實(shí)用的語文教案8篇[精品]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2．學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3．理解文章中含義深刻的句子。

　　4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第 一 課 時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1．師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）

　　2．總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

　　出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、 初讀課文。

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

　�、賲^(qū)分下列字音：

　　前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟

　　后鼻音：躺 朝廷

　　翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟

　　②讀誰下列多音字：

　　各奔東西 屈指算來 似乎

　　3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。

　　檢查：

　　① 朗讀下列詞語：

　　品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰

　　陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當(dāng)空 心緒不寧

　　手足情深 形影不離 各奔東西

　�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

　　4.三讀課文，讀通句子。

　　檢查：（1）指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓：

　　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　　無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

　�。�2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

　　三、默讀課文

　　說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。

　　介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　“但愿美好的感情常留人們心間”

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　躺：左旁最后兩筆不能寫錯。

　　缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書空）。

　　五、作業(yè)。

　　1.習(xí)字冊。

　　2.比一比，再組詞。

　　耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）

　　要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ）

　　第 二 課 時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.讀詞語。

　　2.讀好下列長句：

　　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　　無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

　　二、導(dǎo)學(xué)課文。

　　第一自然段。

　　1.指名朗讀。

　　2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？

　　3.齊讀。

　　第二自然段。

　　1.指名朗讀。

　　2.出示“一年一度”，說說詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（ ）

　　3.出示“皓月當(dāng)空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月當(dāng)空”。

　　板書：皓月當(dāng)空（自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？）

　　4.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景。

　　第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的'“心緒不寧”。

　　板書：思念

　　過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？

　　第三自然段。

　　1．默讀，體會兄弟情深。

　　2.議一議：讀了這段，你體會到什么？

　　3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？

　　畫出有關(guān)句子。

　　出示“形影不離”，補(bǔ)充幾個近義詞：朝夕相處 如影隨形

　　板書：形影不離

　　出示：“各奔東西”，說說詞義。

　　動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”）。

　　4.對比朗讀領(lǐng)悟：

　　如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。

　　如今屈指算來，分別又有七個年頭了。

　　5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

　　指名朗讀，引讀，齊讀。

　　第四自然段。

　　1．自由朗讀。

　　2．討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

　　軾為什么會埋怨明月呢？

　　板書：埋怨

　　映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？

　　3．小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

　　人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

　　4．反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，

　　師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

　　小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。

　　板書：月亮西沉 床前銀光

　　5．延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的意境。

　　三、作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．熟讀課文，試背第五、六自然段。

　　第 三 課 時

　　一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

　　第五自然段。

　　1．引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。

　　2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

　　的地方呢？

　　板書：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

　　指導(dǎo)朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問語氣。

　　板書：此事古難全

　　3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，

　　在皓月之下共賞美景的美好希望。

　　板書：但愿人長久，千里共嬋娟。

　　4.齊讀。

　　小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

　　板書：轉(zhuǎn)念 寬慰

　　第六自然段。

　　1．齊讀。

　　2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。

　　說說下列詞語的意思：此事 嬋娟

　　齊讀詞，并背誦。

　　三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

　　互背，引背，小組比賽背，指名背。

　　四、練習(xí)。

　　1．寫出意思相反的詞。

　　悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）

　　美（ ） 亮（ ） 遠(yuǎn)（ ） 留（ ）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗�在�?）時候變得這么（ ），這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。

　　3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。

　　水 調(diào) 歌 頭

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　板書設(shè)計：

　　2、但愿人長久

　　心緒不寧----埋怨-----寬慰：

　　但愿人長久，千里共嬋娟

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過小黃人的引導(dǎo)和介紹秋天的變化,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對秋天的喜愛之情。

　　通過小組合作、交流學(xué)習(xí),認(rèn)識秋天小動物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團(tuán)結(jié)合作的道理。

　　通過觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實(shí)際,了解秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動果實(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們班的學(xué)生是一年級的新生,一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對他們來說充滿了好奇和有趣,對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難。所以在設(shè)計本課時,我采用學(xué)生感興趣的小黃人當(dāng)小導(dǎo)游吸引學(xué)生的注意力,以小黃人的口吻來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點(diǎn),感受大自然的美。

　　理解秋天小動物變化特點(diǎn),學(xué)會從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動果實(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠仔細(xì)觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　師:同學(xué)們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?

　　生:說出相應(yīng)的季節(jié)。(板書:秋天)

　　師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?

　　生:說說自己的想法。

　　師:馬老師給大家請來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?

　　生:小黃人。

　　師:今天由小黃人當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團(tuán),一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識,感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請同學(xué)們幫它出主意怎樣穿衣服?

　　[設(shè)計意圖]由學(xué)生喜愛的小黃人導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　生:學(xué)生匯報。

　　[設(shè)計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。

　　師:同學(xué)們都能根據(jù)溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的.?

　　生:學(xué)生匯報知道溫度的方法。

　　師:根據(jù)氣象學(xué)上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進(jìn)入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進(jìn)入真正意義上的秋天。

　　師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)

　　生:匯報秋天天氣變化特點(diǎn)。

　　師:其實(shí)還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景!大家往這看。 (ppt上出示藍(lán)天白云)

　　[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。

　　師:讓我們在這秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!

　　(出示校園操場圖片)

　　師:你們猜這是哪里?

　　師:你們仔細(xì)看學(xué)校操場的樹和夏天相比有變化嗎?

　　生:學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。

　　[設(shè)計意圖]以小黃人的口吻,引出學(xué)生說出樹葉變黃。

　　師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?

　　生:說出秋天樹葉顏色的變化。

　　師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?

　　生:匯報交流。

　　師:那秋天的花呢?

　　生:說說秋天花的變化。(板書:植物)

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會秋天的變化,感受秋天的美麗。

　　師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!

　　師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!

　　生:匯報秋天小動物的變化。

　　師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)

　　大雁南飛時隊(duì)形是什么樣的?

　　生:匯報。

　　師:大雁很團(tuán)結(jié),由老雁帶頭,集體行動,我們要向大雁學(xué)習(xí),看看誰也很有紀(jì)律呀。(板書動物)

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生理解大雁南飛時的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,這時通過大雁樹立榜樣,,讓學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)守紀(jì)律坐好。

　　【活動】同桌交流，生生互動。

　　師:秋天其他小動物都在干什么呢?請同學(xué)們打開書30頁,互相說說吧!

　　[設(shè)計意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動。

　　生:匯報小動物的變化。

　　師:同學(xué)們知道小動物的知識可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學(xué)課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!

　　【活動】小組討論，交流互動

　　師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個小組講的最多。(板書農(nóng)產(chǎn)品)

　　師:鐘聲響時間到,小朋友快坐好。請同學(xué)們用小手表示數(shù)字,準(zhǔn)備舉手。

　　生:說出小組內(nèi)討論出來的果實(shí)。

　　[設(shè)計意圖]以小組交流討論的方式,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個同學(xué)都參與進(jìn)來。

　　師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實(shí),咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)

　　師:秋天送給我們的果實(shí)真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)

　　(注意告訴學(xué)生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

　　師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)

　　師:同學(xué)們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實(shí)。猜對了,就作為獎勵送給你。

　　紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。——蘋果

　　老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學(xué)生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。

　　[設(shè)計意圖]設(shè)計此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時充分調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生參與進(jìn)來。

　　小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——紅果

　　師:吃紅果可以開胃消食。

　　脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都?xì)g喜�！�—橘子。

　　師:同學(xué)們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?

　　生:匯報自己眼中的秋天。

　　[設(shè)計意圖]展開想象,同時也是讓學(xué)生匯報這節(jié)課的收獲。

　　【活動】感悟秋天，小組合作布置秋天

　　師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

　　[設(shè)計意圖]設(shè)計此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。

　　同學(xué)們都貼出了自己心目中的秋天,老師會將這塊展覽板放到學(xué)校的大廳進(jìn)行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實(shí)秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方,只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來夸夸秋天吧!

　　生:抒發(fā)情感,說出自己心目中的秋天。

　　(板書:我愛)

　　如果你是一位詩人,你會——

　　如果你是一位畫家,你就——

　　如果你是一位歌唱家,你能——

　　如果你是一位攝影師,你可以——

　　同學(xué)們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11個生字，會寫3個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　生字的識記與書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件和生字卡片

　　教學(xué)流程

　　動態(tài)修改

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

　　2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　　（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？

　　“點(diǎn)”字是一個生字，你讀得真正確。

　　多可愛的雨點(diǎn)兒�。∪绻�我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）

　　二、初讀課文

　　1．這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

　�。�1）給自然段標(biāo)上序號，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　三、檢查反饋

　　1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

　　把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）課件出示

　　把你認(rèn)為讀得最好的'那一句，讀給大家聽！

　　A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

　　師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！

　　（1）理解“數(shù)不清”。

　　ａ、正音“數(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”

　�。�、找一找，文中什么數(shù)不清。

　　ｃ、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　ｄ、一起再來讀讀這個詞語吧！

　�。�2）理解“云彩”。

　�。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個詞你能讀嗎？

　　a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。

　　b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）

　　c、多美的云彩�。∧隳苷f說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

　　d、一起再來讀讀這個詞語吧！

　�。�3）理解“飄落”。

　�。帷⒊鍪尽帮h落”這個詞誰能讀？

　　ｂ、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。

　　（4）檢查整個自然段。

　　這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）

　　B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”，認(rèn)讀“半空”“問”

　　1．第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！

　　2．學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。

　　3．出示生字“問”讀一讀。

　　4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認(rèn)讀“回答”“方”。

　　1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

　　2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）

　　3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　D、檢查生字詞

　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開2列小火車齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨�？請同學(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

　　2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。

　　大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

　　3．師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

　�。▽W(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話）

　　4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰�。∧苷f說原因嗎？（指名說）

　　板塊一：小雨點(diǎn)兒

　　生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。

　　師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗�給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

　　指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。

　　板塊二：大雨點(diǎn)兒

　　生

　　自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。

　　師：是�。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易�。∽屛覀円黄鸬�?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！

　　（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

　　師：說說這是一個（ ）的地方（指名說）。

　　師：是啊�。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀當(dāng)當(dāng)小老師讀）

　　師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么��？

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒啊！

　　師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）

　　師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

　　五、檢查生字，書寫練習(xí)

　　1、指導(dǎo)書寫“方”。

　　2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）

　　3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

　　4．師范寫“方”。

　　5．學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。

　　6．進(jìn)行寫字評價。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　雨點(diǎn)兒

　　小雨點(diǎn) 有花有草

　　大雨點(diǎn) 沒有花沒有草

語文教案 篇4

　　1、同學(xué)們，到這個單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

　　3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

　　4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。

　　5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識這一規(guī)律。

　　6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識字方法。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認(rèn)識的生字。

　　8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識字方法，回答老師的問題。

　　2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。

　　4、聽老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。

　　5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識這五個漢字。

　　6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。

　　做該題時師不必做過多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。

　　讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對比，說出里面所包含的反義詞。

　　1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語�？梢詫�學(xué)生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。

　　3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。

　　4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。

　　2、按照老師的`要求朗讀成語。

　　3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語。

　　4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。

　　這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。

　　1、啟發(fā)談話

　�。�1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

　　2、嘗試

　　（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）

　�。�3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

　　3、評改

　�。�4）展示交流，互評互改。

　　讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評。

　�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

　　2、“我會讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　不認(rèn)識的字可查字典或問老師。

　　3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。

　　4、說說韓愈聰明在什么地方？

　�。�1）生思考自己最想說的話

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　�。病⒍�的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　�。场⒄莆铡皥F(tuán)”的正確書寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認(rèn)識了一位動物朋友，是誰？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)生字詞。

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　　２、開火車讀詞語。

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？

　�。ㄋ模┘�(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

　　（1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報，課件出示。

　�、賻熞龑�(dǎo)：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎么樣的反應(yīng)呢？

　　出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去�！�

　�、趲煟鹤x讀這句話，動物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達(dá)出來？（學(xué)生自由讀練讀，個人讀。）

　�、蹘煟喝绻�你是其中的一只小動物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）

　�、軒煟簞游飩兊男那楹屯瑢W(xué)們的心情一樣，我們看看動物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖著頭走了”。

　　這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）

　�。�2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個朋友也找不到）

　　2、學(xué)習(xí)6——13自然段。

　　（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報。）

　　課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對比讀，比較有什么不同。

　　生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？

　�。�2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反應(yīng)呢？請一個同學(xué)讀讀第８自然段。

　�。�3）師：多熱鬧的場面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來做小動物把老師團(tuán)團(tuán)圍�。咳�班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動作。

　�。�4）師：動物們會說些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的'動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達(dá)，讓學(xué)生感受語言文字的豐富多彩。

　　（5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。

　　（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個朋友？第二次能找到許多朋友呢？

　�。�六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動物，你為什么要和小牛做朋友？

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫“團(tuán)”字。

　　1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生練寫，評議。

　�。ò耍┳鳂I(yè)：請你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束。

　　五、板書：

　　10、征友啟事

　　第一次：沒找到一個朋友

　　第二次：找到了許多朋友

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

　　2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

　　3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。

　　4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。

　　5、檢測識字情況。

　　6、識字游戲認(rèn)字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的`什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。

　　3、學(xué)生匯報，師適時點(diǎn)撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動。

　　作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

　　秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

　　冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

　　這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

　　老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

　　三、寫法借鑒

　　縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、積累

　　如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

　　五、練筆

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。

　　板書設(shè)計

　　窗外景色 (總)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 應(yīng)

　　冬

　　古樸美麗 (總)尾

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動作。

　　小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.采摘“花兒”游戲。

　　你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

　　3.給“花”分類。

　　請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應(yīng)分別注意什么。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。

　　逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

　�、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說

　　板書：ieüeer

　　②用學(xué)ɑi的'發(fā)音方法，讀ieüeer。

　�、坌∨笥眩�仔細(xì)觀察，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎

　　因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

　�、苄∨笥褌儯�自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。

　　2.聽講故事，學(xué)習(xí)yeyue。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe。

　　“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭

　　“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)�你出去。”“üe”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。

　　你會寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點(diǎn)

　　3.借助游戲，練習(xí)拼音。

　　小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。

　　游戲規(guī)則：七八個學(xué)生拿著卡片，一個學(xué)生做開車的動作，拼對一個就闖一關(guān)，看誰走得遠(yuǎn)。

　　三、小結(jié)全文，檢查效果。

　　小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中

　　游戲：摘蘋果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個摘一個。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

　　其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、自瀆文章。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

　　2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

　　三、反饋、講授新課

　　1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?

　　展示：課文第一段

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?

　　(山，水，動物，游人)課件展示。

　　4、你對索溪峪的什么最感興趣?

　　根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

　　山山有什么特點(diǎn)?

　　“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)

　　品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

　　作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)

　　作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)

　　水水野表現(xiàn)在哪里的?

　　文章在描述時用了什么修辭手法?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動物野表現(xiàn)在哪些方面?

　　游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

　　5、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的'自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

　　從中你能體會到作者什么樣的感情?

　　6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受?

　　課文“野”又是什么意思?

　　7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

　　四、學(xué)生展示收集的資料

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

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