最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家整理的最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"；為了每一位學(xué)生的發(fā)展"；。

　　下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

　　首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn)；

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

　　2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的.傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

　　3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

　　環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4.靈活使用挖掘教材

　　有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

　　5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

　　現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

　　新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　8月22、23日，我們?nèi)珔^(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師相聚在師訓(xùn)中心，進(jìn)行為期兩天的暑期培訓(xùn)。這樣的時(shí)刻，總是讓人無(wú)比的期待。期待好久不見的朋友，期待精彩的內(nèi)容�，F(xiàn)在聚在一起的機(jī)會(huì)越來(lái)越寶貴，所以我們親愛的汪老師總能讓我們滿意而歸，給我們提供接地氣的大

　　餐。再來(lái)細(xì)細(xì)回味那兩天的收獲，真是越咀嚼越有味!新教材的分析，讓我們見識(shí)了老師們的功底。從新舊教材的對(duì)比，重難點(diǎn)的分析，到突破，一張張精美的課件，一步步細(xì)致入微的講解。對(duì)于暑假才拿到新書的老師們，能做的`這么專業(yè)，非常的不易，相信付出了很多。還有團(tuán)隊(duì)的合作，在這次的活動(dòng)中，顯的尤為突出。在教材解讀時(shí)，每個(gè)學(xué)校保持了自己的風(fēng)格，分工合作，尤為融洽。印象最深的是東海的那組團(tuán)隊(duì)，老師們自編自導(dǎo)自演，把課堂搬到了現(xiàn)場(chǎng)，怎一個(gè)“專業(yè)”了得!感謝這些老師的無(wú)私付出，為迷茫的我們，送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。

　　徐老師和應(yīng)老師的兩場(chǎng)講座雖然風(fēng)格迥異，不過(guò)都是我們的菜。徐老師的團(tuán)隊(duì)，給大家?guī)��?lái)了魅力課堂的五元素：情感、游戲、繪本、歌謠、板書。這些都是英語(yǔ)課堂必要的添加劑，非常的實(shí)在，也很完整。應(yīng)老師“一個(gè)人的狂歡，一群人的孤單”更是抓住了老師們的心弦，她講述了發(fā)生在自己身邊的教育故事，很樸實(shí)。細(xì)想，其實(shí)在我們身邊何嘗不是天天上演著這樣的故事呢，有時(shí)候，我們卻少了那份耐心和用心。少點(diǎn)埋怨，多點(diǎn)信心，相信自己，更要相信孩子!最新研修課程培訓(xùn)心得體會(huì)模板篇6

　　今年暑假我有幸參加了省教育廳與美國(guó)奧克蘭大學(xué)聯(lián)合舉辦的20__年暑期中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)。感謝學(xué)校給我這次難得的機(jī)會(huì)，也非常感謝教育局為我們這次學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。這一個(gè)星期的培訓(xùn)，我受益匪淺。

　　9號(hào)上午，在師專學(xué)術(shù)報(bào)告廳，我有幸聆聽了向老師為我們進(jìn)行的禮儀培訓(xùn)，雖然在大學(xué)里，也了解過(guò)一些中西方文化的差異，對(duì)于禮儀方面的也略知一二。但是并沒有那么系統(tǒng)的總結(jié)過(guò)。通過(guò)這短短半個(gè)小時(shí)的禮儀培訓(xùn)，會(huì)讓我們?cè)诮酉聛?lái)的20多天與外教相處得更加輕松，更加和諧。

　　此次培訓(xùn)共有三名美籍教師，Janice，Claudia和Clarence，班級(jí)實(shí)行小班制，每班25人，分為一個(gè)小學(xué)班，兩個(gè)中學(xué)班。而我們班的外教是熱情大方，對(duì)中國(guó)的一切充滿新鮮感的Claudia。我們班的班規(guī)有四條：1 No food. 2 No cell phones. 3 No smoking. 4 Great attendance,而Claudia非常的守時(shí)，她一般都會(huì)提前15到20分鐘到，因此，我們也做得很好，每次Claudia進(jìn)了教室看見班里同學(xué)來(lái)得非常準(zhǔn)時(shí)，都會(huì)豎起大拇指說(shuō)到,”Good, good.”可是，有時(shí)候同學(xué)的手機(jī)響起，Claudia就會(huì)有些生氣。也許剛開始大家都有點(diǎn)不習(xí)慣，但是在后面的幾天同學(xué)們都把手機(jī)關(guān)機(jī)了。Claudia也感到非常滿意。

　　上課時(shí)，我們并沒有固定的座位，而是經(jīng)常分成6個(gè)不同的小組參與討論話題。Clock wise或者counter clock wise換了座位以后，都要向新成員介紹自己的名字和個(gè)人信息，使其他同學(xué)對(duì)自己有所了解。我們通過(guò)brainstorm來(lái)寫關(guān)于animals以及body parts的單詞來(lái)加強(qiáng)我們團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)聽音樂，We are the champions和My heart will go on來(lái)陶冶情操.通過(guò)游戲Simon says來(lái)提高我們的聽力。并且通過(guò)表演來(lái)提高自己的口語(yǔ)，展示自己的表演才能。當(dāng)大家看到滑稽的表演時(shí)，都捧腹大笑這個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我感到非

　　常的充實(shí)，感謝Claudia和同學(xué)們帶來(lái)的快來(lái)，接下來(lái)的幾周，我會(huì)更加努力，使自己在聽說(shuō)讀寫各方面都有所提高。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　一、體現(xiàn)"語(yǔ)文味"

　　所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞"語(yǔ)文本體"引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　二、體現(xiàn)兒童味

　　小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在"還"的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)"兒童味"，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的'喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。

　　三、體現(xiàn)個(gè)人味

　　語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文。可見"課如其人"的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到"胸中有書，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。

　　第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出"人無(wú)我有"，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，"有滋有味"的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，"別有一番滋味在心頭。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　近年來(lái)，班本課程逐漸形成一種新的教育模式，被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)中，成為教育改革的一項(xiàng)重要措施。我有幸參加了班本課程培訓(xùn)，并從中受益匪淺。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。

　　第二段：一開始的迷茫。

　　一開始我不太理解班本課程的概念和實(shí)踐方法，因此在培訓(xùn)初期一度感到迷茫。但隨著培訓(xùn)的深入，我逐漸明確了班本課程的理念：以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。班本課程通過(guò)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力。

　　第三段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　在班本課程培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐方法，從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施，從教育評(píng)價(jià)到教學(xué)反思。其中，我最受啟發(fā)的是班本課程的設(shè)計(jì)理念和教育評(píng)價(jià)方法。班本課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“學(xué)情導(dǎo)向”和“多元評(píng)價(jià)”，教育評(píng)價(jià)更加注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和成長(zhǎng)效果。這些理念和方法，為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的參考。

　　第四段：實(shí)踐案例的分析。

　　在班本課程培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些實(shí)踐案例，通過(guò)分析這些案例，我更深刻理解了班本課程的實(shí)踐價(jià)值。其中，我印象最深刻的是一次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)主題班會(huì)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了班級(jí)學(xué)習(xí)的自主和協(xié)作，深化了對(duì)班級(jí)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的`批判性思維和創(chuàng)新能力。

　　第五段：結(jié)尾總結(jié)。

　　總之，班本課程培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的、探究的和創(chuàng)新的。班本課程培訓(xùn)通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐案例的分析，幫助我深刻理解班本課程的理念和實(shí)踐方法，同時(shí)也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了借鑒和啟示。作為一個(gè)教育工作者，我將積極應(yīng)用班本課程的理念和實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　6月18日——6月24日，我有幸參加了煙臺(tái)市第29期校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短暫,但受益匪淺。使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念,新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理,教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì),與廣大同仁們共勉。

　　一、校長(zhǎng)必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)辦學(xué)態(tài)度。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校.校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)，在困境中求發(fā)展;校長(zhǎng)要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)辦學(xué)態(tài)度。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

　　二、教育與教育公平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我明確了教育公平的含義":教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源,教育機(jī)會(huì)和教育效果的權(quán)利。"教育公平的內(nèi)容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面:權(quán)利公平,機(jī)會(huì)公平,學(xué)業(yè)成就公平,學(xué)生成就機(jī)會(huì)公平,教育祈求公平。作為校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任,因此,在解決教育公平問題上,校長(zhǎng)應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任.首先校長(zhǎng)要樹立教育公平的思想意識(shí)與教育觀念,其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài),特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的公平問題,把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為,公平對(duì)待不同性別,民族,家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子,不放棄每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì);讓所有的'師生在公平,寬松,和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo).在現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往用一把"尺子"量不同的學(xué)生,而忽視了兒童的個(gè)體差異,這種形式看似公平的東西,在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng),尋求政府的支持,社會(huì)的支持，家的支持,教師和生的支持。

　　三、學(xué)校評(píng)價(jià)在管理中的作用。隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展,以及義務(wù)教育新課程的推行,學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),采用一定的評(píng)價(jià)方法,學(xué)校不應(yīng)把考試成績(jī),升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現(xiàn)學(xué)校工作的效果,什么樣的學(xué)校是好學(xué)校,什么樣的教師是好教師,什么樣的班級(jí)是好班級(jí),什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?要有正確的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的要求:績(jī)效要求,職責(zé)要求,素質(zhì)要求,在基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中,越來(lái)越多的人意識(shí)到,學(xué)校工作項(xiàng)目繁多,涉及面廣,很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一把尺子來(lái)衡量所有的學(xué)校工作。

　　四、科學(xué)管理，提高管理水平。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長(zhǎng)的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說(shuō)服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。"最好的學(xué)校管理模式不一定適合自己的學(xué)校，適合自己學(xué)校的管理模式才是最好的。"雖然目前學(xué)校管理有許多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)校實(shí)際情況，我必須將其它學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)與我校的實(shí)際情況相結(jié)合，與全體教師一道摸索出適合自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)新路，促進(jìn)學(xué)校健康、快速地發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　班本課程培訓(xùn)是一種全新的在線教育培訓(xùn)方式，它的特點(diǎn)是針對(duì)企業(yè)員工的實(shí)際需求進(jìn)行量身定制，從而使其培訓(xùn)效果更加顯著。在這種培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者不僅能夠通過(guò)各種在線課程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，還能通過(guò)在線討論、互動(dòng)交流的方式來(lái)分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得經(jīng)驗(yàn)。

　　在進(jìn)行班本課程培訓(xùn)的過(guò)程中，我感受到了學(xué)習(xí)的.樂趣和體驗(yàn)的價(jià)值。通過(guò)各種在線課程和學(xué)習(xí)資源，我快速地了解了企業(yè)所需的各種知識(shí)和技能。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，并通過(guò)在線討論和互動(dòng)交流的方式，與同學(xué)們一起分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得經(jīng)驗(yàn)，從而更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)和技能。

　　班本課程培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)習(xí)者的個(gè)人能力和素質(zhì)，還能夠進(jìn)一步提高企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)定制化的課程和培訓(xùn)內(nèi)容，可以滿足企業(yè)員工的實(shí)際需求，使他們可以更快地掌握所需知識(shí)和技能，從而更加有效地完成具體工作任務(wù)。此外，班本課程培訓(xùn)還可以幫助企業(yè)更加有效地管理和培養(yǎng)人才，從而為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　盡管班本課程培訓(xùn)具有許多優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，但是它也存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，班本課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果往往受到學(xué)習(xí)者自主性和主動(dòng)性的限制，需要在一定程度上依靠學(xué)習(xí)者的自覺性和責(zé)任感來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。此外，班本課程培訓(xùn)的教學(xué)方法和手段還需要不斷改進(jìn)和完善，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求和實(shí)際情況。

　　總之，班本課程培訓(xùn)是一種全新的企業(yè)在線教育培訓(xùn)方式，它以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，具有較高的教學(xué)效果和實(shí)用價(jià)值。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，我們需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善班本課程培訓(xùn)的教學(xué)方法和手段，發(fā)掘其潛在的教育價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)，為中國(guó)的在線教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)更多的學(xué)習(xí)者參加班本課程培訓(xùn)，發(fā)揮其個(gè)人潛力和創(chuàng)造力，在不斷提升自己的同時(shí)，也為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　近期，在學(xué)校舉辦的班本課程故事培訓(xùn)中，我有幸參與其中，并從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在接下來(lái)的幾段中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。

　　第一段：培訓(xùn)初期，我們了解到班本課程的重要性和它對(duì)學(xué)生發(fā)展的潛力。之前，我對(duì)班本課程并不了解，但通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了它是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施屬于自己的課程，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，提高自己的能力。

　　第二段：在培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了如何構(gòu)建一個(gè)故事，以及如何將故事應(yīng)用到班本課程中。通過(guò)講故事的方式，我們能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在故事中融入班本課程的要素，能夠使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更加感興趣和理解。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了故事的構(gòu)造要素，如情節(jié)、人物、沖突等，并進(jìn)行了實(shí)踐操作，使我們能夠更好地應(yīng)用在自己的班本課程中。

　　第三段：培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些授課技巧和方法，以提高我們的教學(xué)效果。通過(guò)運(yùn)用講故事的方式，我們能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，使他們更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們還可以通過(guò)故事的角度來(lái)解釋，并加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以使學(xué)生更好地理解和接受。通過(guò)這些技巧和方法，我們可以有效地提升教學(xué)的效果，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)。

　　第四段：在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們也學(xué)習(xí)了如何評(píng)估班本課程的效果，并進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)估表和問卷調(diào)查，我們能夠了解學(xué)生對(duì)故事課程的反饋和意見，以便我們及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)評(píng)估，我們可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，以及他們對(duì)班本課程的興趣和投入度，從而為我們的教學(xué)和辦學(xué)提供有力的依據(jù)。

　　第五段：在這次培訓(xùn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到班本課程故事的重要性和應(yīng)用的價(jià)值。作為一名教師，我們應(yīng)該以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，以故事為媒介，為他們提供一個(gè)積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了教學(xué)的技巧和方法，也提高了自己的創(chuàng)造能力和故事編寫的能力�，F(xiàn)在，我深信班本課程故事將成為未來(lái)教學(xué)的一種趨勢(shì)，我會(huì)努力將學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到我的班本課程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

　　通過(guò)這次班本課程故事培訓(xùn)，我對(duì)班本課程有了更深入的了解，也學(xué)到了許多有益的知識(shí)和技巧。我相信，通過(guò)應(yīng)用班本課程故事，我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。班本課程故事的應(yīng)用將成為未來(lái)教學(xué)的一種趨勢(shì)，我將不斷努力學(xué)習(xí)和提升自己的能力，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　作為一名教育工作者，我深切地感受到班本課程的重要性。為了更好地貫徹培訓(xùn)理念和推進(jìn)課程建設(shè)，我參與了班本課程培訓(xùn)。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)。

　　一、認(rèn)識(shí)班本課程。

　　班本課程不同于傳統(tǒng)課程的地方在于，它是以班級(jí)為單位來(lái)設(shè)計(jì)和開展的。其目的是通過(guò)課程教學(xué)來(lái)促進(jìn)班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)。這種課程安排有針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方案和評(píng)價(jià)體系，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到班本課程的巨大潛力，也更加深入了解了班本課程教學(xué)的理念和方法。

　　二、學(xué)習(xí)班本課程的實(shí)用技能。

　　班本課程的實(shí)施需要有一定的技能支持。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系、如何評(píng)價(jià)學(xué)生提升班級(jí)文化的表現(xiàn)等具體操作技能。同時(shí)，還了解了如何使用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和文化建設(shè)。這些實(shí)用技能對(duì)我今后的教學(xué)工作將產(chǎn)生重要的幫助。

　　三、拓寬教育視野。

　　班本課程的理念和方法對(duì)于我們老師的教育視野也產(chǎn)生了很大的拓展。我們不再只是關(guān)注課堂內(nèi)的知識(shí)傳遞，而是關(guān)注如何通過(guò)班級(jí)建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式來(lái)促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展。我們還涉獵到了基于問題的教學(xué)、PBL等教育理念和方法，并深入了解了一些相關(guān)的案例，這使我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻、更加全面。

　　四、提升個(gè)人能力。

　　作為一名教育工作者，我們的知識(shí)和技能必須處于不斷的更新和提升。通過(guò)參與班本課程培訓(xùn)，我們不僅獲得了新的知識(shí)和技能，還通過(guò)與其他老師的交流和研討，不斷拓展了自己的視野，提升了個(gè)人的教學(xué)能力和管理能力，這對(duì)于我們今后的工作和職業(yè)發(fā)展具有重要的`意義。

　　五、總結(jié)和展望。

　　班本課程培訓(xùn)讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到了班本課程的重要性和教育的復(fù)雜性。通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了一些實(shí)用技能，拓寬了教育視野，提升了個(gè)人能力。在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷強(qiáng)化自己的認(rèn)識(shí)和掌握更多的技能，使班本課程在我的教學(xué)工作中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，我也期待著更多的教育工作者能夠參與班本課程培訓(xùn)，共同推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　班本課程故事培訓(xùn)，是一種以情境故事為核心的培訓(xùn)模式。我最近參加了一次班本課程故事培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了班本課程故事的獨(dú)特魅力和培訓(xùn)的有效性。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

　　首先，班本課程故事培訓(xùn)充滿了趣味性。相比傳統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn)，班本課程故事更具有趣味性和吸引力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們通過(guò)參與其中的情節(jié)和角色，身臨其境的感受故事的發(fā)展和沖突解決的過(guò)程。這種參與感使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　其次，班本課程故事培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們被分成小組，每個(gè)小組都是一個(gè)故事中的角色團(tuán)隊(duì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會(huì)了溝通合作、分工協(xié)作、有效管理和決策等能力。這種培訓(xùn)模式加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)間的互動(dòng)和合作，促進(jìn)了學(xué)員之間的`聯(lián)系和交流。

　　此外，班本課程故事培訓(xùn)注重思維培養(yǎng)。我們?cè)谂嘤?xùn)中不僅要完成任務(wù)，還要思考和解決問題。培訓(xùn)師會(huì)設(shè)立一些情節(jié)和難題，通過(guò)觀察、推斷和判斷來(lái)解決不同的情景和挑戰(zhàn)。這種思維訓(xùn)練不僅增強(qiáng)了我們的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

　　另外，班本課程故事培訓(xùn)給人以深刻的人生思考。在培訓(xùn)中，不僅會(huì)圍繞組織與個(gè)人、公司與員工等職場(chǎng)問題，還會(huì)牽扯到人際關(guān)系、家庭關(guān)系等方面的故事情節(jié)。這些故事引發(fā)了我對(duì)人生的思考和反思，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的人生目標(biāo)和追求。

　　最后，班本課程故事培訓(xùn)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)參加培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的思維和情感。我相信這些在培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲，將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)道路有著深遠(yuǎn)的影響。

　　綜上所述，班本課程故事培訓(xùn)是一種獨(dú)特而有效的培訓(xùn)模式。它通過(guò)趣味性的故事情節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練、思維培養(yǎng)和人生思考等方式，使培訓(xùn)變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。我深深感受到了班本課程故事培訓(xùn)的魅力和價(jià)值，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用其中的理念和方法，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　第一段：引言。

　　每個(gè)人都有屬于自己的故事，而這些故事也構(gòu)成了我們?nèi)松�的一部分。在參加班本課程故事培訓(xùn)之前，我對(duì)于故事的力量還不夠意識(shí)到。然而，在這次培訓(xùn)中，我深切感受到了通過(guò)故事傳達(dá)信息的重要性。下面我將分享我在班本課程故事培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。

　　第二段：找到內(nèi)心故事。

　　在班本課程故事培訓(xùn)過(guò)程中，我首先需要做的事情就是找到自己內(nèi)心的故事。這需要我們?nèi)セ仡櫤褪崂碜约旱慕?jīng)歷，挖掘出那些帶有情感、有啟發(fā)性的經(jīng)歷。通過(guò)和教練以及團(tuán)隊(duì)成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的一段故事。這個(gè)故事是我小學(xué)時(shí)期的一次經(jīng)歷，那時(shí)候我因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑而感到自卑，而通過(guò)自己的努力和改變，我最終戰(zhàn)勝了困難。通過(guò)這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了內(nèi)心故事的力量，它可以激發(fā)人們的情感共鳴，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己透淖儭?/p>

　　第三段：講好故事的技巧。

　　在班本課程故事培訓(xùn)中，我們不僅需要找到內(nèi)心的故事，還需要學(xué)習(xí)一些技巧來(lái)講好故事。教練為我們講解了一些關(guān)于故事結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和語(yǔ)言的原則和技巧。首先，一個(gè)好的故事需要有一個(gè)明確的起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，這樣能夠吸引聽眾并引發(fā)他們的好奇心。其次，故事的節(jié)奏要把握得當(dāng)，既能夠展示故事的發(fā)展過(guò)程，又不至于讓聽眾感到枯燥。最后，語(yǔ)言的.運(yùn)用也非常重要，要讓故事更生動(dòng)有趣。通過(guò)不斷地練習(xí)和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己講故事的能力在不斷提高，聽眾們也對(duì)我的故事給予了積極的反饋。

　　第四段：發(fā)現(xiàn)故事的應(yīng)用場(chǎng)景。

　　除了掌握講好故事的技巧，班本課程故事培訓(xùn)還教會(huì)了我如何發(fā)現(xiàn)故事的應(yīng)用場(chǎng)景。在現(xiàn)實(shí)生活中，故事不僅僅是娛樂和溝通的工具，它還可以應(yīng)用在工作和學(xué)習(xí)中。通過(guò)將故事融入到工作中的演講、培訓(xùn)或者會(huì)議中，我們可以更好地傳達(dá)信息和引導(dǎo)他人思考。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)講述故事可以幫助他人更好地理解和記憶知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到故事在各個(gè)領(lǐng)域中的重要性，有信心將所學(xué)到的故事技巧應(yīng)用到我的工作和學(xué)習(xí)中。

　　第五段：總結(jié)與展望。

　　通過(guò)參加班本課程故事培訓(xùn)，我不僅找到了自己內(nèi)心的故事，還學(xué)會(huì)了講好故事的技巧，并發(fā)現(xiàn)了故事的應(yīng)用場(chǎng)景。這次培訓(xùn)讓我深刻領(lǐng)悟到了故事的力量，它可以激發(fā)人們的情感共鳴，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己透淖�。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將積極應(yīng)用所學(xué)到的故事技巧，通過(guò)講述故事來(lái)傳遞信息和引導(dǎo)他人。

　　總的來(lái)說(shuō)，班本課程故事培訓(xùn)不僅提高了我的故事講述能力，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了故事的力量和應(yīng)用場(chǎng)景。我相信，通過(guò)運(yùn)用故事來(lái)傳遞信息和引導(dǎo)他人，我能在工作和學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)11

　　通過(guò)兩天的新課程培訓(xùn)，我受到了很大的啟發(fā)。

　　一、教師觀念的更新

　　教師觀念的更新是保障課程改革順利實(shí)施的前提，面對(duì)高中課程改革，我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師應(yīng)做好以下一些觀念的思考：

　　1、樹立新的語(yǔ)文新課程目標(biāo)理念

　　20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》把歷年《教學(xué)大綱》的“教學(xué)目的”發(fā)展為“課程目標(biāo)”。從“教學(xué)目的”到“課程目標(biāo)”的發(fā)展演變，自有其內(nèi)在的理念轉(zhuǎn)向，洞察課程目標(biāo)理念的轉(zhuǎn)變，是理解語(yǔ)文新課程發(fā)展走向的基礎(chǔ)和根本�？v觀20多年來(lái)高中語(yǔ)文課程改革，其中語(yǔ)文課程目標(biāo)理念的演變，經(jīng)歷了“突出語(yǔ)文知識(shí)”，到“語(yǔ)文知識(shí)與能力并重”，再到“突出多維語(yǔ)文素養(yǎng)”的軌跡。

　　20xx年的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”確立為高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本理念，第一次系統(tǒng)地從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，并使之具體、綜合地體現(xiàn)在課程總目標(biāo)以及必修與選修課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)之中，構(gòu)建起多維的、立體的新語(yǔ)文課程目標(biāo)體系，“多維語(yǔ)文素養(yǎng)”取代了以往單一的“語(yǔ)文知識(shí)”和“語(yǔ)文知識(shí)與能力并重”。

　　2、樹立新的教材觀

　　所謂教材，從廣義上說(shuō)，它是指教師在教授行為中利用的一切素材，即包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書，也包括形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。從語(yǔ)文學(xué)科方面說(shuō)，古人說(shuō)過(guò)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)好文章”，今人則說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)提倡“大語(yǔ)文觀”，但在傳統(tǒng)的、習(xí)慣的做法中，教材被等同于課本，以為自己教書，就是教課本，課本教好了，自己的工作就算完成。對(duì)教材認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)不僅表現(xiàn)在對(duì)廣義教材的理解，更體現(xiàn)在對(duì)狹義教材的誤解。從狹義上說(shuō)，教材即指教科書，它是在特定目標(biāo)下，為特定的教師和學(xué)生編制的，它的本質(zhì)應(yīng)該是由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行加工。根據(jù)這樣的定義，教師不僅有權(quán)編制、加工教科書，而且是現(xiàn)成教科書必須經(jīng)由教師加工后才能成為適合學(xué)生合格的教科書。錯(cuò)誤的教材觀束縛了教師們的手腳。因此，教學(xué)行為就呈現(xiàn)為“以本為本”、“教死書”、“死教書”的情況。課程改革中提出課程，教材由國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)共同開發(fā)管理，給予廣大教師編教材的空間，能變“教教材”為“用教材”。

　　3、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對(duì)話”

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的過(guò)程，也是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程。語(yǔ)文是一門充滿感受和體驗(yàn)的學(xué)科，只有學(xué)生心靈為墨韻書香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對(duì)文章的肢解，將語(yǔ)文知識(shí)予以積累、消化，內(nèi)化為自己的學(xué)識(shí)，才能真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以更應(yīng)該擺正師生在課堂的地位，要以學(xué)生為本位，淡化教師，破除師道尊嚴(yán)，教師不要始終作為知識(shí)權(quán)威、文化先知的角色參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生很難以獨(dú)立的姿態(tài)積極參與對(duì)話，教師應(yīng)該是課堂的組織者、促進(jìn)者，做好情景的設(shè)置，學(xué)生思緒的引領(lǐng)，共同參與學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生多元解讀文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與教師、同學(xué)對(duì)話，避免教師預(yù)設(shè)觀點(diǎn)。

　　二、語(yǔ)文新課程總目標(biāo)的改革走向

　　語(yǔ)文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)最突出的特點(diǎn)是：對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素加以融會(huì)整合，系統(tǒng)地從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，并貫穿于“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五方面。總目標(biāo)內(nèi)在地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的語(yǔ)文課程價(jià)值取向。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　1、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要、興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，確立主體地位

　　眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)近年來(lái)出現(xiàn)了一個(gè)令人堪憂的狀況——學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏熱情。鑒于此，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要和興趣，在總目標(biāo)中多處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主選擇、自我體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視。提出“根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式”，“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話”，“在語(yǔ)文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展”等目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并加以引導(dǎo)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要，又實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2、關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成

　　學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需懷有積極向上的人生理想。因此，總目標(biāo)提出要讓學(xué)生“探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想”。另外，在學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方面，總目標(biāo)也要求高中學(xué)生要“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題”。

　　三、在教育實(shí)踐中需要注意的幾個(gè)問題

　　1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性而忽視它的工具性

　　語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特征�！边@代表了現(xiàn)階段對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)，基本上反映了大多數(shù)人的共識(shí)。過(guò)去的語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課，語(yǔ)文課上沒有思想的引導(dǎo)，沒有審美的教育，沒有情感的`陶冶，沒有心靈的觸動(dòng)，語(yǔ)文教育的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮。如今，新的課程標(biāo)準(zhǔn)撥亂反正，把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力。

　　我們不要人文性張揚(yáng)有余，而工具性落實(shí)不足。過(guò)分強(qiáng)調(diào)人文性，特別重視這種人文性的挖掘，對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)幾乎鮮有提及，至使不少學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，連一些常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字連篇。如果一個(gè)學(xué)生連字音都讀不準(zhǔn)，又經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，病句連篇，那么，即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，卻難以表達(dá)出來(lái)，也算不上一個(gè)語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　語(yǔ)文教育專家張志公先生曾說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)“不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語(yǔ)言文字訓(xùn)練本身搞好”。培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力是中學(xué)語(yǔ)文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去有過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的偏頗，就否定或削弱語(yǔ)文課的工具性。工具性與人文性不是對(duì)立的，而應(yīng)該是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，即教會(huì)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)文學(xué)語(yǔ)言敏銳的感知力，激發(fā)對(duì)未知領(lǐng)域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

　　2、強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組而忽視教材本身

　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教材不再是一個(gè)封閉的、孤立的整體，而是開放的、完整的“課程資源”中的有機(jī)構(gòu)成部分，教材成為學(xué)生與他人、生活、社會(huì)、自然等發(fā)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。一些專家據(jù)此把教材比喻未教學(xué)的“引子”，這是對(duì)傳統(tǒng)教材觀的補(bǔ)充。教材是“引子”并不能削弱教材本身的地位和作用。

　　但是，新課程實(shí)施過(guò)程中，不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)教材本身的理解。為了貫徹新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)，過(guò)多或過(guò)頻地把學(xué)生引出教材之外，補(bǔ)充其他的內(nèi)容：只要課文中涉及某種風(fēng)土人情，便讓學(xué)生去開發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源；只要課文涉及某門學(xué)科的知識(shí)，便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合。教材本身受到冷落，進(jìn)而忽視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文應(yīng)用能力遭到削弱。導(dǎo)致學(xué)生在寫作追求華麗辭藻，濫用排比句，內(nèi)容空洞，文字表達(dá)不規(guī)范，等等。據(jù)廣東省的統(tǒng)計(jì)，20__年高考結(jié)束后，古代詩(shī)文閱讀題得零分的超過(guò)萬(wàn)人。這一現(xiàn)象必須引起我們的高度重視。

　　3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽視教師的主導(dǎo)作用

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，教學(xué)的過(guò)程，是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系是平等友好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是旁觀者。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是平等的關(guān)系，同時(shí)又是平等中的首席，要始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位。把教學(xué)定位為交往，強(qiáng)調(diào)師生交往、生生交流，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，不僅在理論上超越了歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”，以及現(xiàn)實(shí)中的“特殊認(rèn)識(shí)論”，而且在實(shí)踐上具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，通過(guò)交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是新課程理念的重要內(nèi)容。廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要把課堂還給學(xué)生；另一方面教師要始終處在主導(dǎo)地位，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

　　4、強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，忽視教師業(yè)務(wù)能力的提高

　　隨著學(xué)習(xí)化創(chuàng)新型社會(huì)的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命，就是把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。于是，走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，便成為新課程發(fā)展的必然要求。當(dāng)代教育專家龐維國(guó)對(duì)新課程目標(biāo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是這樣解釋的：“自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習(xí)策略上的會(huì)學(xué)，是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。”更通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。但這是理想，就當(dāng)前而言課堂教學(xué)中的學(xué)生自主合作交流，還需要老師及時(shí)有效的指導(dǎo)，不能流于形式。教師在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)地釋疑點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生討論交流沒有解決的問題，教師應(yīng)給予補(bǔ)充講解。這種自主學(xué)習(xí)的課堂形式，看上去是把課堂交給了學(xué)生，實(shí)際上是對(duì)教師的知識(shí)、能力水平有了更高的要求。這就勢(shì)必要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，重視知識(shí)、能力水平的提高。

　　我們應(yīng)當(dāng)緊跟新課程實(shí)施的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，正確認(rèn)識(shí)新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力使基礎(chǔ)教育課程改革全面順利地進(jìn)行下去。

【最新課程培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：

培訓(xùn)課程心得體會(huì)03-17

培訓(xùn)課程的心得體會(huì)08-06

課程培訓(xùn)心得體會(huì)12-18

創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)心得體會(huì)11-23

幼師課程培訓(xùn)心得體會(huì)04-02

幼兒培訓(xùn)課程心得體會(huì)01-23

課程游戲培訓(xùn)心得體會(huì)01-24

參加培訓(xùn)課程心得體會(huì)08-01

課程故事培訓(xùn)心得體會(huì)08-20