班主任工作的點滴心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的班主任工作的點滴心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任工作的點滴心得體會1

　　如何形成一個良好的集體？如何組織和增減班集體的內(nèi)聚力？如何借助學生的力量，約束自我，形成良好的班風？

　　作為一班之主的班主任必須經(jīng)常分析班上學生的思想動向，及時抓住各種帶傾向性的苗頭，把工作做在事發(fā)之前就能因勢利導，事事主動。同時合理分配使用班主任的權(quán)力、影響力，在班級推行“三級管理”是一種切實可行的管理方法。即一級班主任，二級班干部，三級個人素質(zhì)的管理。

　　一、班主任管理

　　班主任運用中醫(yī)學上的“五字經(jīng)”望、聞、問、尊、治，眼光六路，耳聽八方，來把握學生的“脈搏”，做好班級工作。

　　1、望。俗話說，“百聞不如一見”，經(jīng)常觀察班內(nèi)學生的表情、動態(tài)，于細微處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握每個學生的特點及心理活動，通過“望”將學生的各方面情況全裝在自己的頭腦中……

　　2、聞。深入學生之中，廣泛聽取不同的意見，掌握學生的心理，使師生之間的情感融通，只有“多聞”，全面掌握了解情況，才能理出班級的.主要矛盾，才能更好地解決問題。

　　3、問。問也是一門學問。多問能問出真情，問要問的自然，問的詳細，才能了解和抓住事物的全貌和本質(zhì)，才能把事情的來龍去脈問清楚，才能找出處理事情的最好辦法。

　　4、尊。尊重學生，決不傷害學生的自尊心、自信心，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚微小的進步。

　　5、治。這是方法，也是目的。講究教育形式，“對癥下藥”，以理服人，教育不僅要教育有錯的學生，也應全班的學生，既要治標也要治本。

　　二、干部的“干部”管理

　　班集體是學生共同學習、生活的集體，班級具有心理凝聚力的整體性。在學生心目中，班干部還真是個不小的“官”，“干部”無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽，而這些職位卻少的可憐，只為極少數(shù)人所有。因此，我班實行“月競選干部”制，由少數(shù)人所有，變多數(shù)人所為。從而使更多的同學遵守管理職責，使他們有共同奮斗目標。

　　三、自我管理

　　一個班級的整體好與差，自我管理很重要。只有爭強每位學生的“自心、自尊、自重、自強”的觀念，多進行班會及發(fā)揚民主的活動，形成比、學、趕的熱潮。

　　1、比。比成績、比進步、比紀律、比責任感、比衛(wèi)生、比勞動、比能力。

　　2、學。學他人之長，補自己之短。

　　3、趕。孩子需要表揚，需要鼓勵。而且需要不斷激勵，只有這樣才能使他們不斷進取，自我管理的能力不斷增強。

　　總之，作為班主任要對學生和藹、平等，有事與同學商量，不亂發(fā)脾氣，批評學生要有根據(jù)，合理公正，不偏袒好生，不把人看死，不向?qū)W生提過高要求，不向家長告惡狀，不隨意懲罰學生，愛護學生的自尊心。為了班級，為了孩子，需努力工作，需付出愛心。

班主任工作的點滴心得體會2

　　做過小學班主任的老師都知道，面對心智不夠成熟，意識不夠健全的小學孩子，班主任工作除了銜接好其他科任老師與學生之間的學習關(guān)系之外，更應該悉心關(guān)愛、呵護每一個孩子的成長和發(fā)展。可以說，小學的班主任，既學孩子們成長的園丁，又是孩子們發(fā)展的導師。因此，作為小學階段的班主任，應該將更多的愛心、耐心、責任心、使命感投身至其管理和教育工作的方方面面，讓學生在班主任的教育、影響、感召下，慢慢成長，漸漸長大，走向成功。

　　對于小學班主任而言，很多時候，其對于學生的教育、引導、管理措施和方式，直接影響著孩子的成長和發(fā)展。一方面，由于小學生的心靈都比較稚嫩，思想都比較單純，其對于自己在班主任心目中的地位特別看重，如果班主任在教育管理中不注意措辭和方法，勢必會嚴重傷害孩子的自尊，讓其陷入自卑或者自負狀態(tài)。另一方面，由于小學生的心理還不夠成熟，意識還不夠健全，其極易在諸多不良影響和干擾下而跟風膜拜，進而形成不良意識或者習慣，對于這些問題，班主任唯有多觀察、早發(fā)現(xiàn)、早教育，方可避免孩子誤入歧途。因此，對每一位小學班主任而言，都應該將學生的成長和發(fā)展置于其工作首位，切實關(guān)愛每一個孩子，悉心呵護每一個孩子，讓孩子們在班主任的指導下養(yǎng)成良好習慣，辨別真善美丑，實現(xiàn)更好發(fā)展。

　　一、加強溝通交流，切實關(guān)注每一個孩子的內(nèi)心夙愿

　　眾所周知，好的教育，應該是于潛移默化之中給予學生以感化和影響，讓孩子們在更好認識自己、了解自己的基礎(chǔ)上，學會釋放自己，慢慢超越自己。因此，小學班主任在平時的教育管理中，應該加強和學生之間的溝通和交流，多了解孩子們的內(nèi)心夙愿和現(xiàn)實需要，進而結(jié)合其真實心理狀態(tài)，在生活中給予其更多的關(guān)愛，在學習上給予其更多的支持，讓這些不同孩子都感受到自己在班主任心目中的重要和可愛，進而可以敞開心扉，和班主任真誠交流，互通有無。尤其對于一些比較內(nèi)向、自卑的孩子，班主任更應該多關(guān)愛、多呵護、多引導，其幫助其走出心理困惑，消除內(nèi)心陰霾，以更加陽光的思想、樂觀的.心態(tài)面對生活中的種種困難、挫折、挑戰(zhàn)、疑惑等。將班主任作為自己成長的導師，生活的益友，和班主任無話不說，心心相通。久而久之，隨著溝通交流的深入，班主任和學生之間的距離也會被無形拉近，班主任教育的效率也會逐步凸顯。

　　二、借助網(wǎng)絡工具，全面拓寬小學班主任的教育路徑

　　在小學班主任工作中，很多教育問題的解決，很多管理措施的落實，都離不開家長的配合與協(xié)助。因此，對小學班主任而言，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展班主任工作，有著傳統(tǒng)班主任方式所無法比擬的優(yōu)勢。既然提升了班主任工作的針對性、實效性，又增強了班主任工作的互動性、即時性。讓班主任管理工作的內(nèi)容更加很豐富、生動、靈活，使學生得到思想的沖擊與情感的陶冶;路徑更加寬泛、多樣、合理，使教育的質(zhì)量和管理的效率大幅提升。因此，小學班主任在平時的工作中應該切實發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的作用，不斷優(yōu)化其教育策略，拓寬其路徑，用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進行學生教育和管理。一是構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行實時管理。班主任可以通過組建班級微信群、QQ群、釘釘群或者微博空間的方式，給予班主任和學生之間、班主任和家長之間、學生和學生之間、家長和家長之間更多互動交流的機會，讓家長共同參與至學生教育和管理工作之中，與家長隨時溝通，即時互動，互通有無，調(diào)動一切力量，增強管理質(zhì)量。二是凸顯信息技術(shù)作用，開展針對性教育。針對不同年齡階段學生特點和實情，教師可以將一些具有教育價值、感化意義的教育案例、網(wǎng)絡素材等分享給學生，指導學生在恰當時間自主學習、了解，于潛移默化之間對學生進行思想教育，讓學生在有所觸動、有所影響的情況下理解班主任、體諒班主任，也為班主任工作得到更多認可、肯定而奠定基礎(chǔ)。

　　三、做好思想教育，不斷優(yōu)化小學班主任的教育方式

　　目前，很多小學學生，都是家庭的“公主”或者“王子”，受到家庭長時間嬌慣和溺愛的影響，使得很多孩子的自我意識較強，思想和心理都不夠成熟，極易由于自我認識不到位而誘發(fā)諸多問題，甚至對自己成長和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。對此，班主任應該以組織開展實踐體驗活動為抓手，加強對學生的思想意識教育，多給予學生實踐和體驗的機會，讓學生在親自實踐、切身體驗中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德情操，并將自己的一言一行、一舉一動與合格小學生的標準進行比較，讓孩子們在不斷反思中形成有則改之、無則加勉的良好意識。例如，針對有些小學生不愛惜糧食的現(xiàn)狀，教師可以通過組織學生進入養(yǎng)老院開展服務活動的方式，讓學生做完志愿服務勞動后，和孤寡老人們進行交流，了解其曾經(jīng)的艱苦歲月、生活現(xiàn)狀，以引發(fā)思想共鳴，真正理解勞動的艱辛，糧食的來之不易，進而樹立起愛惜糧食、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。隨著思想認識的更加深刻，更加透徹，其良好習慣、道德、意識等也會逐漸得到強化。

　　四、結(jié)論

　　小學班主任的工作雖然辛苦、繁雜，但是，與孩子們相處的每一個瞬間，每一片天地，都充滿著純真和美好。因此，每一個小學班主任都要像呵護自己的孩子一樣關(guān)愛每一個小學生，讓孩子們在班主任的真愛、真情感召下，收獲更多的快樂，幸福，美好，在愛與溫暖中成功成才。

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