字開始吧，每個(gè)人的名字都蘊(yùn)涵了深刻的意義，下面我們?nèi)ァ叭盒菂R萃”組去看看他們的探索結(jié)果吧。

�。ㄒ唬�

　　組長：同學(xué)們，你們好。這次活動(dòng)我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說說我自己吧，我叫方麗婷，方這個(gè)姓是怎么來的呢？遠(yuǎn)古有個(gè)神農(nóng)氏，是著名農(nóng)業(yè)部落首領(lǐng)，他的后代中有一位叫榆罔的，把兒子封在“方”一帶，享用當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)。那兒子本來叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孫就以地名為姓，世代姓方。

　　歷史上有很多姓方的名人。周代時(shí)候，方雷的后代中有一位叫方叔的將軍，智勇過人，為國家平定叛亂，只用了三千士兵就攻下大城，威振天下。

　　宋代有個(gè)叫方臘的農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖，他豎起義旗后就封自己為圣公，與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。

　　生1：我叫朱海強(qiáng)。古代西周時(shí)，周武王封一位叫曹的人在“邾”這個(gè)地方做首領(lǐng)。后來，邾國君主的后代就以地名為姓，寫作“朱”世代相傳。更古一些，舜帝有個(gè)大臣叫朱彪，他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學(xué)家朱熹，研究發(fā)揚(yáng)孔子的學(xué)說，在當(dāng)時(shí)造成大影響。他著有《四書集注》這部名著。元代以后，科舉考試就以它為標(biāo)準(zhǔn)。

　　生2：我姓趙，上古周朝時(shí)，有一個(gè)造父，很會(huì)馴馬。后來他用八匹駿馬駕的車，帶著周穆王去見西王母。西王母見造父有功勞，所以封他為趙城首領(lǐng)，現(xiàn)在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓，世代姓趙。趙姓是中國大姓之一。趙匡胤，即宋太祖，是宋王朝的建立者。他曾發(fā)動(dòng)歷史著名的“陳橋兵變”。

　　生3：我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時(shí)，伯以益的后代被封在江國，現(xiàn)河南正陽縣西南一帶。春秋時(shí)期，江國處在楚、宋、齊幾個(gè)大國之間，經(jīng)常受這些大國的暗中操縱，加上附近的淮河經(jīng)常泛濫成災(zāi)，所以江國一直強(qiáng)盛不起來。公元前623年，楚國出兵攻滅江國。江國國君的后人便以江為姓氏。

　　組長：這次探究活動(dòng)結(jié)束后，我們組成員還特地為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)筆名，請(qǐng)你們說說自己的創(chuàng)作吧。

　　生1：我設(shè)計(jì)的筆名是“朱從德”，現(xiàn)在人們的道德情況每況日下，校園里也經(jīng)常會(huì)看到一些品德不良的情況，我希望自己能“出淤泥而不染”，做一個(gè)品德高尚的人。

　　生2：我取名叫“趙海翔”，我總覺得我的生活空間太狹小，我想自由，我需要一方像大海一樣廣闊的天空讓自己自由自在的飛翔。

　　生3：我替自己取名叫“江合歡”，我期待合合睦睦、歡歡樂樂的生活。

　　組長：我說說我設(shè)計(jì)的筆名吧，就叫“婷婷”，意思是漂亮、美麗，我很喜歡。我們組的匯報(bào)到此結(jié)束，還是看看大家的吧。

　　主持人2：當(dāng)我們打開收音機(jī)就會(huì)聽到廣告；每當(dāng)我們翻開報(bào)紙或打開電腦就會(huì)看到廣告；如果我們?cè)诳措娨晞�，�?dāng)中也會(huì)不時(shí)地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時(shí)候廣告也會(huì)塞進(jìn)我們的門縫里，現(xiàn)在社會(huì)上的廣告真是無時(shí)不有、無處不在�，F(xiàn)在，就讓“五花八門”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。

　�。ǘ�）

　　組長：同學(xué)們，你們好。在講廣告語之前，我先和大家做個(gè)游戲，放松一下，好不好？這個(gè)游戲規(guī)則是，我念完廣告詞后，請(qǐng)你們舉手搶答說出商品的名稱，好嗎？

　�、� 養(yǎng)育之恩，何以回報(bào)。（海南養(yǎng)生堂龜鱉丸）

　�、� 不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。（飛亞達(dá)表）

　�、� 超越自己，邁向成功。（安踏運(yùn)動(dòng)鞋）

　�、� 牛奶香濃，絲般感受。（德芙巧克力）

　�、� 天下任我行。（貴人鳥休閑鞋）

　�、� 今年二十，明年十八。（洗面奶）

　　輕松過后，回到正題。本次活動(dòng)，我們通過搜集廣告語，發(fā)現(xiàn)許多廣告語都有其精彩獨(dú)到的地方。做廣告無非是想宣傳自己的產(chǎn)品，讓消費(fèi)者認(rèn)可、記住，因此，必須在語言上下功夫，使大家印象深刻。下面我們一起來品味一下廣告語的語言特色吧。

　　生1：我喜歡“美寶蓮”的廣告，“綻放水般滋潤，揮灑鉆石亮彩，美來自內(nèi)心，美來自美寶蓮”，我覺得這則廣告運(yùn)用的修辭非常好，“水”、“鉆石”都是女性朋友的最愛，用這個(gè)做喻體，可以說是深入到了消費(fèi)者的心理，讓你不得不買。

　　生2：“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”，讓人感覺意蘊(yùn)長遠(yuǎn)，高貴典雅，也指出了鉆石的特點(diǎn)，充滿了誘惑力。

　　生3：廣告“人靠衣裝，美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳，馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說得明明白白，而且四字對(duì)仗，簡潔易記，深入人心。

　　生4：我向大家推薦“藍(lán)天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯?zhí)叵恪�。我認(rèn)為這句話非常精彩，不但簡單，短小精悍，而且表達(dá)意思非常清楚明了，讓人一目了然，對(duì)于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達(dá)到做廣告的真正目的。

　　組長：保障經(jīng)濟(jì)是發(fā)展科學(xué)文化事業(yè)的前提，怎樣促進(jìn)我們桐廬的經(jīng)濟(jì)建設(shè)？我們小組的同學(xué)也想為家鄉(xiāng)出謀劃策，為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)幾則廣告。先由我來展示一下我設(shè)計(jì)的'廣告：

　�。▽W(xué)生上臺(tái)將事先畫好的廣告宣傳畫展示給大家）

　　生5：“雪水云綠”是我們桐廬的產(chǎn)品，清新提神，口感舒適，我想設(shè)計(jì)一則廣告：這里的世界是如此清爽怡人，來品“雪水云綠”！

　　生6、7：子陵魚是富春江的特產(chǎn)，傳說只有富春江才有，而且還和嚴(yán)子陵有關(guān)。我們也想把富春江的特產(chǎn)推銷出去，為發(fā)展我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)出一分力，我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞是：子陵魚，味道獨(dú)特，再來一條！

　　組長：對(duì)于廣告詞的探索，我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績。

　　主持人1：店名如人的五官，各老板們都用店名來抓住客人們的眼球。現(xiàn)在的店名都是別出心裁的，比如“從頭開始”理發(fā)店等，接下來就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。

　　（三）

　　組長：在座的老師、同學(xué)們，大家好。我國是一個(gè)發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高�？矗�馬路中間有飛奔的車流，馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天，我們組同學(xué)到街上調(diào)查了一番，那店名真是讓人眼花繚亂，先請(qǐng)徐瑩同學(xué)來匯報(bào)一下。

　　生1：調(diào)查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“家友超市”是希望成為大家的朋友，“夢樂園”是想讓你在這里找到夢境中一樣的快樂，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來，像淑女一樣等等。

　　組長：調(diào)查完店名的情況后，我們組的同學(xué)突然靈感大發(fā)，不知不覺也想開一家店。

　�。ńM員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上）

　　生2：我想開一家“綠色”飯店，現(xiàn)在市場上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無污染，已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。我開的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無農(nóng)藥殘留，所有食品都來自真正農(nóng)村農(nóng)家，而且價(jià)廉物美，走過路過，千萬不可錯(cuò)過，新店開張一律五折優(yōu)惠，請(qǐng)大家趕快來惠顧吧！

　　生3、4、5：我們幾個(gè)同學(xué)想合伙開一家玩具店，我們?nèi)×艘粋�(gè)可愛的店名：快樂寶貝。

　　這個(gè)店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂幸福地成長，能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，能夠擁有父母的關(guān)愛，能夠讓整個(gè)童年在無憂無慮的時(shí)光中度過。

　　組長：像我們組同學(xué)剛才講的店名在大街上比比皆是，只要我們用心觀察，用心體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)很多店名都是意味深刻的，其實(shí)也可以作為我們學(xué)習(xí)語文的素材，愿你們都做有心人，謝謝。

　　主持人2：對(duì)聯(lián)，是我國古代遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)。過年時(shí)，我們總會(huì)看到家家戶戶門上都貼著春聯(lián)；新店開張，有人也會(huì)貼一副對(duì)聯(lián)以圖吉利。對(duì)聯(lián)中的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯础奥?lián)中樂”組的對(duì)聯(lián)大串燒吧。

　　（四）

　　組長：“我需要自由，找一個(gè)地方，呼吸一下，放下紅塵瑣事，享受心靈的寧靜�！爆F(xiàn)在讓我們來感受一下對(duì)聯(lián)的世界。屏住呼吸，豎起耳朵，看，對(duì)聯(lián)在向你招手。

　　生1：我搜集的是春聯(lián),有“辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)笑迎豐收歲，爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂，喜至勤勞門戶戶戶歡”、“戶戶家家年年富富裕裕，男男女女時(shí)時(shí)樂樂歡歡”等。

　　生2：我搜集的是壽聯(lián)，有“壽添滄海日，松祝曉青天”、“壽同山岳老，福共海天長”、“紅燈高照福慶長樂，爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月，壽域光涵萬里天”等。

　　生3：我搜集的是喜聯(lián)，“春山春水春常在，喜事喜人喜日來”、“出水紅蓮開并蒂，朝陽彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹，勤奮同嘗愛情果”、“作百年事業(yè)伴侶，結(jié)一對(duì)恩愛夫妻”等。

　　生4：我搜集到幾副挽聯(lián)，“雨灑天流淚，風(fēng)號(hào)地放悲”、“青山永志芳德，綠水長吟雅風(fēng)”、“桃花流水杳然去，明月清風(fēng)何處游”、“白骨未歸三尺土，忠魂已上九重天”。

　　組長：新店開張當(dāng)然也少不了對(duì)聯(lián)�？矗�小店門口是“門前大道通南北，路邊小店賣東西”；超市門上是“精美齊全銷春夏秋冬貨，熱情周到迎東西南北人”；飯店門口赫然張貼著：“飯菜舒心客常滿，便餐適口座不虛”；酒足飯飽到書店逛逛：“翰墨圖書皆成風(fēng)采，往來談笑盡是鴻儒”；“佛要金裝，人要衣裝”，喲，服飾店也有對(duì)聯(lián)：“時(shí)裝任我精心制，美服憑君著意挑”；現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，但我怎么就覺得總有那么一種不安全感，還是去保險(xiǎn)公司看看。保險(xiǎn)公司門口也有一副對(duì)聯(lián)：“保險(xiǎn)防災(zāi)害保君年年滿意，公司為國民讓您事事順心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都與對(duì)聯(lián)有關(guān)，下面請(qǐng)我組同學(xué)來給大家介紹一則。

　　生5：我給大家講的是“無字橫批”的故事，講完之后請(qǐng)大家猜猜看，這“無字橫批”到底是什么。古時(shí)候，黃河邊上一位老漢家門口，過年時(shí)貼了一聯(lián)，右聯(lián)是：二三四五，左聯(lián)為：六七八九，橫批卻沒寫字，只是貼著一張空白的紙條。正在這時(shí)，縣衙門的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門前走過。周先生說：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的對(duì)聯(lián)�！蓖跸壬�仔細(xì)的看了看對(duì)聯(lián)，點(diǎn)頭嘆息說：“老漢是缺吃少穿，有苦說不出，難怪會(huì)寫出這么意味深長的對(duì)聯(lián)��！”當(dāng)周先生問他對(duì)聯(lián)的含義時(shí)，他便順手把對(duì)聯(lián)的意思寫在橫批的空紙上。同學(xué)們，你們知道是哪四個(gè)字嗎？

　　組長：現(xiàn)在我們來展示我們組同學(xué)的精彩杰作：“幸福圓滿年年壽，快樂聚集天天樂”、“春來花開送吉祥，秋去葉落就梅花”、“勤奮學(xué)習(xí)如一日，天上人間比千年”。

　�。ㄐ『诎逭故窘o大家看，小組成員齊讀。）

　　組長：對(duì)聯(lián)的學(xué)問還有很多，等著我們作進(jìn)一步的探究。

　　主持人1：了解了先人留給我們的文化寶藏后，我們?cè)賮砜纯葱聲r(shí)代的產(chǎn)物——手機(jī)。人們手握手機(jī)按得不亦樂乎的現(xiàn)象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現(xiàn)在最時(shí)尚的通訊方式了，現(xiàn)在請(qǐng)“夢之隊(duì)”來發(fā)表一下他們的作品。

　 （五）

　　組長：大家好，我給大家說說“手機(jī)短信”�！笆謾C(jī)短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來進(jìn)行商務(wù)洽談、感情交流、戲語調(diào)侃和談情說愛。20xx年除夕一天，從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出的短信超過20xx萬條，把手機(jī)短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調(diào)侃、幽默風(fēng)趣、簡潔生動(dòng)、私密浪漫等特點(diǎn)。下面請(qǐng)我組同學(xué)具體介紹。

　　生1：我搜集了一則愚人幽默型的：“公雞母雞孵小雞，小雞頭腦有問題，不吃不喝不休息，公雞母雞觀察小呆雞，傻瓜小雞沒注意，正在低頭看手機(jī)�！边@則短信看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上是在簡單有韻味的語言節(jié)奏中達(dá)到了調(diào)侃的目的。

　　生2：我搜集到的是現(xiàn)代交際中的問候語：春風(fēng)洋溢你；家人關(guān)心你；愛情滋潤你；財(cái)神系著你；朋友忠于你；我這兒祝福你；幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。這則短信由情景到人，既有類比，又有溫情的祝福，還富有節(jié)奏感，非常不錯(cuò)。

　　生3：還有一些是名言警句型的：你愿意別人怎樣待你，你也要怎樣對(duì)待別人�！�—《圣經(jīng)》這句話十分富有哲理，我喜歡，它讓我聯(lián)系到我們應(yīng)該怎樣為人處世。

　　組長：再看看我們組同學(xué)集體創(chuàng)作的短信。

　�。▋蓚�(gè)學(xué)生以小品形式模仿人們發(fā)短信的情景）

　　生4：嘀嘀——，手機(jī)響了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開在春風(fēng)里，開在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜蜜？因?yàn)槲医o你發(fā)了短信息。生日快樂！”哦，今天是我生日，我自己都忘記了。恩，發(fā)回去謝謝他。

　　生5：嘀嘀——，這家伙！看看寫了什么：朋友，獻(xiàn)上我的謝意，為了這么多年你都沒有忘記我的生日，以及你對(duì)我的關(guān)心和情誼，thangk you !

　　組長：手機(jī)短信的生命力來源于每個(gè)人的創(chuàng)意，愿你們創(chuàng)作出更多的好作品和我們組同學(xué)一決高下。

　　主持人2：走進(jìn)校園，或是逛街的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)看到一些色彩繽紛的小標(biāo)語。標(biāo)語的語言簡潔，短短幾個(gè)字，卻往往蘊(yùn)涵深刻的哲理，下面讓“心靈綠地”組帶我們?nèi)ジ惺芤环�吧�?/p>

　　（六）

　　組長：標(biāo)語像一位諄諄教誨的長者，總是以它嚴(yán)肅端莊的面目時(shí)刻提醒著我們。它往往文字簡潔，卻內(nèi)涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學(xué)帶你去欣賞一下。

　　生1：我?guī)Т蠹倚蕾p的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語，有直接呼吁的：“讓我們攜起手來，保護(hù)環(huán)境”；有口吻親切的：“花草和樹木，你我都愛護(hù)”；有借用修辭的：“水是生命之源， 請(qǐng)節(jié)約用水”。

　　生2：我搜集的是有關(guān)交通安全的：“公路是我們的生命線”、“快樂一秒種，痛苦一輩子”、“超車等于冒險(xiǎn)”。

　　生3：我給大家?guī)�來的是有關(guān)計(jì)劃生育的：“少生優(yōu)生，幸福一生”、“實(shí)行計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)”。

　　生4：我搜集的也是環(huán)保的，學(xué)校里就有：“小草們正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“芳草青青，腳下留情”，我覺得這兩則標(biāo)語寫得特別好，非常富有情調(diào)，把小草人格化，激起人們的同情心，用一種委婉的方式達(dá)到了教育人的目的。

　　組長：講的真不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們正在創(chuàng)建“文明學(xué)�！�，有感于一些同學(xué)的不良行為，我們組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了兩條標(biāo)語：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，你我共創(chuàng)美好校園”、“草也青青，腳也輕輕”，讓我們的校園多一份愛心，多一片綠色吧。

　　主持人1：生存在這個(gè)世界，我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語文世界里，語文無處不在，今后我們還將沿著今天的探索，去尋找更廣闊的語文空間！最后請(qǐng)王老師說幾句話。

　　師：很高興，同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課，很高興，同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)習(xí)了語文，并且懂得了語文就是生活，生活就是語文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個(gè)大好的艷陽天。有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫下來，好不好？好，下課。

　　五、教學(xué)反思

　　通過本次活動(dòng)，我認(rèn)為達(dá)到了以下效果：

　　1、 拓展語文空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語文學(xué)習(xí)的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。

　　2、 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。

　　提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的`課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會(huì)記。

　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

　　3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1.全班齊讀課文兩遍。

　　2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

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