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識字8教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的識字8教學(xué)反思，歡迎大家分享。
識字8教學(xué)反思1
教師要特別重視每篇識字課文各個組成部分的整合，讓看似孤立的圖像、文字、歌謠、圖表等緊密聯(lián)系起來，按照識字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一個有情有趣的識字環(huán)境，讓識字、寫字、誦讀同步推進，提高識字效率。“識字“8”教學(xué)時，我讓這幾個偏旁和青手拉手，組成了新字：出示 清、晴、睛、請、情、蜻，然后請學(xué)生自己讀一讀，從讀音中能發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過仔細比較，發(fā)現(xiàn)都有一個韻母ing，只是有的聲調(diào)不一樣，還有一個聲母和大家也不相同，老師再提示，這6個字音相近，甚至相同，你有什么好辦法來認識它，分清它們嗎？學(xué)生討論交流匯報后，老師總結(jié)在識字4中，小朋友就是借助偏旁來理解字的意思，記憶字形的，現(xiàn)在，你們就用這個方法自己學(xué)學(xué)吧，還可以和同座交流一下，怎么記住這些字？學(xué)生自由分小組討論，交流，匯報最先記住了哪個字。
此時，教師相機利用多媒體課件演示課文后的.池塘圖，并分別利用圖中的太陽、池水、蜻蜓演變成日字旁、三點水、蟲字旁，幫助學(xué)生直觀的理解記憶生字晴、清、蜻，幫助初步建立形、音、義的聯(lián)系。然后教師點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，自主認識字還讓學(xué)生自制學(xué)具，動手操作，在游戲中識字，增加學(xué)習(xí)樂趣，進一步明白形聲表意的規(guī)律，加深對祖國文字的熱愛之情。
識字8教學(xué)反思2
[教材分析]
提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落；動物繁衍生存，植物開花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。《識字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的。運用了淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識。《識字8》是這組教材中的第一篇，課文由五句諺語組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。
[學(xué)情分析]
識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有67歲，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好玩、愛動，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見字認字，及時交流。
[設(shè)計理念]
識字教學(xué)要 將以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。把重點放在識字和朗讀上，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗識字寫字的樂趣，給學(xué)生一個開放的課堂。寫字環(huán)節(jié)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
�。ㄒ唬┱J識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個生字。
�。ǘ┠苷_書寫江、湖等5個字。
�。ㄈ┱_流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
（四）有主動積累諺語的愿望。
[教學(xué)重難點]
教學(xué)重點：認識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個生字。能正確書寫江、湖等2個字。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主識字，進一步培養(yǎng)獨立識字能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片
[教學(xué)過程]
第一課時教學(xué)目標(biāo)：認識10個生字，能正確流利地朗讀文中的5句諺語，理解諺語，寫江、湖2字。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。動物繁衍生存，植物開花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。第8組組課文就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的。從今天開始我們就一起走進第8組課文，走近科學(xué)，去探索我們身邊的科學(xué)。細心觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它們，你們想做這樣的孩子嗎？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)去大自然找找吧！
太陽從哪邊升起來，從哪邊落下去？
什么時候月亮彎彎的，什么時候月亮圓圓的？
2、你們真聰明！細心觀察、聰明的'人們不但也看到了這些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還用幾句簡單的話寫了下來，給它們?nèi)∶兄V語。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字8》就是5條諺語。咱們快快打開書，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、識字
1、檢查預(yù)習(xí)。
昨天同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，你讀會這5句諺語了嗎？誰愿意展示給大家聽聽?。
指名分句大聲朗讀諺語，其他的小朋友一邊聽他讀，一邊看著書。如果都讀準(zhǔn)了，咱們就跟著他一起讀；要是讀錯了，就請你們幫幫他。（指出朝、斗、轉(zhuǎn)都是多音字，注意讀準(zhǔn)在本課的字音）
2、認字。
l 出示：十個要認識的字�？创蠹易x得這么好，諺語里的生字寶寶急著要和大家見面呢！你們看，它們?nèi)慷寂艹鰜砹�。快和你的同桌讀一讀，聽聽是不是讀準(zhǔn)了每個字寶寶的名字。圖上的小女孩說我會讀，你們會讀嗎？開火車讀字卡。
l 生字寶寶們夸你們讀得很準(zhǔn)，很想和你們交朋友。不過它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的，請你跟大家交流交流，讓他們也記住。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友。學(xué)生交流識字方法。
生字寶寶一定最喜歡我們一十班這些愛互相幫助的孩子啦！
l 出示：十個詞語。生字寶寶們還和咱們認識的字交上了朋友組成了詞語，看，它們來了�？旌退鼈兇虼蛘泻簦约涸囍x一讀吧！
l 指名讀，齊讀、開火車讀。
三、學(xué)文
1、生字寶寶夸你們學(xué)得真棒！讓我?guī)銈冊偃ゴ笞匀还涔洌欢〞懈蟮氖斋@！
2、老師最喜歡第三句諺語，師讀。你最喜歡哪一句諺語，請你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧！
4、指名讀，師評價。
5、現(xiàn)在進行朗讀接力賽，每個組讀一句，比一比哪個組讀得又響亮又流利。
6、理解5句諺語。
l 第一句（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）。
�、�、讀句子。
�、�、理解句子。①憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫娥眉月月團圓。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓。②搞清一年有十二個月，你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)。③讀初三初四娥眉月，十五十六月團圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。
l 第二句朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。
�、抛x句子。
⑵理解句子。做一做。教師簡筆畫北斗星圖，簡單介紹北斗星的指向，讓學(xué)生了解北斗星。通過做一做，借助太陽、北斗圖，分辨方向。⑶指導(dǎo)讀句子。
l 第三句蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、� 讀一讀。
�、� 議一議。①教師故意出錯。老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？教師讀的過程中，故意丟掉低字，以此引出爭論：有沒有低是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解低字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對低的理解，使學(xué)生明確江湖畔的意思，理解句意。
�、� 指導(dǎo)讀句子。
l 第四句大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
�、� 讀。
�、� 演一演。
�、龠@句諺語寫的是誰？(大雁和燕子。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖。②通過老師的疑問春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？調(diào)動學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。教師隨機在句子下板書：
大雁 北飛 天將暖
燕子 南歸 冬天
③演一演。春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們?nèi)ツ睦锷钋�，你們又去哪兒呀�?/p>
5. 學(xué)第5句一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
�、抛x一讀。
�、茖W(xué)生自己說意思、理解、讀。
�、亲跃幹V語。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：（填空） 一場春雨（ ）， 十場春雨（ ）
�。ㄒ粓龃河暌粓雠畧龃河暌﹩�.）
小朋友們，你們不僅學(xué)會了諺語，而且還會編諺語呢！
四、指導(dǎo)寫字
1、出示：江、湖。這兩個生字寶寶也想和大家成為好朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出相同點。（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）
2、這兩個字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫。范寫江、湖。
3、學(xué)生書空。
4、生描一個，寫一個。師巡視指導(dǎo)、評價。
五、小結(jié)
孩子們，字寶寶和諺語不僅會在課堂上和我們成為朋友，更多的還會出現(xiàn)在生活中。聰明細心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語，也可以收集一些諺語，通過它們還可以認識更多的字寶寶，做生活中的有心人。
《識字8》教后反思
學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程�！蹲R字8》里的5句諺語內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)的全過程。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會讀懂句子的方法，而且會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
識字8教學(xué)反思3
《識字8》這篇韻文是由五條諺語組成的。每條都蘊含著科學(xué)知識。我先給孩子們范讀了一下課文。在我范讀時，孩子們都已在輕輕的跟讀，我知道他們肯定都很喜歡這篇課文。于是范讀完后，馬上讓孩子們自己讀課文。這時有些孩子迫不及待地告訴我他已經(jīng)會背這篇課文了。我知道這時批評這些在課堂上搶嘴的孩子是極不明智的，因為他們是抱著多么大的期待在等著老師的表揚啊，而事實上他們對學(xué)習(xí)的積極性也確實值得鼓勵。于是我說：“哇！已經(jīng)有這么多小朋友會背啦，你們真是了不起，都成了時間的小主人啦！”孩子們自豪的笑著，我喜歡用這種稍帶夸張的語氣來肯定孩子們的努力，這樣可以讓他們更快樂的更自覺地去學(xué)習(xí)。于是還沒背出的孩子更努力的去讀課文。我看孩子們讀得這么帶勁，干脆說：“多給你們一些時間，看誰能在老師喊停前背出來？”孩子們一個個搖頭晃腦，讀得更帶勁了。約三分鐘后，我喊停，問誰已經(jīng)會背了？約一半的孩子舉起了手，我讓這些孩子起立，一起背給我聽，背得非常好。我再一次表揚，然后大家拿起書，齊讀課文。讀完后，我告訴孩子們這篇課文是由五句諺語組成的。我把“諺語”兩個字寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍，問：“有誰知道什么是諺語？”孩子們都搖頭，沒人舉手。于是我告訴他們：諺語是古代勞動人民在長期的生活實踐中總結(jié)出來的一些具有豐富的知識、經(jīng)驗或道理的一些固定的語句。往往比較簡短�，F(xiàn)在我們就來看看課文中的這些諺語，想告訴我們什么知識。
第一句：初三初四蛾眉月，十五十六月團圓。我先讓孩子們理解“初三初四”和“十五十六”都是農(nóng)歷中的日期。順便告訴他們農(nóng)歷和陽歷的區(qū)別。然后理解“蛾眉”�！岸昝肌笔枪湃擞脕硇稳菖訌潖澋拿济＿@樣一說，孩子們自己就能說出初三初四的月亮細細的彎彎的像漂亮的眉毛；十五十六的月亮是圓圓的'，像個大圓盤。也就明白這一句是在講月亮一個月的變化，是在告訴我們天文知識。我又給孩子們看月亮陰晴圓缺的圖片，告訴他們有關(guān)月亮變化的具體知識以后我們會在科學(xué)課中學(xué)。
第二句：朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。這句比較好理解，我沒有做任何提示，孩子們自己知道了這句是在告訴我們怎么辨別方向。早上看太陽，太陽升起的地方是東方，他的對面就是西方；晚上看北斗星；北斗星所在的位置是北方，對面是南方。我們看了北斗七星的圖片。
后面的三條都是氣象諺語，也基本不用我說，孩子們自己都能說的像模像樣。
理解完這幾條諺語，我們再回過頭來學(xué)生字，我給了孩子們兩分鐘自學(xué)。之后開火車抽查，呵呵，全部通過。作為獎勵，一起讀光盤中小女孩吹出的泡泡中的詞語。開開心心的結(jié)束了一堂課。
第二節(jié)語文課教寫生字，并聯(lián)系課堂作業(yè)本又補充學(xué)了幾條諺語。
識字8教學(xué)反思4
如何打造情趣盎然的語文課堂？我想是每一個有志于語文教學(xué)的教師思考的問題。識字八要學(xué)的這三個偏旁，對我們班孩子來說，并不陌生。早在上冊《登鸛雀樓》這一課時，學(xué)生就已了解到隹字旁與鳥有關(guān)。其它兩個偏旁對已掌握一定字理的學(xué)生來說，更不在話下了。如果還是按教參里邊的“觀察圖，學(xué)習(xí)偏旁”這樣一個步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的'興致肯定會大打折扣。于是，我課前布置了學(xué)生先查查這三個偏旁及其組成的字。上課伊始，便讓學(xué)生匯報，學(xué)生帶著成功體驗的興奮進入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
當(dāng)前，語文教學(xué)“倡簡”形成了共識，給語文課“瘦身”的呼聲越來越烈。很多教師怕自己的課堂上得太胖，結(jié)果很多都不敢講了。我認為在《識字八》的教學(xué)中，增設(shè)關(guān)于杜鵑的傳說，既可以讓教學(xué)內(nèi)容充滿情趣，又可以讓學(xué)生從字理的角度識記生字，學(xué)生的語言得到了發(fā)展，精神也得到了構(gòu)建，很有益處。
識字8教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重難點：
學(xué)會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
教學(xué)資源：
教師教學(xué)用書、備課手冊等。
教學(xué)時間：
2 課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣，導(dǎo)入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4 》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦�！� 對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字�！� （板書課題：識字8 ）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞。
運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“ 清” 字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀�！� 于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！� （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請、情、蜻” 。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4、指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
三、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫生字詞。
2、認讀生字詞。
第二課時
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的`時間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)重點指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計如下練習(xí)。
第1 題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2 題：按課文填空：
天氣_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飛來飛去____________ 蚊蟲。
板書設(shè)計：
識字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點水
�。ㄑ劬Γ┚Α� 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
�。ㄕ堊� （事情）
教學(xué)反思：
有了《識字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。
識字8教學(xué)反思6
一、識字教學(xué)情境化
〖問題
低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢？
要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發(fā)孩子識字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
二、獨立識字自主化
〖問題
一個學(xué)期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動地記，機械地抄，很快就會厭倦。因此，在識字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。 〖教學(xué)反思
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢？
第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的`能力。
第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識字勤復(fù)現(xiàn)
〖問題
孩子識字，認得快，忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？
〖教學(xué)反思
鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？
第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們在玩轉(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，
自然而然地記住了所學(xué)的生字。
第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認讀，從而逐步達到在本課中會認，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認識。
四、識字教學(xué)生活化
〖問題
識字不單單在語文課上，因為學(xué)習(xí)資源和實踐的機會無處不在，無時不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文，主動地尋找更多的識字渠道呢？
〖教學(xué)反思
很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經(jīng)�？吹降氖挛�，如路站名，商店名，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來，并在日后自發(fā)加強對生活用字的注意。教學(xué)中，教師看似不經(jīng)意的點撥，卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶，到自我
積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識字的快樂，因而逐步養(yǎng)成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累的良好習(xí)慣。
識字8教學(xué)反思7
在這節(jié)課前25分鐘，課堂井然有序，學(xué)生充分自學(xué)后討論交流，個人自學(xué)時，我能特別關(guān)注幾個后進生，重點指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法和個別難點問題，在小組交流時，能深入兩三個小組，進行零散性點拔，可最后預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)沒有達成，時間不夠了，時間都去哪兒了呢？
經(jīng)過老師們細胞式主課，總結(jié)下來，問題主要出在兩個方面，一是小組交流討論的效率不高，預(yù)設(shè)8分鐘，實際用時12分鐘；二是全班交流環(huán)節(jié)，針對“讓學(xué)生進一步了解形聲字的構(gòu)字特點”這個教學(xué)難點，我的處理方式欠妥當(dāng)，預(yù)設(shè)8分鐘，實際用時12分鐘。共超時8分鐘。
仔細聽了老師們的細胞式評課，特別是余校長對我們?nèi)?jié)引導(dǎo)自型課的總點評，我明白了接下該如何嘗試，讓引導(dǎo)自學(xué)型的課更高效。一、繼續(xù)改進個人自學(xué)，主要在識字寫字方面，識字時可以自已蓋住拼音考考自己；寫字方面，在原有要求：看清字的結(jié)構(gòu)、筆順，說說記字方法和關(guān)鍵筆劃再書空的基礎(chǔ)上，加上余校的建議——寫一個，通過自已動筆寫，能發(fā)現(xiàn)哪幾個字容易寫錯，比較難寫，最后說說如果你來當(dāng)小老師，該如何提醒小朋友們寫好這幾個字？
二、加強小組討論的`引導(dǎo)。何老說“小組討論的大體順序，一是對自學(xué)重點的理解情況進行適當(dāng)交流；二是各自說出自學(xué)中沒有搞懂和質(zhì)疑的問題，并進行分析討論；三是對討論過程中提出的新問題進行研究。”結(jié)合低段語文識字寫字和朗讀課文這兩個教學(xué)重點，按以下幾步進行：1、識記一類生字和二類生字，可以采用蓋住拼音，小組內(nèi)兩兩抽檢的形式進行。2、課文朗讀，讓每一個組員都有機會在別人面前開口讀書，針對不同的課文，組員可以分自然段朗讀，分角色朗讀等，讀完之后組員之間相互正音，組長適當(dāng)點評。3、對照田字格，比比我寫的字；4、我當(dāng)小老師教字，“我教*，它是……結(jié)構(gòu)，可以用……方法記住它，在寫的時候需要注意……，請小朋友們跟我一起書空……擴一個詞。5、各自說出自學(xué)中沒有搞懂和質(zhì)疑的問題，并進行分析討論，組長提醒匯報員記下小組解決的問題和沒有解決的問題。6、如仍有時間可以再讀讀課文。
三、充分相信孩子，讓全班交流更高效。
1、同桌之間互查生字組成的詞語；
2、1小組展示課文朗讀，隨機正音；
3、分享小組匯報討論時的收獲，“經(jīng)過討論，我們小組認為……”，“我們小組討論解決了*個原來沒有搞懂的問題……”
4、“我們小組還一個問題沒解決……”
“我們小組認為……”
或“我個人認為……”小組代表未盡之言，該小組的其他成員可以作補充發(fā)言�！拔蚁胙a充……”
5、小老師來教字。
幾點注意，要控制時間，只交流一兩個或兩三個小組，針對發(fā)言，老師要有簡明、準(zhǔn)確的點評。
先這樣去嘗試，看課堂效率是否得到提高。
識字8教學(xué)反思8
《識字8》這一課，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情�！蹲R字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個部分，教材的第一部分是用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個相應(yīng)的詞語：清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。
考慮到學(xué)生的年齡小，因此，課伊始，我就采用學(xué)生喜聞樂見的猜字謎來導(dǎo)入新課，學(xué)生當(dāng)然興趣很足，精神狀態(tài)也比較好，看到學(xué)生們的注意力這么集中，接著，我便乘熱打鐵，采用語文課堂上常用的教學(xué)方法——情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“青字寶寶”找朋友的故事情景，一一出示找到的好朋友而組成的新字，其中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么，從而知道形聲字的構(gòu)字規(guī)律，課上并對新字組成的詞語逐一講解，讓學(xué)生理解了詞語的意思，且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗選擇其中的一個詞說一句話，學(xué)生也能在課堂上展示了自己的說話能力。如：晴天——今天是個大晴天，媽媽把被子拿出去曬曬。也有的學(xué)生選擇“蜻蜓”這一個詞，說話內(nèi)容是這樣的：在一片大圓盤似的荷葉上，有只蜻蜓正飛來飛去捉蚊蟲呢。類似的這些句子還有很多，這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的.思維之門一下子也就被打開了，教學(xué)時也感覺比較輕松，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。
另外，教學(xué)時我充分利用課文中的兩幅彩圖來吸引學(xué)生觀察畫面，練習(xí)說話，欣賞美文，然后圖文對照，誦讀兒歌，這樣，既幫助了學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，加深理解字義，又增加了語言的積累，學(xué)生通過朗讀、理解、體會，不一會就記住了這首兒歌。看來，識字教學(xué)不光是識字，而更重要的是如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并且，在教學(xué)中，也要潛移默化地給學(xué)生留有時間讓他們練習(xí)說話的機會，讓他們每時每刻感受到學(xué)習(xí)語文的重要性。我想，只有這樣，教學(xué)才是完美的。
識字8教學(xué)反思9
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理�！蹲R字８》是由諺語組成的韻文，讀來朗朗上口，充分體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。學(xué)生非常喜歡。
可是我認為課文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了向?qū)W生介紹一些簡單的天文和氣候等方面的知識，更為重要的是讓學(xué)生初步認識諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的`藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。因此在課后我布置學(xué)生回家收集諺語。學(xué)生的積極性非常高，人人動手，有的從網(wǎng)上找來了滿滿幾大張的諺語，有的從家人的口里獲得了一些流傳于民間的諺語，還有的去書店找了各種諺語書──他們找來的諺語內(nèi)容極其豐富。我把這些諺語整理后，選擇了一些適合一年級學(xué)生的，讓他們?nèi)プx一讀，背一背，進行諺語的積累。雖然新課標(biāo)提倡吸收多元文化，吸收人類文化的營養(yǎng)，但是我們的民族傳統(tǒng)文化經(jīng)過炎黃子孫長期的創(chuàng)造和積淀，中華文化豐富多姿、博大精深，其成就、其影響，舉世罕見。我們教師有義務(wù)傳播我們的民族文化，讀古詩，誦唱宋詞，背《三字經(jīng)》──讓學(xué)生從小沐浴在民族文化的搖籃里，不斷積累，讓民族文化之花盛開在每一個孩子的心中，無形之中，增強了學(xué)生的民族自豪感和自尊心，培植了愛國注意情感。
識字8教學(xué)反思10
這學(xué)期開始，一年級的識字量開始變大，每篇課文都要學(xué)習(xí)9—10個生字。這對于優(yōu)等生不成問題，輕而易舉就能掌握；可對于那些中等偏下的學(xué)生，一個字“難”。每次默寫，都畫好多個“○”（默寫時我要求不會寫的字用“○”表示）。一個學(xué)期讓孩子們認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，但如果讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣，效果就大不一樣。這兩天學(xué)習(xí)《識字8》體會特深刻。
《識字8》采用形聲字歸類的方法識字，由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、情、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。
課的開始，我先出示轉(zhuǎn)盤圖，接著編故事引出生字：這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的.一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧�！闭f變就變，青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）這個時候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。
聽完之后，我讓學(xué)生看著轉(zhuǎn)盤，說說自己有什么好辦法記住這些形狀非常像的形聲字。因為有了故事的吸引，學(xué)生興致勃勃，爭先恐后舉起小手：
我們衣服臟了要用水洗？買了蘋果吃之前要用水洗？所以清潔的清前面要帶“氵”；
來客人了，我們要請他坐，要說出來別人才能知道。所以前面帶“讠”字旁；
晴天要有太陽所以帶“日”字旁；
做事情要一心一意，不能三心二意像小貓釣魚一樣可不行，所以帶“忄”旁；
小蜻蜒，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲，它專吃蚊蟲，所以它帶“蟲”字旁。
“睛”，眼睛，和我們的眼有關(guān)，所以要用“目”字旁。
課堂臨近結(jié)束時，我隨機抽查了孩子們對轉(zhuǎn)盤中幾個字的掌握情況，呵，效果要比平時我講學(xué)生記好多了，全班只有幾個特差的沒掌握。
讓孩子們喜歡識字，有主動識字的愿望，便能激發(fā)孩子識字的興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中，在不知不覺中體驗到識字的樂趣，這樣識字教學(xué)對低年級孩子來說，將是一個快樂的過程。
識字8教學(xué)反思11
今天，我和孩子們學(xué)習(xí)了《識字8》，一節(jié)課下來收獲頗多。
《識字8》是一年級語文下冊第五單元中的一課，主要是讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字，揭示形聲字的規(guī)律；其次是通過插圖和兒歌，為學(xué)生理解字詞提供語言環(huán)境。
備課時，考慮到是上午第三節(jié)課上，學(xué)生們的精力有些疲勞，因此，我用卡紙制作了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，并且制作了課件。上課時，我用識字4中的謎語引入課題，孩子們一下子就都猜到了，緊接著，我說：“今天，王老師給你們講一個故事，你們想聽嗎？”學(xué)生們一掃剛才的疲倦，瞪起了眼睛。我把事先準(zhǔn)備好的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿了出來，一邊講故事一邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“有個小朋友叫青，他在家很寂寞，出來找朋友，走啊走啊，遇到了‘三點水’，青說：‘我們兩個做朋友吧？'’三點水說：‘好啊。’他們兩個手拉手變成了清……”隨著我的講述，把本節(jié)課的重點引了出來，接下來又用同樣的方法學(xué)習(xí)了“晴”等五個生字，效果比較好。
反思本節(jié)課，我覺得成功的地方有兩處：一是運用了實物教具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，調(diào)動了孩子們的'學(xué)習(xí)興趣。低年級的孩子對于直觀形象的事物易于接受，而轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤能把本節(jié)課的知識重點形聲字的特點呈現(xiàn)出來，便于孩子們掌握。二通過講故事的形式調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過一邊講故事一邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，孩子們能更好的掌握本節(jié)課的知識。本節(jié)課的欠缺之處在于每個字的教學(xué)方法都相同，耽誤了時間。如果后四個字放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，又可以節(jié)省時間，效果會更好。
識字8教學(xué)反思12
提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落；動物繁衍生存，植物開花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河……這里都包含著科學(xué)。我執(zhí)教的《識字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的。運用了淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識。《識字8》是這組教材中的第一篇， 這篇課文由五句諺語組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
像這樣具有科學(xué)性的課文，如何凸顯語文教學(xué)的特點。根據(jù)一年級語文教學(xué)的特點，我比較側(cè)重識字和朗讀。在識字教學(xué)時，我根據(jù)漢字本身的特點，音形義結(jié)合，利用一些直觀的圖片讓孩子在一定的語言環(huán)境中理解性的認識漢字，而不是機械地來分析字形。比如：對于“眉”的認識，通過看字形，看圖片，看“眉”字的演變，來識記“眉”字，學(xué)生牢牢地記住“眉”字下面是個“目”，同時出示“眉毛”“娥眉”兩個詞來加深記憶。學(xué)習(xí)“初”字的時候，我先讓學(xué)生說說記這個字的方法，然后出示裁縫裁衣服的圖片，告訴學(xué)生“初”字最早的意思就是指裁縫裁衣服的開始。知道了“初”的本義后，我問學(xué)生一個冬天的開始可以叫什么？一個夏天的開始呢？于是拓展了“初冬”“初夏”這些詞語。學(xué)習(xí)“團圓”一詞，我讓學(xué)生看圓滿的月亮，理解“團圓”的本義，又讓學(xué)生在背誦《靜夜思》之后，感悟人“團圓”的含義。形象生動的識字方法，反復(fù)出現(xiàn)在詞語中的生字，相信學(xué)生會留下教深刻的記憶。朗讀教學(xué)重視學(xué)生自身的感悟，讓孩子真情實感地朗讀，而不是簡單地講解朗讀技巧。通過不同層次朗讀，從一開始的`讀準(zhǔn)字音，到后來有感而發(fā)地朗讀，讓學(xué)生一次又一次地和文本交流、對話，從而感受文本抑揚頓挫的節(jié)奏感。
在教學(xué)時，如何發(fā)掘文本中的人文內(nèi)涵呢？我抓住了“娥眉月”和“月團圓”，通過直觀形象的圖片，讓孩子充分感受到月亮彎彎的自然美，從孩子的生活實際出發(fā)，通過對中秋節(jié)的回憶，拓展李白《靜夜思》，感受詩歌意境，充分理解“人月兩團圓”的生活美，感受和家人享受天倫之樂的幸福。最后，通過學(xué)生的朗讀讓這份情感加以升華。
從這次的教學(xué)實踐活動中我也領(lǐng)悟到了一些東西，希望能和大家來分享一下。第一，借用王燕驊老師的一句話，崇尚本真，展開過程。公開課就和平時上課一樣，要真實，要讓過程為學(xué)生展開，而老師要做的就是抓住課堂中自然生成的問題，好好把握。第二，語文課要理直氣壯地姓“語”。要真實、樸實、扎實地來教語文。我們在教學(xué)中要加強語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，但還是應(yīng)該立足于“語文”，而不應(yīng)該是漫無目標(biāo)地大雜燴。只有在語言文字上訓(xùn)練扎實，才能奠基固本。在這次的教學(xué)設(shè)計中，我把握年段目標(biāo)，力求課堂教學(xué)的有效性。第三，作為一名語文老師應(yīng)該努力提高自己的語文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我的每一句話對于孩子來說都可能是影響他一輩子的，因此，更應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的，所以將來設(shè)計教案時，我所要對孩子說的每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)推敲、再三斟酌過的。這樣才能對得起每一位孩子。
識字8教學(xué)反思13
《識字8》是形聲字歸類識字，這樣的歸類識字在以前的教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)過幾次，對學(xué)生來說，構(gòu)字規(guī)律學(xué)生已經(jīng)了解，學(xué)習(xí)難度并不大。
我先讓學(xué)生回憶形聲字的識字方法，然后自學(xué)記住這些生字，在交流自學(xué)成果的時候，強化形聲字聲旁表音，形旁表義的規(guī)律。然后我把重點放在理解詞語的意思上，通過詞語的理解再次強化這些形聲字的形旁表義的功能。
在理解詞語的時候，“花苞”和“飽滿”兩個字是理解的難點，我采用比較的.方法，讓學(xué)生辨別。理解“花苞”一詞時，通過直觀的看圖，一朵是含苞待放的花骨朵，一多是完全盛開的，學(xué)生對花苞的形象更加深刻了。在理解“飽滿”時，出示了豌豆，一幅是豆兒快要擠出來了，另一幅是豌豆還未成熟，通過觀察比較，“飽滿”一詞的意思學(xué)生也已經(jīng)明白了。“飽滿”一詞還有一種理解，我就請全班同學(xué)觀察我們班的邢蘇睿同學(xué)，因為這個孩子上課時總是坐得端端正正，精神飽滿，而有幾個學(xué)生上課時總是心不在焉，無精打采的樣子。我就讓同學(xué)們向何琳琳學(xué)習(xí)，上課精神飽滿，不要無精打采，學(xué)生自然也明白了其中的意思。
識字8教學(xué)反思14
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理�！蹲R字８》是由五句諺語組成的韻文，讀來朗朗上口，充分體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，學(xué)生非常喜歡。
可是我認為課文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了向?qū)W生介紹一些簡單的天文和氣候等方面的知識，更為重要的是讓學(xué)生初步認識諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。因此在課后我布置學(xué)生回家收集諺語。學(xué)生的積極性非常高，人人動手，有的從網(wǎng)上找來了滿滿幾大張的諺語，有的從家人的口里獲得了一些流傳于民間的諺語，還有的去書店找了各種諺語書──他們找來的諺語內(nèi)容極其豐富。我把這些諺語整理后，選擇了一些適合一年級學(xué)生的，讓他們?nèi)プx一讀，背一背，進行諺語的積累。雖然新課標(biāo)提倡吸收多元文化，吸收人類文化的營養(yǎng)，但是我們的民族傳統(tǒng)文化經(jīng)過炎黃子孫長期的創(chuàng)造和積淀，中華文化豐富多姿、博大精深，其成就、其影響，舉世罕見。我們教師有義務(wù)傳播我們的民族文化，讀古詩，誦唱宋詞，背《三字經(jīng)》──讓學(xué)生從小沐浴在民族文化的搖籃里，不斷積累，讓民族文化之花盛開在每一個孩子的心中，無形之中，增強了學(xué)生的民族自豪感和自尊心，培植了愛國注意情感。
在備課時，我主要從這三方面進行了思考。一、像這樣具有科學(xué)性的課文，如何凸顯語文教學(xué)的特點。因此，我比較重視識字和朗讀。在識字教學(xué)時，我根據(jù)漢字本身的特點，音形義結(jié)合，利用一些直觀的圖片和游戲讓孩子在一定的語言環(huán)境中理解性的認識漢字。比如：對于斗和眉的認識，通過認圖形，分析字形、詞語記憶，這樣孩子就比較立體地認識了這兩個字。對于大雁的“雁”抓住字形和字意的連接點“隹”和“單人旁”，來形象地識記漢字。朗讀教學(xué)重視學(xué)生自身的感悟，讓孩子真情實感地朗讀，而不是簡單地講解朗讀技巧。通過不同層次朗讀，從一開始的讀準(zhǔn)字音，到后來有感而發(fā)地朗讀，讓學(xué)生一次又一次地和文本交流、對話，從而理解諺語這種簡潔的表達方式。第二，就是在教學(xué)時，如何發(fā)掘文本中的人文內(nèi)涵。因此，我抓住了“娥眉月”和“月團圓”，通過直觀形象的圖片，讓孩子充分感受到月亮彎彎的自然美，從孩子的生活實際出發(fā)，通過對神話故事的回憶，古詩的背誦，充分理解“人月兩團圓”的生活美，感受和家人享受天倫之樂的幸福。最后，通過學(xué)生的朗讀讓這份情感加以升華。第三，如何加強綜合性，在語文教學(xué)中建立跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)平臺。因為這篇課文中含有一定的科學(xué)知識，在諺語的學(xué)習(xí)中掌握一定的科學(xué)知識和一定的語文素養(yǎng)。
從這次的教學(xué)實踐活動中我學(xué)到了很多東西，對自己的課堂教學(xué)有很大的幫助。反思自己的課堂教學(xué)，有以下幾點需要注意，并在以后的課堂中努力改進。
第一，要努力提高自身素質(zhì)，包括課堂語言表達能力和老師的'入情入境。肢體語言要做出來，恰當(dāng)?shù)闹w語言非常有利于引導(dǎo)孩子走入情境，語言盡量活潑一點，語氣盡量柔和一點，給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。我覺得歸根到底是因為老師沒有童心，所以才沒有給孩子一個創(chuàng)造恰到好處的學(xué)習(xí)情境。
第二，要大練課堂基本功，注意教學(xué)過程中的生成性知識。在課堂中，教師要及時捕捉學(xué)生的生成性知識，只有老師有了靈活多變的課堂機智，才會對孩子的生成性知識有所把握，并很好的應(yīng)用。
第三，在課堂中要把孩子放在學(xué)習(xí)的主體地位，考慮到孩子的掌握水平。如在學(xué)習(xí)識字時，我也出示了識字謎語，可以先讓孩子自己創(chuàng)編謎語，不行的時候，老師再出示謎語，讓孩子經(jīng)歷一個思考動腦的過程，教學(xué)要考慮孩子的身心發(fā)展規(guī)律，教師不可越俎代庖。第四。教學(xué)要有大語文觀。我們在教學(xué)中要加強語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，但還是應(yīng)該立足于“語文”，而不應(yīng)該是漫無目標(biāo)地大雜燴。只有在語言文字上訓(xùn)練扎實，才能奠基固本。 第三，作為一名語文老師應(yīng)該努力提高自己的語文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我的每一句話對于孩子來說都可能是影響他一輩子的，因此，更應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的，所以將來設(shè)計教案時，我所要對孩子說的每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)推敲、再三斟酌過的。這樣才能對得起每一位孩子。
識字8教學(xué)反思15
《識字8》是轉(zhuǎn)盤識字，這種形式在前面的識字4中也出現(xiàn)過了，記得當(dāng)時學(xué)生在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的時候，感到很好玩，眼睛盯著轉(zhuǎn)盤，學(xué)得很認真，課堂上氣氛也很活躍，感覺效果挺不錯，但到了作業(yè)中就不盡人意了。后來我靜下心來想了想，課堂上一些新穎有趣的形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，但這只是教學(xué)的一個手段，不是我們追求的目標(biāo)，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢地掌握知識，探究學(xué)習(xí)的`方法和奧秘。所以，在本次的教學(xué)中，我注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤之前，我先讓學(xué)生認讀偏旁，說說這些偏旁分別代表了什么。然后讓生字“青”和這些偏旁交朋友，想想這個字表示什么意思，并給它組詞。接著再反過來想想這個生字為什么是這個偏旁，這樣舉一反三，課堂沒有以前熱鬧了，孩子多了靜思默想的時間，理解得更透徹了，作業(yè)的正確率明顯提高了。
所以，教學(xué)中我們不能只是追求形式上的熱鬧，一些最本質(zhì)的東西千萬不能忽視。只有打好堅實的基礎(chǔ)，萬丈高樓才能拔地而起。
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