說課稿15篇[優(yōu)秀]
作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
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說課稿1
一、說教材
《背篼》是浙教版義務教材第九冊第二單元的第一篇課文。這是一篇短小而優(yōu)美的散文，文章以山區(qū)為背景，選取了一個農(nóng)家孩子黃昏時分打柴歸來的形象，描繪出一幅耐人尋味的畫面。表達了作者對勤勞的山區(qū)孩子的贊美之情。
整篇文章篇幅短小，語言簡練而又富有情味，適宜學生朗讀和背誦。
二、說教學目標
1、感受山區(qū)孩子勤勞樸實的美好形象。
2、學會7個生字，讀準多音字“盛”，理解14個新詞語的意思。
3、初步學會抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、課時安排
第一課時：預習課文，自學生字新詞，讀通課文，完成部分書面作業(yè)
第二課時：有感情地朗讀和背誦第2——7自然段，體會小男孩的勤勞、純樸和可愛。
第三課時：找出課文的重點句，圍繞重點句讀讀議議，朗讀，背誦全文。
四、說教學重難點
教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
五、說教學過程
語文課要加強語言文字訓練已成為大家的共識，然而加強語言文字訓練絕非是簡單地多搞些練習、多做些作業(yè)，而應是形式多樣地、生動有趣地進行品詞賞句、感情讀背等訓練。語言文字訓練與閱讀教學的有機統(tǒng)一、閱讀中與片斷練筆的有機的結(jié)合，是語文教學中增強學生語文素養(yǎng)與提高學生讀寫水平的基本要求和途徑。對讀寫結(jié)合、文道統(tǒng)一的教學要求。
第一課時
一、猜謎導入。
1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
2、揭題，學習“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內(nèi)容。
�。ㄊ裁磿r候） （誰） （用“背篼”干什么）
2、按三項要求自學課文。
3、檢查自學效果。
�。�1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）
（2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
�。�3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞
4、學習“學習提示”。
�。ǎ保┩队俺鍪荆何覀冊趯W習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┱页稣n文重點句。
三、作業(yè)；抄寫生字詞語。
第二課時
一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。
1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。
2、句子比較，體會感情。（投影出示）
�。ǎ保┥斤L吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
�。ǎ玻┬∠l(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
（３）鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒依依送別，約他明天再來。
比一比，體會表達的.方法和情感有什么不同。
3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？
5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）
6、感情朗讀，小結(jié)。
二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。
�。�、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？
�。�、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。
３、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。
４、理解重點句：背篼里裝的是什么？
比較句子：
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個勤勞的童年。
這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？作者用第２句話來贊揚這個孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘；后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習以為�！钡模侵刚麄�童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。）
５、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞��！
三、朗讀全文。
�。�、自由讀。
�。�、四人小組交流。
３、個別交流（評議）。
４、集體讀。
五、回顧學習過程與方法，小結(jié)寫作順序。
（課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來；再寫大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。）
六、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、６題。
第三課時
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人
�。病⒛氵�有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。
�。�、聽寫詞語。
二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。
三、背誦全文。
�。�、自由背誦。
�。�、同桌互背。
�。�、指名背。
�。�、課本劇表演。
�。怠⒓w背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？
1、仿寫練習：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第３、４、７題。
3、補充練習：辨字組詞。
延（） 民（） 責（）
蜓（） 抿（） 漬（）
梢（） 贊（）
哨（） 攢（）
說課稿2
一、教材分析：
《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時，通過讓學生說一說除課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？從而進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說、樂寫。
二、教學目標：
本課的教學總目標為：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學目標為：
1．有主動識字的愿望，能認識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、理清課文思路。（知道誰在畫風，怎樣畫風。）
教學重點：會認7個生字，指導學生理清文章的思路，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：理清課文思路，指導學生理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，弄清楚哪個小朋友是怎樣畫風的，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。
教具準備：生字、生詞卡片，畫片，小黑板。
三、說教學法:
1、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學生學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學貼近生活。
2、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式，重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
3、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
四、預設(shè)流程：
�。ㄒ唬┎轮i揭題、鼓勵提問
一堂新授課，導語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過橋梁師生的心拉近了。本節(jié)課我采用猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是學生積極求知的誘因，上課一開始學生就積極參與到教學過程中來。
揭示課題之后，我提出一個問題：讀了課題你想知道些什么？這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個步驟。第一步：初讀課文前的提示，充分尊重學生的個性，讓學生自己給自己一個初讀要求。第二步：讓學生用自己喜歡的方式去自由朗讀；第三步：在小組內(nèi)幫幫讀，選擇自己喜歡的段落來讀，其他同學在幫的過程中，無意中進行了評價。在學生互幫互助中既達到了初讀課文的目標，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。
放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍，讓學生讀一讀，評一評，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。
根據(jù)課文特點，在這個環(huán)節(jié)首先為學生創(chuàng)設(shè)了一個交朋友的.情境，讓學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個生字。聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。
�。ㄋ模┰僮x課文、感知內(nèi)容
本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學生提出自讀要求，讓學生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機出現(xiàn)圖片、句子，再加上老師適當鼓勵性的提問，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。
教師盡力創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生主動求知愿望的教學氛圍，以課文第二到八自然段的內(nèi)容為載體，讓學生嘗試自主學習的成敗。我不想做任何煩瑣的分析，而是把學習的權(quán)利交給學生，讓學生自己選擇學習內(nèi)容，學習形式和學習伙伴，這種開放靈活的形式給學生更多的自由學習空間，給學生充分的讀書時間。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。用激勵的語言為學生自主讀書學習注入了催化劑，學生從中體驗到了成就感，自我價值和成功的自豪感，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。
這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)，相互補充，相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，幫助學生理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，就成了本節(jié)課的一個教學難點。為了突破這個難點，充分調(diào)動學生各種感官，以各種形式的讀（朗讀、默讀、小組讀、分角色讀、齊讀等）為主，讓學生變換句子中的人稱代詞，并隨機使用了直觀的圖片，實際演示，學生根據(jù)課文內(nèi)容添補畫面，使學生在一個個有趣的環(huán)節(jié)中，突破了教學難點，達到預期的效果。
�。ㄎ澹┫胂笸卣�，積累語言。
讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學生之間有機會互相幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進了學生多方位的互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
�。﹤�性作業(yè)，自主選擇。
學生的個性、能力有差異，作業(yè)應具有“創(chuàng)造性學習過程”的本質(zhì)，教師應從作業(yè)的主體——學生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。
五、板書設(shè)計
本節(jié)課采用了版畫式板書，圖文并茂，既美觀又適用。能很好的幫助學生學習生字，理解課文內(nèi)容，特別是在幫助學生理清文章中人物以及用什么樣的方式把風展現(xiàn)在畫紙上這個過程中起到了不可忽視的作用。
教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發(fā)學生，構(gòu)建知識體系，促進學生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質(zhì)和教學實踐能力。
說課稿3
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；
第二部分是聲母與üe的拼音練習；
第三部分是看圖拼讀音節(jié)；
第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
這節(jié)課，我設(shè)計的教學目標為：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學重點、難點是：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
在教學設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：講故事、課件展示等，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。
學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。
對于剛剛?cè)雽W的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的.。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率�；谶@樣的考慮，
1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：學習er的四聲時。讓學生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。
這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導致后面學生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學生去實踐，今后在這方面要注意。
說課稿4
一．教材簡介：
本節(jié)教材包括鐵和鐵的一些重要化合物的性質(zhì)，F(xiàn)e2+和Fe 3+間相互轉(zhuǎn)變及Fe 3+檢驗等內(nèi)容，本課時的內(nèi)容是鐵的性質(zhì)學生在學習這一節(jié)教材前已陸續(xù)學了一些鐵及其化合物的知識，現(xiàn)以學生在曰常生活中接觸較多在國民經(jīng)濟中占有重要地位的鐵作為過渡元素的代表，進一步較系統(tǒng)地學習一些鐵的基礎(chǔ)知識，使學生對過渡元素的認識具體化；使元素周期律和金屬活動性順序的知識得以應用；并為煉鐵煉鋼的學習打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材在內(nèi)容上是以鐵的化學性質(zhì)作為重點展開的，從鐵的性質(zhì)引出鐵的化合物和Fe3+的檢驗等知識，因此本節(jié)的重點之一即是鐵的化學性質(zhì)。
二．教學目標：
根據(jù)教學大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點，本課時抓住了以下教學目標：
�。�1）知識目標：使學生掌握鐵的性質(zhì)，且體現(xiàn)鐵是比較活潑的金屬的性質(zhì)，尤其是Fe顯價規(guī)律
（2）能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力；觀察能力；動手能力；思維能力；團結(jié)合作的精神
�。�3）哲學目標：通過人類對鐵的認識和使用鐵的歷史的敘述，使學生們認識到鐵的冶煉對人類生活文明及生產(chǎn)力發(fā)展所起的巨大作用。而我國鋼鐵史的發(fā)展則進行愛國主義的教育。
三．說學法：
學習這一節(jié)前，布置學生對金屬鍵，實驗操作，氧化還原反應進行復習，且寫出有鐵參加的化學方程式，形成一個較好的知識〝鋪墊〞。
1、通過提出疑問展開對鐵的物理性質(zhì)的討論，引導學生用金屬鍵解釋其物理性質(zhì)，且能推出性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的這一知識點，從而引導學生查看鐵在元素周期表中的位置及寫出鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
2、演示實驗由學生集體完成，目的是強化學生實驗的基本操作；鍛煉學生的心理素質(zhì)和團結(jié)合作的精神；提高學生的觀察能力；增加實驗現(xiàn)象的能見度；激發(fā)學生的參與實驗的興趣，同時也能活躍課堂氣氛，提高教學效果。
3、確實發(fā)揮學生的主動性，如做完上述實驗后再問：鐵還能和哪些化合物反應？于是學生積極思考答，F(xiàn)e在潮濕的空氣中生銹，F(xiàn)e和濃H2SO4濃HNO3的反應，F(xiàn)e和水蒸氣的反應。這樣有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。
�。�1）幫助學生抓住關(guān)鍵，掌握重點，突破難點。學習鐵的性質(zhì)要抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性是中心這一條主線。歸納出下列關(guān)系：
四．說教法：
我采用“實驗，討論，歸納與閱讀，講解相結(jié)合的教學方法，首先從學生已有的元素周期律，金屬的物理性質(zhì)，金屬活動順序等知識下手。例如通過提出問題，引出鐵的物理性質(zhì)的討論。這樣用解決問題的方法導出知識，學生記憶深刻。幫助學生復習了金屬鍵的知識，同時也證實了過渡元素的金屬性。在講化學性質(zhì)時，我首先讓學生回憶以前的知識，隨后學生們歸納出鐵與單質(zhì)和化合物反應的.五個實驗，這五個實驗讓學生上臺做，即Fe和S，F(xiàn)e和O2，F(xiàn)e和Cl2的反應，其次是Fe和化合物稀HCl以及CuSO4的反應，每六個學生完成一個實驗，發(fā)揚集體合作精神，通過學生積極配合，有的講實驗，有的做實驗，有的板書，營造一種學習氛圍。在學生們看到自已成果而高興時，再引導學生從Fe的化合價入手，應用氧化還原反應去分析Fe是比較活潑的金屬，且遇到強氧化劑顯+3價，遇到弱氧化劑顯+2價。使知識自然由感性認識上升到理性認識
五．課堂教學程序：
1．創(chuàng)設(shè)學習情景，使學生產(chǎn)生學習情趣。我在講新課前，首先放一段錄相帶，主要內(nèi)容是：鐵是日常生活中最常見的金屬，人類對鐵的認識起源于遠古時代的鐵隕石，隨著社會的進步，鐵的冶煉對人類生活文明及生產(chǎn)力的發(fā)展起著極大的推動作用。我國是最早發(fā)明鑄鐵冶煉的國家，比歐洲早一千五百年，利用焦炭冶煉也是我國的一項發(fā)明比歐洲早五百年。1996年我國鋼鐵產(chǎn)量突破億噸，成為世界上第一產(chǎn)鋼大國。短短幾十秒鐘，讓學生明白了學生鐵的這一節(jié)的重要性，且?guī)в泻艽笈d趣和責任感進入下一步的學習。
2．通過反饋提問，引出鐵的物理性質(zhì)，并且動畫顯示原子結(jié)構(gòu)
a．在冶金工業(yè)上，將鐵劃分為哪類金屬？
b．將鐵制成鐵鍋，應用了鐵的哪些物理性質(zhì)？
c．如何用物理方法分離鐵粉與砂子的混合物？通過學生討論即可得出結(jié)論，隨后再追問性質(zhì)是由什么決定的呢？即引出鐵的原子結(jié)構(gòu)特點。用液晶投影儀投影元素周期表，介紹過渡元素和鐵在周期表中的位置，以及鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖，動畫變成Fe2+和Fe3+離子結(jié)構(gòu)示意圖。
3．學生上臺演示實驗，師生共同寫出鐵的顯價規(guī)律。
A、Fe可與哪些物質(zhì)反應？。學生們紛紛打開記憶的大門，你一言我一語的討論開了。小結(jié)出Fe與SO2Cl2的反應以即Fe與稀HCl CuSO4溶液的反應，然后由學生（每六個學生完成一個實驗）上臺實驗，同學們都力爭想把自己的實驗做到完美而積極地準備著。實驗開紿了，教室里鴉雀無聲，學生們仔細地觀察著每個現(xiàn)象，聆聽著解說員的講解，同時一個學生在黑板上板書方程式，標明Fe的變化價態(tài)。在實驗完畢同時液晶投影儀顯示正確答案，
B、根據(jù)方程式中Fe的變化價態(tài)，同學們自然得出這節(jié)課的重點內(nèi)容。即Fe遇強氧化劑時顯+3價，遇弱氧化劑時顯+2價。隨后緊接著問：Fe遇冷的濃硝酸一定會顯+3價嗎？一個同學立即回答說：不行，因為發(fā)生了鈍化，但在加熱條件下能反應。我于是再追問：Fe和硝酸反應后顯+3價，和HCl反應卻顯+2價，這是為什么？又有一位同學立即回答：因為HCl是非氧化性的酸。
C、鐵和水蒸氣的反應我們見過嗎？答：見過，當紅熱的鐵煉出時，要用水冷卻，同時還有一個用途是在鐵的表面形成一層質(zhì)密的氧化膜Fe3O4防止生銹。D授課完畢，配上課后習題，以鞏固所學知識。
這樣教學，將難點建立在實驗基礎(chǔ)上，使學生成為課堂的主體，動手實驗，動口議論，動眼觀察，動腦思考，動筆記錄，學習顯得生動活潑，教學效果事半功倍。
說課稿5
尊敬的各位評委：你們好。
今天我要說課的題目是《戲曲大舞臺》，它是新課標人教版實驗教材七年紀下冊第四單元的綜合性學習。下面，我就從說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設(shè)計幾個方面談談我的教學思路。
一、說教材、學習目標及重、難點。
教材分析
“語文是人類文化的重要組成部分”，這個單元所選的都是文化藝術(shù)方面的文章。編者設(shè)計本單元主要為了讓讀者通過作家對藝術(shù)的體驗和感悟。 在五篇課文之后，推出綜合實踐活動——《戲曲大舞臺》，我個人認為編者不僅僅是讓學生在此次活動中既要掌握一些戲曲知識，而是希望通過活動來開闊學生視野，拓寬學生學習的范圍，讓學生通過接觸有著幾千年歷史的中華民族藝術(shù)的瑰寶——戲曲來以豐富、提高的文化素養(yǎng)、陶冶情操。激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，初步形成自己的審美觀、價值觀，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。 所以，我設(shè)計既符合根據(jù)編者的意圖，又符合新課程“三個維度”的教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解中國戲曲的基本知識。鑒賞中國戲曲。
2.學會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；
3.培養(yǎng)團結(jié)精神，體驗合作的愉快；
�。ǘ┻^程與方法：
通過活動過程，使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀：
1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2、引導學生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情趣。 教學重難點：
1、了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學生對中國戲曲的興趣； 2、通過活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
教學設(shè)想：
教材對中國戲曲已經(jīng)作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點均有所涉及，但比較簡單。為了使學生進一步了解戲曲藝術(shù)，領(lǐng)略了中華戲曲的魅力，受到了中華傳統(tǒng)美德的熏陶的同時還注重體現(xiàn)語文課的文化內(nèi)涵，讓學生從語文的角度進行實踐活動學習，真正有所獲。
我決定利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生進行分組自行決定探究方向，上網(wǎng)合作學習本節(jié)，這樣即拓寬學習內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式。最大程度發(fā)揮學生的積極性，讓學生利用網(wǎng)絡資源進行自主、合作、探究性學習，體現(xiàn)出綜合性學習的特點。本課預計一課時，課前學生搜集整理戲曲知識。課堂上進行展示交流，最后進行反饋提升。
二、說教法和教學設(shè)施環(huán)境
為了更好的完成教學目標，實現(xiàn)教學設(shè)想，突出教學重點，我決定采用“課前搜整——課中展示交流——反饋提升能力”的教學模式。原因有三：
1、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢（開放性、共享性、交互性、探究性和反饋及時性等。教學方式十分靈活，利于激發(fā)學習動機和興趣；以學生自主學習、自主探究為主；海量的信息資源及網(wǎng)絡的交互性。）能夠很好的滿足綜合性學習應具有的開放性、自主性、合作性、實踐性、探究性等特點，
2、教學方式符合新課標的提出的各種理念：學生為主體、教師主導；體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習過程與方式等。
4、我校為各個班級配備的現(xiàn)代化教育設(shè)施比較不錯，此次活動我在我任教的班級186班授課，網(wǎng)絡教學環(huán)境和便捷快速網(wǎng)絡環(huán)境保證了學習活動的`順利進行 活動設(shè)想
語文學科本身具有包羅萬象的特點，而七年紀學生由于思想和心理還不成熟，缺少豐富的人生體驗，《戲曲大舞臺》又是一項讓學生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠文化藝術(shù)，而對學生來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當今時代，學生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點，激發(fā)學生興趣，我就提前布置了這項艱巨的任務，要求每位學生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學唱兩段，也可鼓勵美術(shù)愛好者畫畫花臉譜。這樣的活動會使學生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們自導自演排練幾個節(jié)目，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達到目的，還要求學生掌握一些戲曲知識，于是抓住學生興趣濃厚之機，促其讀課本所給材料并自行擬題，以了解我國源遠流長的戲曲文化。根據(jù)活動設(shè)計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、演。。
三、說學情、學法
1、由于時代等原因，大部分學生對中國戲曲缺乏基本的了解，連最基本的常識都知之甚少。只有別學生由于家庭的影響，對中國戲曲中的豫劇、京劇有所了解，甚至對豫劇中的著名片段還能摹唱。盡管他們對戲曲了解不多，但具有強烈的求知欲和創(chuàng)新精神使多數(shù)對活動還是表現(xiàn)了很高的熱情，能夠積極主動參與到活動中去。
2、《戲曲大舞臺》又是一項讓學生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數(shù)，也難以講清中國這一悠遠文化藝術(shù)，而對學生來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當今時代，學生對中國這一古老的藝術(shù)形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點，激發(fā)學生興趣，我就提前布置了這項艱巨的任務，要求每位學生回家搜集戲曲知識說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學唱兩段，也可鼓勵每個同學畫畫花臉譜。這樣的活動
會使學生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們提前學唱自己喜愛的戲曲片段，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達到目的，還要求學生掌握一些戲曲知識，于是抓住學生興趣濃厚之機，促其讀課本所給材料，以了解我國源遠流長的戲曲文化。根據(jù)活動設(shè)計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、演。
3、我們的學生，諸如：上網(wǎng)查找資料、課外書籍知識的搜集等對他們來講都不在話下。
因此本次活動體現(xiàn)的主要學法是課標倡導的自主、合作、探究的學習方式，在“搜集整理”環(huán)節(jié)讓各學習分組自行決定探究方向，組員按照分工，自行利用網(wǎng)絡搜集戲曲知識，并將學習成果與組員交流，最后形成小組學習成果。此舉即拓寬學習內(nèi)容的廣度和深度、又符合新課程倡導的學習方式。求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)學習興趣的目的。
四、說教學程序
1、創(chuàng)設(shè)情景導入：
�。◣煼鸥枨冻樧V》）師：剛才大家聽到的歌曲叫《唱臉譜》，聽著它我們就猶如進入了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)殿堂，的確，在我國文化藝術(shù)的寶庫中，有四顆耀眼的奇葩，它們是那樣的璀璨奪目，那么的迷人，它們就是我們通常所稱的中國四大國粹，那么有誰知道中國的四大國粹是指什么？（學生回答）（師：）在這四大國粹之中，戲曲占有著舉足輕重的地位，今天這節(jié)課我們就一起走進戲曲大舞臺，去感受中國傳統(tǒng)文化戲曲的獨特魅力。
�。ㄍㄟ^歌曲及提問的引入，激發(fā)學生的學習興趣）
2、本次綜合性學習活動共分四個板塊進行。
�。�1）、開心辭典──戲曲知識知多少 根據(jù)課前學生搜集的戲曲知識，學生分組，進行小組交流，并相互糾錯，以達到資源共享。對于學生有疑惑的問題，師利用大屛進行點撥。（這是本次活動的一個重點環(huán)節(jié)，題見導綱）
（2）、名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
播放戲曲名段，學生欣賞后說出各個劇種的特點，可能有的同學說不出，但通過它們之間的對比，學生能夠識別出他們之間的差別之處即可。
�。�3）、才藝展示──你我都是有才人
a、學生將自己課余學唱的戲曲片段進行全班展示。
b、學生將課余畫的臉譜，組內(nèi)展示后進行全班展示。
�。▽W生展示交流，棄枯燥的學習為愉悅的活動，能激發(fā)起學生對民族藝術(shù)的濃厚興趣。）
4、暢所欲言──中國戲曲話走向
中國的傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？
�。ù谁h(huán)節(jié)學生暢談自己的觀點及見解）
點撥釋疑
�。ù谁h(huán)節(jié)讓學生提出在學習中遇到的疑難，師生共同解決，如再無疑問，師出示疑難問題預設(shè)，目的讓學生強化所學，對于存在共性的疑難，師予以點撥）
五、課堂小結(jié)。（學生談本節(jié)課的認識與收獲）。師：如果同學們都能像熱愛影視劇和流行音樂那樣熱愛我們的戲曲，那么，老的戲曲藝術(shù)一定會在華夏大地上永放異彩，因為，“越是民族的，越是世界的。只有真正能夠體現(xiàn)一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的�！睉蚯阌纱颂刭|(zhì)，愿中國戲曲經(jīng)久不衰！（升華情感，培養(yǎng)學生熱愛戲曲和民族文化的感情。）
反饋練習。
�。▽W生獨立完成，分成必做和選做兩類，學生根據(jù)自己實際情況進行選擇，體現(xiàn)一定的梯度性。）
布置作業(yè)
語文學習的外延和生活的外延相等。我設(shè)計了兩個作業(yè)：
1、以小組為單位，設(shè)計一份以“戲曲大舞臺”為主題的手抄報。
2、在你聽戲、學唱大過程中，一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷，把它們寫下來。
五、說板書設(shè)計
戲曲大舞臺
——綜合性學習
開心辭典──戲曲知識知多少
名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
才藝展示──你我都是有才人
暢所欲言──中國戲曲話走向
【說明】精湛的板書是撬開學生智慧的杠桿，是知識的凝煉和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術(shù)享受。精湛的板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，是透視課文結(jié)構(gòu)的示意表，也是把握重點、難點的輻射源。它能使學生明確教材的重點、難點，有利于學生掌握教師教授的內(nèi)容。
【說明本次綜合性學習活動的板書設(shè)計體現(xiàn)了科學性、工整性、邏輯性、和美感性，因為教學過程是分為四個板塊來進行的，所以四個板塊的內(nèi)容對稱十分工整，即：開心辭典——戲曲知識知多少
名段欣賞——傳統(tǒng)文化記心間
才藝展示——你我都是有才人
暢所欲言——中國戲曲話走向
通過這次綜合性學習的教學實踐，讓我看到了語文課堂的生氣與活力。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，給學生一個展現(xiàn)自我的舞臺，我相信綜合性學習在語文課程改革中將是一片寬廣的天地。
通過這次活動的設(shè)計，我也深有感觸：人生是美好的，人生是絢麗多彩的，回首走過的人生之路，總有不盡人意之處，但我努力了！揮揮手告別過去，擦干淚不言放棄。相信只有在人生之路上不斷有體驗的艱辛，才會有收獲的喜悅！ 最后祝愿各位評委、各位領(lǐng)導、各位老師，在各自得人生道路上涂抹出像戲曲臉譜一樣斑斕的色彩！謝謝！
說課稿6
我說課的題目是《雙手正面投擲實心球》
一、說教材 本課的教學內(nèi)容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》三年級第 五單元第一課。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目，更是中考體育考試中自選項目之一，可見它在初中體育教學中處在一個比較重要的位置上。實心球是一項發(fā)展力量素質(zhì)為主的體育投擲器材，這項鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發(fā)展學生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發(fā)生。
二、說教學目標
技能目標：初步掌握雙手正面投擲實心球的技術(shù)，基本掌握投擲方法。
健康目標：發(fā)展學生全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。
情感目標：使學生在體育活動中具有展示自我的愿望和行為，養(yǎng)成安全意識。
三、學情分析： 本課的教學對象是我校三年級的學生，這些學生喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關(guān)注，如果要學習，也是應付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣與練習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和互幫互助的.體育品質(zhì)呢？是我這節(jié)課課前需要解決的問題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據(jù)學生的體質(zhì)差異、性別差異，來滿足學生的不同需求，用籃球、排球、代替實心球，學生可選擇適合自己的輕器械和練習方法，使學生都能體驗到成功的樂趣。
四、說重點、難點：
重點：出手的速度和角度
難點：身體的協(xié)調(diào)性
五、說教法、學法
先說教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的特點，我準備采用直觀教學法和情緒激勵法進行教學，以幫助學生盡快形成動作表象，激發(fā)學生的練習興趣，使學生積極主動地學習。
再說學法：本課在學法上運用觀察法、對比法和嘗試法，讓學生通過實驗觀察，比較正確與錯誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，從中悟出正確的動作原理、要領(lǐng)和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
六、說教學流程：
針對學生實際情況，以及本課教材內(nèi)容特點，貫徹啟發(fā)誘導、循序漸進的原則。
1、激發(fā)興趣階段
1）教學常規(guī)
2）圖形跑：在跑的過程中變換兩個圖形，十字形 、兩個三角形、圓形；
3）帶領(lǐng)學生進行游戲并做徒手操，達到活動各關(guān)節(jié)的熱身、預防損傷的目的。
這一環(huán)節(jié)，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準備活動以跑圖形和游戲來代替，這樣在無形中調(diào)動了學生的注意力和積極性，提高學生的反應能力，逐漸使學生中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而為掌握技能
奠定基礎(chǔ)。
2、保持興趣，掌握技能階段：
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，有兩個內(nèi)容：
第一個內(nèi)容：雙手正面投擲排球
本階段的練習形式是把排投擲到籃球板的形式進行練習。讓學生自己發(fā)揮，給學生一個自由想象的空間。目的是掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)；發(fā)展學生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協(xié)調(diào)力，并解決出手速度、角度及屈臂動作以及雙手的協(xié)調(diào)及平衡用力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
練習方法：
老師先做示范動作，讓學生觀察，然后把學生分成8組，每組6-7人，循環(huán)進行練習；學生可根據(jù)自身不同的差異性，適當?shù)目s短與籃板的距離；
第二個內(nèi)容：雙手正面投擲實心球
本階段以雙手正面投擲實心球形式進行練習，目的是讓學生掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生積極動腦、自我解決問題的好習慣。
練習方法：
讓學生認真觀察老師的示范動作，然后把學生分成若干組，兩個人一組，拉開間距，用雙手正面投擲的方法練習投擲實心球。
這階段，老師巡回指導，用啟發(fā)式的方法進行教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學習、探究學習。并提出安全要求。
3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段
中學生已經(jīng)進入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要�，F(xiàn)在都是獨生子女，以自我為中心，人際交往和解決問題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過打保齡球的形式進行比賽，，將新型的運動項目“保齡球”經(jīng)過簡易改造（投擲的球用實心球、瓶用礦泉水瓶裝滿水替代），以“游戲”和“競賽”的形式出現(xiàn)在課堂教學中，目的是加強學生之間的合作意識及自我管理的能力。培養(yǎng)學生的主體地位，來達到培養(yǎng)學生健康心理的目的，使學生學會與人合作，與人交流。
方法：
�。�1）、學生分成若干組，分別在場地進行比賽。
�。�2）、每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分數(shù)多的隊為勝隊，分數(shù)少的隊為負隊。成員循環(huán)進行，不可一人多次。
要求：在教師講解比賽方法和規(guī)則之后，學生自我組織比賽，在比賽公平競爭、遵守規(guī)則。
4、放松、總結(jié)階段
（1）、教師領(lǐng)做放松操，目的使學生達到身心放松。
�。�2）、進行總結(jié)，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績予以肯定和表揚，提出今后希望和要求，從而結(jié)束本課教學。
5、場地器材
籃球場、實心球25個、排球若干個、礦泉水空瓶若干個。
七、 學生身心狀態(tài)預計
整堂課的練習密度為35%—40%；預計平均心率為130—140次/分；練習強度為中偏后期達到高峰；學生心情愉快，參與活動積極主動。
說課稿7
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學手段和教學模式為課堂教學帶來了生機。通過光盤教學，可以點燃學生的激情，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學中進行了嘗試。為了上好這一課，我認真觀看了光盤，并進行適當?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設(shè)計了自己的教學流程、教學預案。接下來我將從五方面為大家介紹：
一、說教材
教材簡析：
《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發(fā)學生的'愛國情感，并和前面第二單元“學校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學目標：
知識目標：1、認識7個生字。
2、熟讀課文，并能讀準每個字的讀音。
能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
2、學會搜集資料。
情感目標：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
教學重、難點：
重點：識字和有感情地朗讀課文。
難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
二、說教法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把�！币虼吮竟�(jié)課教法的指導思想是：運用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學生的興趣，引導他們積極思維，熱情參與。在整個教學過程中，我還將運用情境教學法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學法等一系列方法幫助學生學習。
三、說學法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！苯探o學生一個終身受益的學習方法遠比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學過程中，我準備把學習的主動權(quán)完整地交給學生，充分發(fā)揮學習的主體性。從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力和積極思維、熱情參與的良好習慣。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動學習和教師有效指導之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學生真正學會學習。
四、說教程
�。ㄒ唬�、談話導入，情境牽引
1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節(jié)”�，F(xiàn)在我們來說說國慶節(jié)給自己帶來的感受。（學生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節(jié)放了七天假、國慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）
2、學生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）
3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，并指導書寫這兩個字）12《歡慶》說課稿 相關(guān)文章：《會走路的樹》教學設(shè)計之二夕陽真美教學反思葡萄溝教學設(shè)計《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計《我要的是葫蘆》教學案例15、《畫風》練習題《夕陽真美》教學設(shè)計與教學反思查看更多>> 小學二年級語文教案
說課稿8
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元的第一篇課文本單元要點是引導學生學會閱讀寫景散文，學習一些寫景的方法，學會有感情的朗讀課文而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇課文，來共同完成本單元的任務，加深人們熱愛自然的感情可見，這篇課文在單元中的重要性
2、教學目標
（1）知識目標
A、掌握生字詞
B、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色
C、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點來寫景的方法
（2）能力目標
A、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天
B、學習比喻、擬人修辭手法的運用
C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感
（3）情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想
�。壅f明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念
3、教學重、難點
教學重點：引導學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
教學難點：讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受
4、學情與校情分析
�。�1）學情分析：
這是初一的學生第一次學習寫景抒情散文，因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受
�。�2）校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，因此,恰當使用范讀錄音,適時的指導,對學生的提高會很有幫助.
5、教具的使用：多媒體輔助教學
說教法與學法
1、說教法
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美在教學中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問題導引法等教學方法在教學中通過教師示范，而后以合作、探究輔之
2、學法指導：
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法
3、教學設(shè)想：
在教學上安排三課時，第一課時通過學生聽讀，朗讀，來了解文章內(nèi)容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時通過自讀，討論、交流等形式，學習文章寫景的方法第三課時品味語言，練習表達
教學程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進
�。ㄒ唬� 檢查預習
從以下兩方面進行檢測
1、作者介紹
2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）
�。壅f明］特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學生對字詞的學習被動，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙
(二)導語設(shè)計：
同學們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴冬的寒冷，總是希望著冬天早點過去，春天早點到來，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，你知道哪些描繪贊美春天的詩句?(學生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文
�。壅f明］
1、此設(shè)計幫助學生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊
2、詩文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴大學生的知識面擴大教學容量
�。ㄈ┞犠x課文感受美
在這一環(huán)節(jié)，我讓學生聽兩遍朗讀錄音，第一遍只讓學生靜聽，閉目想象，感受春天之美第二遍則讓學生帶著問題去聽：課文對春天的描寫分幾個步驟；在描寫春景時共有幾個畫面？
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如果說導語引導著學生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學一遍、兩遍，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時讓學生初步理解課文的.內(nèi)容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學難點鋪平道路
（四）指導朗讀表現(xiàn)美
在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導學生朗讀，讓學生明確朗讀要通過停頓的長短，讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來表達內(nèi)心的感受要求做到：
1、讀音正確 ，聲音洪亮
2、把握好感情基調(diào)的變化
3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感
先指導后學生練習
這個步驟的設(shè)計繼續(xù)完成能力目標中的C點，及情感目標也為后面的教學打下基礎(chǔ)
�。ㄎ澹┚x課文，欣賞美
在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師以“春風圖”的分析作示范，然后學生獨立完成其它部分的分析，要求學生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問然后小組互動學習、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會視學生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學生思考不足的補充當然，這些問題事先準備好，等到同學們討論得差不多的時候才出示
1、為什么用兩個“盼望著”
2、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這句話的前后都 描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫
4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫春雨呢？
5、“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解 ？
6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中
�。壅f明］設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲通過教師的示范到同學的自學、討論，完成由扶到放的過程，落實了教學重點，完成知識目標的C點和情感目標
（六）比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美
在這一步驟，我讓學生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言另外，進行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀在這過程中，我還用了這樣一個句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點根據(jù)學生學情，我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”“偷偷”疊詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用？
�。壅f明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，有利激起學生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點
�。ㄆ撸⿵奈膶W作品和記憶中尋找美
同學讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句
�。壅f明］設(shè)計此題步驟目的是將學生學語文的目光由課內(nèi)導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞
�。ò耍┟赖挠柧�
1、引導學生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納
2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字
3、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫
�。壅f明］設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學能力，因為初一年的學生還處于自覺的適應階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學習設(shè)計第二道主要是學習的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫初一年的學生寫作水平難以當堂完成，所以放在課外另外，又因本文的教學時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上同時也可以為下文學習《濟南的冬天》先作個鋪墊第三道是選做題，學生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學生的多樣性，有利調(diào)動一切學生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學
本文安排三課時，第一課時完成（一）――（四）個步驟，第二課時完成（五），第三課時完成（六）――（七），第八個步驟安排在課外
說課后記：
以上就是我說課的內(nèi)容，我的教學設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
說課稿9
一、明確內(nèi)容，說教材
我說課的內(nèi)容是人教版課標教材一年級下冊第一單元《位置》中的第一節(jié)《上下》。
小學一年級的學生對于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知，尤其是在生活中和具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性認識有限，理解和體驗起來會有困難。因此，我根據(jù)一年級學生的年齡和學習素材的特點，在教學中力求結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，重視創(chuàng)設(shè)良好的情境，并組織學生進行生動有趣的活動，讓他們感覺到數(shù)學就在身邊，學數(shù)學、用數(shù)學樂趣無窮，從而獲得良好的情感體驗。
二、結(jié)合課標，談理念
《新課標》指出：數(shù)學教學必須注意從學生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學習資源，為他們提供參與的機會，創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維，同時對數(shù)學產(chǎn)生親切感�；谝陨侠砟�，我確定了如下教學目標：
1、在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置關(guān)系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、在具體的活動中，體驗上下位置關(guān)系的相對性，體會數(shù)學無處不在。
3、能夠?qū)W以致用，感受成功的喜悅，培養(yǎng)用數(shù)學的意識和能力。
教學重難點：感悟“上下”位置關(guān)系的相對性，能正確區(qū)分有誰和是誰，并運用相關(guān)知識解決簡單的實際問題。
三、體現(xiàn)理念，說程序
在新課標思想的指導下，數(shù)學教師應該力求讓學習成為每個孩子的享受。本節(jié)課，我將與我的孩子們共同享受數(shù)學——享受生活的數(shù)學，享受實踐和創(chuàng)新的數(shù)學，享受智慧的數(shù)學。
�。ㄒ唬�、享受生活的數(shù)學。
成功的數(shù)學教學應該能夠讓學生在愉悅的氣氛中學習，在生動的情境中，喚起他們強烈的求知欲望，進而讓他們興趣盎然好學樂學。
本節(jié)課我以小動物們?yōu)樾『飸c祝生日這一童話故事為載體，把重難點融入到各個情境之中。如開課伊始，我出示一幅眉眼錯位的小猴畫像，讓孩子們在笑聲學會選擇合適的參照物來確定物體的上下位置關(guān)系。緊接著，利用多媒體演示小猴、小貓、松鼠爬樹比賽的畫面，請學生在三個小動物中選擇兩個比較上下位置關(guān)系，先同桌互相說一說，然后在匯報交流的過程中我抓住時機追問：“小猴本身的位置并沒有改變，為什么你們一會說它在上邊，一會說它在下邊呢？”通過這個具有挑戰(zhàn)性的問題激活學生的思維，引導他們在觀察、分析、比較中感悟到當物體本身的位置不變時，參照物發(fā)生了改變，上下位置關(guān)系也就隨之發(fā)生了改變，它是具有相對性的。
在此基礎(chǔ)上，我將學生的思維進一步引向深入，讓他們仔細觀察并討論：松鼠的下面是誰和松鼠的`下面有誰？之后通過教師有條理的總結(jié)使學生明確是誰和有誰的區(qū)別。
此時，教學的重點和難點都已經(jīng)突破，再讓孩子們在生日宴會上小動物們選擇食品這一情境中通過猜測、推理和判斷進一步鞏固以上學習的知識。
�。ǘ⑾硎軐嵺`和創(chuàng)新的數(shù)學。
美國波士頓兒童博物館有這樣一句話：“我聽了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我理解了。”可見，只有做數(shù)學才能真正的理解和內(nèi)化所學的知識，進而應用它解決生活中的實際問題。
本節(jié)課在突破重難點后，我利用學生好動好奇的心理，有目的、有計劃的組織他們參與數(shù)學實踐活動。例如，找一找身邊的上下位置關(guān)系，并利用手中的文具互說互擺。我還設(shè)計了動手貼一貼、擺一擺整理房間這一富有開放性的活動，給學生更大的思維空間，鼓勵他們大膽想象，根據(jù)生活經(jīng)驗和個人喜好來布置房間，并講一講為什么這樣做，分享彼此的成果。這樣把認知發(fā)展成創(chuàng)造，不但提高了實踐能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使每個孩子都能獲得成功的喜悅，感受到數(shù)學知識在生活中的應用。
其中我突出了整理物品這一環(huán)節(jié)，即把日常用品擺在隨手可及的位置，不常用的擺在最上面或最下面，這樣才能讓生活更方便更有條理。讓孩子們明白“學數(shù)學”、“做數(shù)學”目的在于“用數(shù)學”。
�。ㄈ⑾硎苤腔鄣臄�(shù)學。
諾貝爾獎獲得者楊振寧曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的學生倒不在于他的成績有多優(yōu)秀，而是在于他思維的優(yōu)秀�！笨梢姡瑢W習數(shù)學獲得的不僅僅是知識，除此之外，更為重要的是解決問題的思想和方法。
因此，在設(shè)計教學時，我不只注重感官的快樂，更追求智慧的快樂，力求在教學中讓學生體會數(shù)學的規(guī)律性和邏輯性。例如，在對知識內(nèi)容進行總結(jié)的同時，讓學生仔細觀察畫面，從中發(fā)現(xiàn)處于中間位置的物體既可以說它在誰的上面，也可以說它在誰的下面，讓學生全面、深刻的認識到現(xiàn)象所蘊涵的規(guī)律。再如，本課的最后，我出示一道樓層推理問題，培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力，進而告訴學生：“學習數(shù)學不僅僅是為了解決生活中的實際問題，也是為了讓我們的頭腦越變越聰明。”
總之，本節(jié)課我力求讓我的孩子們在數(shù)學王國中享受學習給他們帶來的成功和快樂，我相信，這樣的課堂也會給我?guī)頍o限的歡樂，這，也是我，一位數(shù)學教師終身追求的目標——與孩子們共同享受數(shù)學。
說課稿10
本課依據(jù)課堂教學改革，確立以人為本、樹立教學為學生終身體育奠定基礎(chǔ)的教學思想，對學生的實踐能力和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)。如何根據(jù)小學體育教學的特點，結(jié)合本校的教科研專題“自主、合作、創(chuàng)新”，體現(xiàn)新的教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體作用，是本課教學實踐中力求解決的目標。
本課是根據(jù)小學二年級的教學特點，以傳球接力、迎面接力跑為教學內(nèi)容，以情景“我們要去參加勞動實踐，幫助農(nóng)民伯伯運送糧食”為載體，讓學生在模擬的勞動情景中，去體驗勞動生活，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時本課教學注重學生思想教育，使學生在快樂的學習體驗中，交流合作、師生互動，玩中學、學中樂，輕輕松松地完成教學目標，發(fā)展學生的個性和智力，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和身體的基本活動能力 。
在教學過程中我打破原有課堂教學模式，根據(jù)學生的`運動生理特點，把學生的學習過程分為導入、激發(fā)、學習、發(fā)展和放松等過程；教案形式又設(shè)計為：課序、課的內(nèi)容、時間、指導與練習法、組織隊形、教育滲透等內(nèi)容，突出了教案的可操作性和新穎性；教學方法在原有的講解示范、練習比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗、創(chuàng)造解決法等形式。本課運用了情境教學法，使學生沉浸于情節(jié)角色中，在課中盡情地玩、盡情地學，充分地體驗了運動的樂趣、成功的樂趣、體育的樂趣，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教法和學法上，鼓勵學生進行探究和創(chuàng)新，自創(chuàng)合理、可行的方法來增進知識，增長技能，培養(yǎng)學生的求異思維和實踐能力。
說課稿11
ー、教材理解 ：
這篇兒歌語言優(yōu)美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學習了雪娃娃的基礎(chǔ)上，對于雪已經(jīng)有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點了。
二、教學目標：
1、用一定的句式說話，培養(yǎng)學生的說話能力。2、四人小組討論合作培養(yǎng)學生的合作能力。3、動手剪雪花培養(yǎng)學生的觀察能力與動手能力。4、通過想象說話及創(chuàng)造剪培養(yǎng)學生的想象能力。5、會有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學重點與難點
1、重點：目標1、3、4、5
2、難點：目標2、3
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
�。ī`）、導入：
師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什么禮物呢？
生：下雪。
師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那么點雪花，可惜不多。今天，錢老師就給大家?guī)砹诉@個禮物，想不想看看？
生：想。
師：播放雪花飛揚的場景。并問他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了ー首兒歌呢！想不想聽聽？
下面就請小朋友看著圖片仔細地聽。（播放配樂朗讀）
�。ǘ�、練說：
師： 好，我來考考哪個小朋友聽地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個句式說）
生： 有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。
師：聽地真仔細。那么你們看這么多的雪花紛紛揚揚從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎？
那么你能不能動動腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎？
生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。
雪花跳舞跳累了，有的落在 。
這兩個句式中的其中一個來說�！舶l(fā)揮他們的想象能力，并用一定的句式規(guī)范他們的語言。〕
師：小朋友本領(lǐng)真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？
生：都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個句式來說說嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。��！雪景多 啊�。�
可以四人小組先討論，再反饋。
�。ㄈ⒗首x：
是啊，雪景多美啊，多動人�。∧敲凑l能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那么美，那么動人呢？我們先來聽聽，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點，什么地方讀地輕點柔點慢點。
1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評 4、再自己練讀 5、個別讀 6、齊讀。
�。ㄋ模�、觀察雪花的樣子：〔培養(yǎng)學生的觀察能力〕
大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來了。那么你們見過這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？
出示已剪好的雪花，1、讓學生觀察雪花的特點。
2、 讓學生說雪花的特點：有六個花瓣、顏色是白的、
很寧靜，很輕
說的`很好，我們接下來的任務就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學？
�。ㄎ澹⒓粞┗ǎ�
1、看老師剪，并注意步驟
2、請一個小朋友說說老師的步驟。并且，老師跟著他說的步驟再做遍示范。
3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動手剪。（可以互相合作）
5、四人小組合作，創(chuàng)造剪�？茨慕M小朋友剪的雪花最多，最美。
�。⒄故靖髯缘难┗▓D，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。
說課稿12
一、說教材
《邊城》選編在高中語文必修5第一單元第三篇課文，作者是被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”的沈從文先生，著名作家汪曾祺對沈從文有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學成就比他高呢?”。在《邊城》里，通過湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，通過男女之愛、祖孫之情、兄弟之親、睦鄰之意生動的表現(xiàn)了他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。
新課標中明確提出：學習鑒賞中外文學作品，應具有積極的鑒賞態(tài)度，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。本單元是高中必修課小說教學的最后一個單元，單元目標是把握小說的主題和情節(jié)。所以，本課的鑒賞既要求我們對之前所掌握相關(guān)知識與能力進行回顧鞏固，也要求學生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對學生情況進行簡要分析。
二、說學情
在必修三第一單元中，學生已經(jīng)學習過《林黛玉進賈府》《老人與�！贰蹲８！啡≌f，所以學生對小說常識和小說鑒賞方法有一定的了解，但大多數(shù)學生在閱讀小說時把注意力放在小說的故事情節(jié)上，往往是通過故事情節(jié)來把握人物形象，而忽略了文本中通過語言、動作、深情、心理等細節(jié)描寫來分析人物性格，從而挖掘小說主旨。
此階段的高中生初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。所以在教學過程中要充分利用學生已經(jīng)掌握的合作探究法，充分調(diào)動學生的積極性，圍繞教學重難點，提高討論問題的有效性，使學生把握文本，理解主題。
根據(jù)以上對教材內(nèi)容、課程標準的分析概述，結(jié)合著學生的學習現(xiàn)狀、認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維教學目標）
三、說教學目標
（一）知識與能力：了解沈從文及其作品特點，通過人物的語言描寫、心理描寫，把握作品中翠翠、爺爺?shù)热宋镄蜗�，培養(yǎng)學生把握人物形象的能力。
�。ǘ┻^程與方法：通過人物性格的分析，提高小說閱讀技能，培養(yǎng)學生整合閱讀信息的能力；閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學生形成自己對作品的閱讀觀點。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:感悟作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風和風俗美、人情美。
根據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容，聯(lián)系學生實際學習情況。我將教學重點確定為:通過語言描寫、心理描寫和情感變化，把握翠翠形象
教學難點確定為：理解細膩入微的情感變化。體會作者所要表現(xiàn)的人性美。
四、說教法
1圈點勾畫法
講解時讓學生在預習后熟悉課文的基礎(chǔ)上圈點勾畫,篩選出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合作者寫作風格和課文背景概括情感變化的原因是什么，仔細揣摩這些詞語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 2提問法
講解時讓學生在預習后熟悉課文的基礎(chǔ)上劃出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合作者寫作風格和課文背景理解情感變化的原因是什么，此外仔細觀察和揣摩這些詞語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
3、指導頌讀法和討論法
讓學生分角色朗讀p21頁祖孫兩的對話，讓學生四人一組討論這段對話是如何展現(xiàn)人物性格的，體現(xiàn)了爺爺對翠翠哪方面的疼愛與呵護，并結(jié)合翠翠的情感變化這條線讓學生總結(jié)爺爺對翠翠的愛體現(xiàn)在哪幾方面。在留了預習作業(yè)的基礎(chǔ)上完成的,這樣可以避免走形式，提高課堂效率，讓學生的不同觀點可以碰撞和交流）
4、教師點撥(注意發(fā)現(xiàn)學生問題并及時解決)
比如通過批改預習作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學生們對翠翠的“凄涼”和“哭”的理解不太好，所以我就要著重啟發(fā)講解。
五、說學法
1反復揣摩，合作研究，感悟提升。
我們知道，評價、鑒賞能力是語文諸能力層級中的最高層級，在高考現(xiàn)代文閱讀試題中對評價、鑒賞能力的考查已經(jīng)成為高考的一個熱點。在小說的評價、鑒賞中，理解關(guān)鍵詞語對理解文意有著重要的作用。在這篇小說中讓學生通過美讀體會情感，反復揣摩翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，再加上適當?shù)挠行У挠懻�。不僅能有助于學生理解這篇小說的抒情特色，又能夠通過翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情,來把握小說對人情美人性美的歌頌。讓學生在討論合作中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞這篇小說之門的金鑰匙。
2美讀課文（包括分角色朗讀主要對話，體會人物情感。）
人物語言是人物思想感情的直接流露，往往鮮明地體現(xiàn)著人物的性格特征。馬克思說：“語言是思想的直接事實，思想的實際表達為語言。”所以抓對話理解對把握人物感情和性格有著重要的作用。開頭讓女生美讀，有助于學生進入文章所描繪的世界。
3提倡“不動筆墨不讀書”
讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。
接下來我具體談談本節(jié)課的教學過程。在整個教學過程中我特別注重突出重點、突破難點，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。
六、說教學過程
課時安排: 2課時
【課前準備】
1.了解作者生平。
2.通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教學環(huán)節(jié)】
（一）巧妙導入，激發(fā)興趣1、配樂《水鄉(xiāng)》播放湘西風情的圖片2、因為有了沈從文以及他的一系列湘西小說，鳳凰古鎮(zhèn)也成為了風景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個小鎮(zhèn)呢？今天就讓我們走進《邊城？去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。設(shè)計意圖：綜合運用多媒體功能，吸引學生注意力，促使其迅速進入情境。
�。ǘ┦煜ぷ髡撸私庾髌�
設(shè)計意圖本文是小說節(jié)選而成，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解作者所要表達的情感。
�。ㄈ┱w感知,把握情節(jié)。
設(shè)計意圖因為這篇小說屬于節(jié)奏比較緩慢，情節(jié)淡化的抒情小說，讓學生熟悉課文內(nèi)容是理解其內(nèi)蘊關(guān)鍵。
�。ㄋ模┖献魈骄浚杏懛治�
分析人物形象——翠翠形象以翠翠為例，體會文中人性之自然、純美。
1.問題導入：人物可愛是沈從文小說的一大特點，翠翠是《邊城》之魂，但在節(jié)選的文字中我們找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫。假如你是導演，你認為翠翠的`扮演者應該表現(xiàn)出什么性格特點？2.學生活動：學生四人一組交流，推舉代表展示。 3.在課文中找出描寫翠翠情感變化的語句，反復朗讀和揣摩這些語句及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，梳理出翠翠感情變化的線索。教師點撥，設(shè)問幫助學生揣摩體會情感。
設(shè)計意圖：通過設(shè)問讓學生理清翠翠心理變化的這條線。
體會湘西之美——人性美、人情美
請學生試從祖孫情、愛情、睦鄰情三個方面來探究《邊城》所體現(xiàn)出的人情美、人性美。具體要求：①文中哪些地方體現(xiàn)了這些情？找出來并加以適當?shù)脑u析。②各組選擇一種情加以討論，然后推薦一人發(fā)言，其他同學做補充。
設(shè)計意圖：在人物形象分析的基礎(chǔ)上帶出對人性人情的深層次挖掘，使學生在加強對人物形象把握的同時，體會到親情的偉大與愛情的美好，受到真善美的熏陶。
藝術(shù)手法鑒賞
鑒賞作者通過語言描寫來表現(xiàn)人物心理的藝術(shù)手法。重點閱讀祖父與翠翠的對話，揣摩二人的內(nèi)心世界。
設(shè)計意圖：使學生在品味語言，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，提高對語言的敏感度，強化寫作能力。
主旨解讀
全文通過細膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懞颓楦凶兓瘉碚宫F(xiàn)了純真女翠翠的愛情由朦朧到清晰的過程，翠翠的情感變化這條紅線一頭是爺爺對翠翠愛情心靈上的呵護，另一頭是線索所關(guān)聯(lián)的情節(jié)勾勒出的湘西人民的敦厚純樸的品性，作者在貌似不經(jīng)意中，譜寫了一曲充滿人性美和人情美的美好詩篇。這一種優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式不正是我們現(xiàn)代人所缺失、所追求的嗎？這恐怕也正是作者的寫作意圖之所在。
設(shè)計意圖：以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫作意圖，使學生對課文有更深刻的總體把握。
討論探究：邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情為什么卻會以悲劇結(jié)束？
設(shè)計意圖：鼓勵學生在課堂感悟的基礎(chǔ)上，積極參與討論，學會傾聽、吸納他人意見，學會溝通，協(xié)作，并訓練其語言表達能力。
（五）交流成果，認識規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，形成能力
每個論題挑兩組學生展示自己的研究成果，其他同學補充或質(zhì)疑。
�。┱n堂小結(jié)，拓展遷徙用一個比喻句來形容你心中的小說《邊城》。示例：《邊城》是一曲中國式的田園牧歌�！哆叧恰肥且恢д鎿礋崃业膼矍轫灨琛！哆叧恰肥且皇子眯≌f寫成的無韻的詩，繪就的無彩的畫。讓學生課后閱讀完整的《邊城》小說，在以后的課堂中一起來討論探究：邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情為什么卻會以悲劇結(jié)束？
設(shè)計意圖：鼓勵學生在課堂感悟的基礎(chǔ)上，積極參與討論，學會傾聽、吸納他人意見，學會溝通，協(xié)作，并訓練其語言表達能力。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)，牢固教學：
①閱讀《邊城》全文
�、谝浴皭邸睘橹黝}寫一篇作文。
六、板書設(shè)計
血濃于水的親情真摯熱烈的愛情淳樸的鄰里之情
一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式
說課稿13
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1，教學內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點，并結(jié)合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設(shè)計出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準備。
2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學生的設(shè)計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3，教學目標：根據(jù)二年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標：
（1）認知目標：通過啟發(fā)引導，讓學生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計加工方法進行加工設(shè)計，在設(shè)計中體驗創(chuàng)造的樂趣。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生的想象和設(shè)計能力，并能對藝術(shù)作品進行簡單的點評。
（3）審美目標:通過學習，使學生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4，教學重點與難點：
�。�1）重點：在紙上能設(shè)計多種方法對瓶子進行裝飾，培養(yǎng)學生想象力，設(shè)計能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
�。�2）難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
5，課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。
6，課時：一課時
�。ǘ┙谭ê蛯W法分析
1、教法：遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲?qū)敕ń虒W，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學生的興趣，勾起了學生主動學習的`求知欲望，讓學生對本課所學內(nèi)容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內(nèi)容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。
2、學法：遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致的學習態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W過程的設(shè)計
在整個教學過程中我將采用以下的步驟：
1，游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過渡談話：“看，這些瓶子多有趣，多漂亮�！弊屚瑢W們仔細觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導入課文，引出課題，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看，而且實用，讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起了學生想學的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學會，但大家做時要細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀�！边@樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。
2，生活感悟，拓展經(jīng)驗
利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設(shè)計，創(chuàng)造，就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品，可以用來美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來欣賞，了解書中和老師準備的有關(guān)瓶子的圖片，讓學生自己說一說它們的特點。這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內(nèi)容有一個整體的認識。
3，綜合實踐，形成認知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學生了解瓶子的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學生認識瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結(jié)可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧。
說課稿14
一、教學內(nèi)容分析：
《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。詩句語言比較通俗，適合小學生誦讀。
二、教學對象分析：
隨著年齡的增長和知識水平的提升，一年級學生在自學能力和理解能力方面都有了很大進步。同學們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達的意境。同時一年級的同學和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學們的共鳴，從而激發(fā)學生們自覺學習古詩的樂趣，將快樂學習真正的帶入課堂實踐中。
三、教學目標及重難點：
�。ㄒ唬┙虒W目標
確立合適的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點、學生的實際情況、教材編者意圖以及課標要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定如下教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會童心的純真和質(zhì)樸。
4、想象古詩描繪的情景，用一段話寫出來。
（二）教學重難點：理解詩意，體悟詩境，感受童真童趣，具體如下。
1、教學重點：
(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的'意境，體會童真童趣。
(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。
2、教學難點：
(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
(2)品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
四、教學方法與過程
�。ㄒ唬┙虒W方法
古詩教學首先要為學生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學生去感知語言的意境，強調(diào)以讀為本，通過組織生動活潑、循序漸進、科學有效的朗讀教學，引導學生感知語言，感悟形象，體驗情感。設(shè)計層層遞進的問題引導學生體會詩歌意境。因此，我運用了以下教學法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導，讀書指導，啟發(fā)式教學法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，討論法，此外還利用圖片、視頻、音頻、Flash動畫、幻燈片等多媒體教學方式幫助學生們更好的學習和理解《池上》這首古詩。
�。ǘ┙虒W過程
步驟
目標與內(nèi)容
教學方法
整合點與軟件
激趣導入，揭示課題。
勾起學生對已學知識的回憶，調(diào)動學生想象力，了解該詩有關(guān)文學常識。
創(chuàng)設(shè)情景法
興趣引導法
通過具體事例和圖片等讓生對該詩有具體印象，Office，Media Player。
初讀感知，解意認字
讀準字音，指導生字，了解詩意，以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。
讀書指導，啟發(fā)式教學法
還原古時候兒童的游戲及其童年的樂趣，Office，Media Player。
欣賞詩美，
找出詩眼
拼讀詩句，感受孩童“偷”蓮所表現(xiàn)出的天真和純樸，讓學生說出詩中孩童的憨態(tài)可掬，純真可愛之處
啟發(fā)式教學法，體會法
還原人物心理，現(xiàn)場情境帶入，體會古詩中孩童內(nèi)心，感受其可愛，Office，Media Player。
升華古詩，
知識拓展
古詩升華，發(fā)散思維，讓學生們寫詩歌來表達自己對這首古詩的理解和感想，拓展與蓮花、池塘有關(guān)的古詩。
體會法，討論法
學生對學習古詩有系統(tǒng)的認知，將心理活動和情感等抽象事物具體化，使學生更容易理解，Office，Media Player。
五、靈動作業(yè)
1.古詩新編；
2.古詩新唱；
3.繼續(xù)收集童趣詩。
六、教學反思
我在教學這首詩時，開始運用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學生對生活中沒的情景有所思考。利用先進的媒體資源展示相應信息，使學生對夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的認識。通過圖片、視頻、音頻等直觀、生動的教學方式，激發(fā)了學生興趣和學習欲望�！巴怠弊肿鳛槿娫娧�，正確理解“偷”字對于學習《池上》這首詩非常重要。通過老師講解，并結(jié)合詩中具體意境，讓學生選擇，學生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應是偷偷地、瞞著大人去的。此時，引導學生結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年。深情的配樂范讀將詩中的小娃帶到學生中間，更將學生領(lǐng)入美好的學習情境，使學生們在輕松的課堂環(huán)境中感受到和詩中孩童一起玩耍的快樂。采用興趣引導，讀書指導，啟發(fā)式教學法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，討論法等教學方法，有利于加強學生對知識的理解能力，發(fā)散思維，提高學生的自主學習能力。
說課稿15
一、依托課標說教材
《新課標》強調(diào)審美體驗，注重引導學生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元課文，從不一樣角度書寫了親人之間真摯動人的感情。學生閱讀這些課文，能夠加深對親情的感受和理解，豐富情感體驗�！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，卻語言優(yōu)美，意蘊深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。
學習本篇課文能夠培養(yǎng)學生的朗讀本事，感悟生活，加深親情體驗，促進完美品德養(yǎng)成的本事以及寫作本事。
二、立足學情說目標
七年級學生，朗讀課文時一般不注重語言的語氣、節(jié)奏變化，且大部分學生難以把握好文章的感情基調(diào)。多數(shù)學生由于考試的壓力以及自我為中心的習慣，所以對親情的感知力不強，跟著課文學寫作的意識也十分淡薄。與此同時，七年級學生又思維敏捷，求知欲強，表現(xiàn)力豐富。七年級正是培養(yǎng)學生語文習慣和語文本事，提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。所以，依據(jù)以上學情和《新課標》三個維度的理念，我確定了如下教學目標：
1、知識與本事：有感情朗讀課文，力求讀出文章的情味。
2、過程與方法：經(jīng)過自主學習，小組合作探究，品味語言之美，體會文章人物的形象，理解課文深層意蘊。
3、情感態(tài)度價值觀：加深對親情的感受和理解，豐富情感體驗，感悟生活，反思自我，增加家庭幸福感。
其中教學重難點分別為：
教學重點：品味語言之美，體會文章感情。
教學難點：理解課文深層意蘊。
三、依據(jù)目標說策略
1、教法：用朗讀法來引導學生感悟語言之美、品味人物的形象，把握文章主要資料。小組內(nèi)分主角朗讀、討論、探究文章深層意蘊。
2、學法：學生用自主、合作、探究的學習方式，抓關(guān)鍵語句，品關(guān)鍵詞，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。
四、以學定教說過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，概括事件
首先讓學生自由讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學間互評互讀，教師適時點撥、指導、范讀。要求學生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習朗讀。
然后，讓學生在讀的基礎(chǔ)上，找出人物、環(huán)境、情節(jié)等要素，概括本文所寫事件。學生不難概括：一家四口在初春的田野散步。教師相機引導學生完善散步事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
此環(huán)節(jié)先培養(yǎng)學生朗讀課文的本事，后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本事，最終引導學生小組合作思考探究：在應對分歧時，我為什么決定順從母親而委屈兒子？從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，這是
我的處事原則孝，學生也初步感知了作者的情感。
�。ǘ┵p讀課文，暢談感受
此環(huán)節(jié)引導他們關(guān)注自我的閱讀感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。教師能夠提示學生以小說三要素為抓手，選取其中感受最深處來談。
1、默讀課文，邊默讀邊圈點勾畫，找出文中含義深刻的字詞句或令你感動的句子品析，教師適當指導。
學法指導：
（人物：這個家中三代四口人，誰給你留下了深刻的印象。）示例：我的母親又熬過了一個嚴冬既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親安然無恙而慶幸的心境。
�。ōh(huán)境：文章寫景有什么特點？）示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。這些景物描述點染了春天的美麗和生機，傳達出萬物復蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的完美情景和幸福心境。
�。ㄇ楣�(jié)：應對分歧時，我為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？）
此環(huán)節(jié)學生獨立思考后，再要求他們采用小組合作探究的方式，將自我感受最深的地方朗讀出來，同時將自我對人物的形象理解與小組成員交流分享，每組選派代表全班展示。
學生展示時，教師引導他們經(jīng)過談對一家四口的印象來學習分析人物形象，引導他們經(jīng)過談散步的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊（理解好像我背上同她背上加起來就是整個世界），深入思考文章的主旨和情味。
（三）品讀語言，學習寫作
這篇散文作者莫懷戚運用小說筆法，在敘述散步這件簡單的生活小事時，經(jīng)過運用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運用上，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章資料。這些技巧都能夠作為教師指導學生跟課文學寫作的資源。這一環(huán)節(jié)中，要求學生找出文中具有兩兩對舉出現(xiàn)，而字數(shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同特點的句子。
出示范例：她此刻很聽我的.話，就像我小時候很聽她的話一樣。
根據(jù)范例，學生不難找出我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思等對稱句。找出這些句子后，讓男女生配合讀，然后不失時機的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運用到自我的作文中。
本文的語言除了很多運用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點。例如，分歧職責重大這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界似乎有點小題大做，但卻含義深遠、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學中，引導學生找的同時，也明確其作用，讓學生將這些寫法運用到以后的作文寫作中。
（四）感悟生活，紙筆傳情
聯(lián)想家庭生活中感動人心的細節(jié)故事，例如：一家人在一齊收看電視節(jié)目，每個人喜歡的節(jié)目是一樣的嗎？你們家是怎樣處理的呢？學習這篇課文后，你還會和以前做法一樣嗎？
以某某我想對你說寫一個兩百字的片段。
設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)置旨在讓學生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學生受到潛移默化的影響，引導學生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。學生學完這篇課文肯定還有很多話想對自我的親人說，但平時他們不會特意去表達，所以設(shè)計第二道題，以片段作文的方式，說出自我內(nèi)心的想法。引導學生觀察細節(jié)小事，珍惜親情。
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