（薦）語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)意圖：
小班的孩子依戀情結(jié)很重，特別需要安全感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她，他們需要愛(ài)的支持。孩子有了被愛(ài)的經(jīng)歷，才會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)，友好的與人相處。愛(ài)是孩子情感世界中的重要組成部分。根據(jù)《綱要》中教育內(nèi)容與要求對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要點(diǎn)指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！�
在此次活動(dòng)中，我希望營(yíng)造的即是一種暖暖的美好而深情的氛圍。通過(guò)教師與幼兒共同對(duì)繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀，從動(dòng)物媽媽和寶寶之間愛(ài)的親密動(dòng)作，讓孩子感受媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式。從而讓幼兒體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的情感和擁抱的溫暖�；顒�(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當(dāng)中，積極踴躍的表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)：
(一)觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“xx 媽媽用 xx抱他的寶寶”。
(二)從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。
(三)讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
(四)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《媽媽抱抱我》和PPT課件
背景音樂(lè)
歌曲《我的好媽媽》
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，感受母愛(ài)的'表達(dá)
教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》
老師 — 小朋友，你愛(ài)你的的媽媽嗎?為什么呢?
幼兒 — 媽媽愛(ài)我們。
老師 — 那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?
幼兒 — 媽媽給我買(mǎi)吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、教師導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式。
—你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)他們的寶寶的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
1、感受雞媽媽的愛(ài)
—(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(可以說(shuō)說(shuō)小雞的媽媽是母雞，而公雞是小雞的爸爸)
—你們猜雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞的呢?
—(出示第三張圖片)原來(lái)雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
2、感受狗媽媽的愛(ài)
—那小朋友你來(lái)看看，這又是誰(shuí)呢?它是怎樣愛(ài)寶寶的呢?
—(出示第四張圖片)原來(lái)是狗媽媽和他的孩子。狗媽媽是怎樣愛(ài)他的孩子的呢?
—(出示第五張圖片)狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
3、了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)
—接下來(lái)小朋友猜猜誰(shuí)又來(lái)了呢?猜謎語(yǔ)：個(gè)頭小，本領(lǐng)大，常在空中玩耍，愛(ài)在樹(shù)上睡覺(jué)。
—(出示第六張圖片)是鳥(niǎo)媽媽和他們的孩子呀。他們?cè)谒{(lán)天中玩耍，在大樹(shù)上搭一個(gè)鳥(niǎo)窩睡覺(jué)。
—(出示第七張圖片)鳥(niǎo)媽媽在干什么呢?原來(lái)鳥(niǎo)媽媽用媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
4、了解大象媽媽的愛(ài)
—(觀察第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，看到了什么?(幼兒觀察)
—(出示第九張圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>
情景表演，教師和幼兒邊表演邊述說(shuō)。(播放背景音樂(lè))
表演完了，故事還沒(méi)有完，故事(講述第十、十一圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
—好溫暖的故事呀，故事里有許許多多的愛(ài)。
四、討論其他動(dòng)物媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式，用肢體表現(xiàn)。
—原來(lái)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，他們表達(dá)愛(ài)的方式都不一樣。你還知道其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)他的孩子的嗎?(幼兒討論)
小結(jié)：除了抱媽媽，還有好多時(shí)候，好多事情都可以知道你很愛(ài)他，記得要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!
寶貝們你們知道我們是怎么愛(ài)寶寶的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(音樂(lè)律動(dòng)游戲)
活動(dòng)反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫(huà)的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛(ài)不釋手，而且從故事題目到每一頁(yè)的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛(ài)”這個(gè)話題，通過(guò)觀察圖片，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)意。
“媽媽的愛(ài)”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛(ài)，才能學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。
整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，我使用PPT課件教學(xué)，孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍�！蔽乙哉勗拰�(dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事�！崩^續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過(guò)體驗(yàn)激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥(niǎo)媽媽、大象媽媽對(duì)寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動(dòng)我感覺(jué)效果還是很不錯(cuò)的，通過(guò)對(duì)繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛(ài)意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛(ài)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛(ài)，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無(wú)限的愛(ài)，我也會(huì)像媽媽一樣愛(ài)孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺(jué)得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更能開(kāi)拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書(shū)區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺(jué)得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用，使得幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思2
這是我工作以來(lái)繼亮相課之后第二次在眾多教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，對(duì)于這次的活動(dòng)我非常重視。
在創(chuàng)編故事和備課以及制作課件過(guò)程中，如何讓孩子能夠較好領(lǐng)悟故事的意義，師傅和我一起探討，研究，刪刪減減后終于出現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)《發(fā)明家奇奇熊》。在磨課過(guò)程中，師傅給我提了很多意見(jiàn)和很好的建議，比如我的語(yǔ)言底氣不夠，說(shuō)話聲音太虛。對(duì)于幼兒的回答不能靈活的接上。在幼兒繪畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè)，音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)放在最后會(huì)比較能夠烘托氣氛。課件上有些畫(huà)面容易引起幼兒的誤導(dǎo)等等。于是我再次修改了教案，課件，加了音樂(lè)并猜測(cè)的孩子們可能會(huì)有的回答等，師傅還把活動(dòng)中的一些語(yǔ)言應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和神情，一句句教我。在比賽前一天晚上我和師傅打了很久的電話，她把一些問(wèn)題再次提醒了我，看出了我的緊張，師傅說(shuō)了一句讓我很難忘的話：“什么時(shí)候都要自信，而且?guī)煾悼吹搅四愕呐Γ@樣就夠了，不管結(jié)果怎樣，過(guò)程就是你所得到的最大的收獲�！边@句話在我比賽的當(dāng)天也一直激勵(lì)著我。我相信也會(huì)一直激勵(lì)著我未來(lái)的每一天。
對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作，我的經(jīng)驗(yàn)還是很不夠，對(duì)座位的安排還不夠妥當(dāng)，經(jīng)由師傅提點(diǎn)，才調(diào)整好。上課時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，沒(méi)有很放的開(kāi)，不夠投入，隨著活動(dòng)的深入才慢慢調(diào)節(jié)好，忘卻緊張感，完全投入進(jìn)去。講述故事的語(yǔ)氣和語(yǔ)速還不能把握的很好，如果能夠抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行講述，我想孩子對(duì)故事會(huì)更有興趣，聽(tīng)的.也會(huì)更投入。還有，在活動(dòng)中，我的靈活度也很不夠，對(duì)于幼兒的回答我還不能接的很好，較多重復(fù)幼兒的回答。還有一個(gè)很大的失誤就是在最后環(huán)節(jié)中，音樂(lè)游戲時(shí)的音樂(lè)太輕了，沒(méi)有能很好的提起活動(dòng)的氣氛。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我很清楚的看見(jiàn)了自身存在的很多的不足，也看清了繼續(xù)努力的方向。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3
引言：垃圾在我們這個(gè)歷史悠久的大國(guó)可算是無(wú)處不在了，小朋友們知道我們中國(guó)的垃圾都在哪兒?jiǎn)幔吭谥袊?guó)，主要的垃圾來(lái)源還包括建筑垃圾。建筑垃圾是指建設(shè)、施工單位或個(gè)人隊(duì)各類建筑物、構(gòu)筑物、管網(wǎng)等進(jìn)行建設(shè)、鋪設(shè)或拆除、修繕過(guò)程中所產(chǎn)生得渣土、棄土、棄料、余泥及其他廢棄物。通過(guò)本次幼兒園教案讓小朋友們從小培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成不隨手丟垃圾的好習(xí)慣。
優(yōu)秀教案名稱：垃圾對(duì)我說(shuō)悄悄話（中班語(yǔ)言教案）
優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒對(duì)變廢為寶進(jìn)行大膽想象，參與創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒的記憶力和表現(xiàn)力。
2、引導(dǎo)幼兒理解“垃圾對(duì)話”的內(nèi)容，豐富詞匯：“發(fā)霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。知道日常生活的垃圾增多給人類帶來(lái)危害。
優(yōu)秀教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄像帶一盒（大班幼兒對(duì)應(yīng)的配戴各種垃圾進(jìn)行表演）。
2、舊報(bào)紙、酸奶杯、膠袋、紙盒、布碎等。
3、教師帶幼兒觀察周圍的環(huán)境，體驗(yàn)環(huán)境污染狀況。
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：垃圾角。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師做掃垃圾的動(dòng)作，出示充滿垃圾的垃圾筒，引出課題。
教師引導(dǎo)：“小朋友看到我現(xiàn)在干什么呢？（掃垃圾）老師看到地面有這么多垃圾覺(jué)得很不干凈，很不舒服，我要把地面清潔干凈，把垃圾掃進(jìn)垃圾筒里，你們看垃圾筒里面有這么多的雜物廢品。噓，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，他們說(shuō)了些什么呢？”
2、教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”，豐富詞匯。
提問(wèn)：
�。�1）剛才有什么垃圾在說(shuō)話？
（2）舊報(bào)紙為什么會(huì)說(shuō)自己還很有用呢？
�。�3）廢舊物品還能有用嗎？有些什么用呢？
3、觀看大班幼兒的情境表演，再聽(tīng)第二遍故事。
提問(wèn)：
（1）你們看到馬路上的垃圾從哪里來(lái)的？
（2）為什么會(huì)有這么多垃圾？
�。�3）垃圾對(duì)人們有什么害處呢？
（4）我們要怎樣減少垃圾，保護(hù)環(huán)境？
4、幼兒學(xué)習(xí)表演“垃圾的悄悄話”的故事情境。
先請(qǐng)一組幼兒出來(lái)表演給大家看，要求大膽地說(shuō)出垃圾，說(shuō)出的垃圾的話，并啟發(fā)幼兒想像各種垃圾的動(dòng)作，然后再請(qǐng)全體幼兒一起表演，分別配戴各種垃圾。最后請(qǐng)表演得最好的一組幼兒出來(lái)表演給大家欣賞，老師作最后小結(jié)。
5、活動(dòng)結(jié)束：
教師引導(dǎo)：“小朋友，我們的活動(dòng)室也有垃圾，這樣的環(huán)境干凈嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，把活動(dòng)室的環(huán)境清潔干凈。但是不要把可以循環(huán)再用的舊物丟到垃圾筒里，要把它收起來(lái)，下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領(lǐng)。
生活中的垃圾在哪里？
目的：
1．激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。
2．知道垃圾的來(lái)源及處理方法。
準(zhǔn)備：
1．繪畫(huà)用紙、筆。
2．小實(shí)驗(yàn)材料。
3．做好去公園的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
4．錄像帶、攝像機(jī)。
過(guò)程：
活動(dòng)一
一、到公園尋找美
1．你們看，公園里美嗎？請(qǐng)大家一起找找公園里的美，好嗎？
2．幼兒自由活動(dòng)，教師攝下公園美景及幼兒活動(dòng)的情景。
3．幼兒集中坐在草地上，教師請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：公園里的什么很美麗？為什么？
4．教師小結(jié)。
二、激發(fā)幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
1．在幼兒休息、吃點(diǎn)心時(shí)，教師有意識(shí)地拍攝幼兒隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。
2．啟發(fā)幼兒現(xiàn)場(chǎng)比較：吃點(diǎn)心前后，草地上有什么不一樣？我們應(yīng)該怎樣做？
3．讓幼兒戴上一次性手套，進(jìn)行“突擊清除垃圾活動(dòng)”。
4．引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)公園里有幾只垃圾箱，觀察公園里的'游人是否把瓜皮、果殼、包裝盒自覺(jué)地丟到垃圾箱里。
5． 觀察回園路上有沒(méi)有瓜皮、果殼、路邊有沒(méi)有垃圾箱。
延伸活動(dòng)：
參與家庭及幼兒園所在小區(qū)的環(huán)境整潔活動(dòng)。
活動(dòng)二
一、看錄像談話
1．播放自攝錄像，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到美麗的公園時(shí)的心情。
2．播放一組環(huán)境臟、亂、差的公共場(chǎng)所的錄像，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了這組錄像心情如何。
二、了解垃圾的來(lái)源及處理方法
1．哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）
2．討論：垃圾最后都到哪里去了？
3．教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，但填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化，但這又會(huì)排出有害煙霧。
延伸活動(dòng)：
鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)商品的外包裝作一次調(diào)查，如數(shù)一數(shù)巧克力、玩具、蛋糕、電器等商品的外包裝有幾層，然后自己設(shè)計(jì)表格作一記錄。懂得這些包裝材料雖然是商品美觀，但消耗了很多原材料，也產(chǎn)生了很多垃圾。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思4
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的`問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)：為什么小貓能夠得第一名呢？它是怎么唱歌的？
對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，因?yàn)閱?wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮�。教師�?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思5
1、出示圖片，提問(wèn)：這是哪里?(天空)
2、你看到的天空是怎么樣的?(學(xué)習(xí)詞組：藍(lán)藍(lán)的天空)那藍(lán)藍(lán)的天空上有什么?(引導(dǎo)幼兒看圖講述)
3、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸厣先タ匆豢�，你看到的草地是怎么樣�?(學(xué)習(xí)詞組：綠綠的草地)請(qǐng)幼兒想一想綠綠的草地上有什么?
4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的?(學(xué)習(xí)詞組：深深的.海洋)那深深的海洋里有些什么?(引導(dǎo)幼兒相互交流，再請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的家》語(yǔ)言形式簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”幼兒在日常的人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，語(yǔ)言的表達(dá)力還不夠，根據(jù)這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，利用比較形象直觀的圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察、理解、學(xué)習(xí)，再通過(guò)幼兒自己嘗試，使幼兒能把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，再轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)能力，這十分符合幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，由于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、緊湊，且學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很吸引孩子，學(xué)習(xí)的兒歌念起來(lái)又朗朗上口，很容易表達(dá)，這也為后來(lái)幼兒在自由創(chuàng)編時(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。使孩子們?cè)趪L試創(chuàng)編這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，能大膽地運(yùn)用“藍(lán)藍(lán)的天空是ⅹⅹ的家，綠綠的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家�！钡木涫絹�(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編�？梢钥闯龊⒆觽兊膶W(xué)習(xí)積極性非常的高，平時(shí)不太愛(ài)舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來(lái)編一首屬于自己的兒歌，這是多好的一個(gè)教育契機(jī)啊。其實(shí)我在想，為什么今天孩子們會(huì)表現(xiàn)得這么積極，這么踴躍，關(guān)鍵還是在于教師一開(kāi)始的選材、和設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)這兩個(gè)部分。如果選材貼近幼兒的興趣以及平時(shí)的生活，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理精彩，教師引導(dǎo)的適宜，那么課堂的教學(xué)效果一定不錯(cuò)。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思6
在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！币虼耍以O(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。
根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，練習(xí)用“如果……我就……”的句式表達(dá)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二，引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大，能從故事中體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的`愛(ài)，從而練習(xí)自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。第三，引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，嘗試運(yùn)用創(chuàng)作想象作畫(huà)并用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，體會(huì)自己制作繪本的樂(lè)趣。第一點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)“如果……我就……”的句式中，我班孩子已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在展開(kāi)想象中，如：小兔子變成船，媽媽會(huì)變成什么？說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)。沒(méi)有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動(dòng)氣氛很熱烈。第二點(diǎn)，在引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)偉大，在六幅圖的中孩子們也能說(shuō)出媽媽對(duì)自己的愛(ài)。第三點(diǎn)，嘗試運(yùn)用創(chuàng)作想象與作畫(huà)，這個(gè)是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子們從來(lái)沒(méi)有嘗試創(chuàng)作過(guò)自己的繪本，今天通過(guò)大家齊心協(xié)力共同制作了一本圖書(shū)《新逃家小兔》，相信孩子們一定會(huì)很稀罕的。
我在導(dǎo)入部分很有激情，孩子們也很有興趣，但是在第二部分引導(dǎo)孩子觀察圖片并進(jìn)行講述，開(kāi)展想象。我可能在提問(wèn)上比較啰嗦，盡管在試教時(shí)語(yǔ)言組的組長(zhǎng)汪老師和我?guī)煾�，還有幾個(gè)聽(tīng)課的老師告訴我語(yǔ)言應(yīng)該精煉精煉再精煉，我還沒(méi)有達(dá)到這種層次，但是我已經(jīng)在努力了�？赡芙裉旎顒�(dòng)當(dāng)中我又啰嗦了！
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課件完整欣賞故事，繪畫(huà)激發(fā)幼兒想象，再次鞏固，我覺(jué)得這是一種新的嘗試，本來(lái)常規(guī)課就是看圖說(shuō)話下來(lái)，沒(méi)有什么，但是我今天把美術(shù)這塊東西加進(jìn)去了，把領(lǐng)域滲透在一起。但在今后提問(wèn)技巧方面還是需要我繼續(xù)努力的。
我覺(jué)得我整堂課的語(yǔ)言比較有激情，在出示圖片的同時(shí)向幼兒提問(wèn)，并且層層深入，不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給幼兒。從這本圖畫(huà)書(shū)當(dāng)中我也看到了我班孩子的潛力是無(wú)限的，他們讀圖的能力超出了我之前的估計(jì)，幼兒通過(guò)感知這本繪本作品，學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言，并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟發(fā)。特別是提升了語(yǔ)言的表達(dá)能力，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，且說(shuō)得非常好！
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話;
2、喜歡故事表演，愿意在集體面前大膽表演現(xiàn);
3、體驗(yàn)表演游戲的快樂(lè);
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的'語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容;
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖、頭飾、木偶等
三、活動(dòng)流程
(一)、回憶故事，激發(fā)興趣;
師：小朋友，上一次老師講了一個(gè)有關(guān)房子的故事，這個(gè)故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個(gè)故事里有誰(shuí)?
(二)、觀看木偶表演，進(jìn)一步理解故事;
(1)、觀看木偶表演
(2)、提問(wèn)：
小姑娘和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事?
一開(kāi)始，小動(dòng)物想到小姑娘家的房子去玩，小姑娘同意了嗎?
后來(lái)為什么她又同意了?
小結(jié)：一個(gè)人玩很孤單，有好玩的東西要共同分享，大家一起才快樂(lè)。
(三)、角色表演
(1)、學(xué)習(xí)角色對(duì)話
(2)、幼兒分組表演
(四)結(jié)束：
時(shí)間不早了，我們休息一下，下次再表演。
教學(xué)反思：
通過(guò)利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容，通過(guò)角色對(duì)話完整復(fù)述，由局部到整體學(xué)習(xí)完整復(fù)述故事。通過(guò)故事表演模仿故事里的人物對(duì)話。培養(yǎng)了幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)與同伴相處的樂(lè)趣。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思8
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的'景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思9
《豬太太生寶寶》是主題《我有多愛(ài)你》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。整個(gè)故事充滿童趣，非常幽默，且還蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)在里面，值得挖掘。因此，我覺(jué)得非常適合孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。活動(dòng)前，我研讀了該教材，并把目標(biāo)定為以下兩條：1、能理解故事的主要內(nèi)容，知道寶寶有的像爸爸、有的像媽媽，有的又像爸爸又像媽媽2、懂得父母和孩子之間的血緣關(guān)系、親情關(guān)系。
活動(dòng)一開(kāi)始，我先用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入：“耳朵大，眼睛小，鼻子翹，身體胖，呼嚕嚕，愛(ài)睡覺(jué)”，讓孩子們猜一猜，這樣不僅能更好地激發(fā)孩子們的.學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做下了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，在欣賞完故事后，我通過(guò)一系列的有效提問(wèn)，像“豬太太想生什么樣的寶寶？為什么？豬先生呢？豬太太和豬先生為快要出生的寶寶的模樣爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，它們是怎么說(shuō)的？”在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒回憶故事中角色的對(duì)話，要求幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)通過(guò)分角色的對(duì)話練習(xí)，讓幼兒親身體驗(yàn)了豬太太和豬先生的心情，有感情地進(jìn)行講述，對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言起到了很好的作用。
更形象地體驗(yàn)豬太太和豬先生的心情。這也是孩子們較喜歡的一環(huán)節(jié)。
在幼兒了解故事的情節(jié)后，我把豬太太的寶寶為什么有的像豬爸爸、有的像豬媽媽，讓幼兒知道因?yàn)樗鼈兪怯H親一家人，父母與孩子的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，都是爸爸、媽媽生的孩子，所以有的會(huì)象爸爸，有的象媽媽，有的象爸爸又象媽媽。我也請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己與爸爸媽媽的相似之處。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)開(kāi)展得還是比較順利的，孩子們也較感興趣，但時(shí)間有點(diǎn)拖。我也在想，對(duì)于這一類型有內(nèi)容可挖掘的活動(dòng)，其實(shí)分兩個(gè)課時(shí)也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思10
這周，我組織了一次語(yǔ)言活動(dòng)《喇叭花電話》，這個(gè)故事情節(jié)有趣，內(nèi)容生動(dòng)，非常適合小班的孩子來(lái)理解欣賞，在組織過(guò)后，我也對(duì)自己組織的活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)反思。
1．了解孩子，豐富教學(xué)內(nèi)容。
要想讓一個(gè)文學(xué)作品的教學(xué)充滿生機(jī)，最大的發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價(jià)值，能動(dòng)的使用教材，這也是我設(shè)計(jì)教案前最重要的一步。
在拿到這個(gè)教材后，我根據(jù)本班孩子的原有經(jīng)驗(yàn)水平認(rèn)為，孩子們具有一定的打電話的經(jīng)驗(yàn)，但打電話時(shí)應(yīng)注意的禮貌、該運(yùn)用的語(yǔ)氣、怎樣發(fā)話接話，可能是不夠的，所以根據(jù)打電話的教育價(jià)值，續(xù)編了兩個(gè)情節(jié)，有了更多的有針對(duì)性的情景，更多的對(duì)話機(jī)會(huì)。
2．拓展想象，提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的的機(jī)會(huì)
創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿在每一個(gè)活動(dòng)中，是語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、社會(huì)性等多方面的綜合表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)。開(kāi)放性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，“你有什么好辦法讓小鳥(niǎo)和小老鼠一起玩？”孩子們可以想讓小鳥(niǎo)下來(lái)的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請(qǐng)動(dòng)物幫忙，也可以用一些東西來(lái)幫忙。提問(wèn)的答案應(yīng)是不確定的、可發(fā)散的，引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒從不同的角度展開(kāi)想象，從而促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的多向性、獨(dú)特性、變通性。在活動(dòng)中，在我的引導(dǎo)下，孩子們能從多個(gè)角度出發(fā)考慮，積極思考，效果比較好。
3．視材而定，選擇合適的教學(xué)形式。
故事教學(xué)形式?jīng)]有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們先聽(tīng)前半部分故事情節(jié)，然后猜測(cè)自由創(chuàng)編故事的后半部分情節(jié)，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。
4．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力
新《綱要》特別重視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，在不同的語(yǔ)境中如何運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言交流方式。語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)特別重要，要兼顧能對(duì)話、真實(shí)性、游戲性等，這也是我們活動(dòng)中再三調(diào)整斟酌的'地方。選擇能遷移到平時(shí)的生活中的情景生病，過(guò)生日的情景，用打電話的方式兩兩對(duì)話，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)，說(shuō)話的內(nèi)容又不是固定的，生病時(shí)有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過(guò)這些樸素的話語(yǔ)洋溢出來(lái)了。拿上電話機(jī)，讓幼兒親自扮演小鳥(niǎo)可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請(qǐng)一起去參加小老鼠的生日會(huì)，這也激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望。在活動(dòng)中，我也認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)言活動(dòng)，教師自身的素養(yǎng)很重要，富有感染力的語(yǔ)言、會(huì)傾聽(tīng)、及時(shí)的對(duì)孩子的回答作出合適的回應(yīng)，這也是我們今后的努力方向。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的天氣是晴朗明凈的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門(mén)前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣，課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍，孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉，本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開(kāi)話題，活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。
2、 樂(lè)意在集體面前大膽的'講述，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 大書(shū)圖片
2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個(gè)，老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動(dòng)：
1、你看到了什么?
2、在大樹(shù)下有一間小房子，里面住著誰(shuí)，他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍，提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段：在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō)：“瞧，這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段：這時(shí)，一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3、第三段：正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合圖片，欣賞重點(diǎn)片段，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、出示大書(shū)第五頁(yè)：
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察，鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
�、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
�、谑埃河檬謸炱饋�(lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
�、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
�、茼敚喊褬�(shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后，小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、出示第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放ppt 課件第8頁(yè)
(2)等樹(shù)葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門(mén)口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫(huà)面：秋天的樹(shù)林，直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意，并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思12
今天我?guī)ьI(lǐng)大班幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒們通過(guò)游戲和互動(dòng)交流，讓他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展他們的思維能力。這次活動(dòng)的主題是“水果”，我們以水果為主題開(kāi)展了一系列活動(dòng)，包括認(rèn)識(shí)水果、描述水果、記憶水果、品嘗水果等等。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我首先向幼兒們介紹了今天的主題以及活動(dòng)安排，讓他們了解今天的活動(dòng)內(nèi)容和目的。然后，我根據(jù)幼兒們的年齡特點(diǎn)和理解能力，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單而有趣的游戲和練習(xí)，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。
在活動(dòng)中，我積極與幼兒們互動(dòng)，引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述水果的顏色、形狀、味道等特點(diǎn)。我還適時(shí)地提醒他們注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的發(fā)音和表達(dá)方式。同時(shí)，我也注意到每個(gè)孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，并給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。
在活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了活動(dòng)的收獲和不足之處，給予了自己一些教學(xué)反思。我認(rèn)為今天的活動(dòng)讓幼兒們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言和水果知識(shí)，并提高了他們的.思維和語(yǔ)言交流能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如有些幼兒的表現(xiàn)還比較被動(dòng)，需要更多地引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣和積極性。
今天的活動(dòng)為我提供了一次寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以及如何合理地設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，讓幼兒們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思13
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽(tīng)能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開(kāi)始，小田鼠與小鳥(niǎo)沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的`啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽(tīng)能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽(tīng)故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
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今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫(huà)片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。
二、活動(dòng)流程的完成情況
預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫(huà)好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)教師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破
我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講述上�！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫(huà)的蛋殼想像畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的`故事中，提升傾聽(tīng)、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。
四、教學(xué)中的成功與不足
通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。
比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要給予他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。
通過(guò)此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相
語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思15
大班的幼兒對(duì)身邊的事物總是那么好奇，他們通過(guò)自己觀察、思考，探索現(xiàn)象，但他們?cè)谌粘Ｉ钪械闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等�！兜姑沟男“遵R》一課就是通過(guò)有目的教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的同時(shí)，又使他們對(duì)于氣象方面的知識(shí)得到豐富，經(jīng)驗(yàn)得到提升，從而培養(yǎng)了他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。
整個(gè)活動(dòng)，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀察天氣的興趣這樣三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問(wèn)好，并以小白馬的口吻說(shuō)：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過(guò)嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事。”然后我又讓孩子們猜一猜，“小白馬會(huì)遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開(kāi)思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幼兒積極主動(dòng)，有效的參與接下去的學(xué)習(xí)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問(wèn)，使孩子對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。在第二遍完整講述時(shí)，我邊以角色化的語(yǔ)言講述故事邊出示相應(yīng)圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽(tīng)老師講故事，利用掛圖來(lái)集中幼兒的注意力，使之圖片結(jié)合，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)幾個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)出有關(guān)天氣信息的內(nèi)容：在幫助小白馬糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的`同時(shí)，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。在活動(dòng)的過(guò)程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對(duì)一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個(gè)，有些孩子從來(lái)都不愿舉手。特別是在語(yǔ)言活動(dòng)中，怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺(jué)得是一個(gè)值得探討的問(wèn)題；其次，我自己在課堂上的應(yīng)變能力也要有待加強(qiáng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有許多問(wèn)題，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。相信在今后的工作中通過(guò)自己的努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
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