語文教案5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

　　3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語（教師用多媒體出示）。

　　2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)

　　教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

　　三、品讀詩歌，理解詩意

　　1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

　　（1）教師播放課文朗讀。

　�。�2）指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么？都有什么顏色？

　　（3）你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應(yīng)該重音讀）

　�。�5）齊讀1、2 小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

　�。�1）齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么？（頭發(fā)）

　�。�2）看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā)）

　　3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個美呀？為什么？

　�。�2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節(jié)？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀（如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢？）

　�。�4）齊讀課文

　　4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

　　過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節(jié):

　�。�1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。

　�。�2）交流

　�。�3）匯報(bào)

　�。�4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？

　　四、再讀課文

　　1、教師提出朗讀要求。

　　2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。

　　五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？

　　2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的`。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r如何與同學(xué)相處的嗎？

　　六、

　　1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

　　2、邊看圖邊。

　　待學(xué)生完后，教師概括。

　　七、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、辦板報(bào)。（語文天地的初顯身手）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最美的花束

　　眼睛不同 都能看到太陽

　　頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

　　種族不同 都像美麗花束

　　教學(xué)反思：

　　《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學(xué)生查找相關(guān)資料。上課時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料學(xué)文。學(xué)生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性。可畢竟種族平等是離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學(xué)習(xí)好的孩子瞧不起學(xué)習(xí)不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我做了適當(dāng)延伸我問學(xué)生：我們班有些來自外地的學(xué)生，有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較落后，有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，你認(rèn)為要怎么對待他們呢？通過創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境，教育學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，使學(xué)生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。

語文教案 篇2

　　知識和技能

　　1.理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

　　過程與方法

　　加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。

　　教材分析

　　《世說新語兩則》是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說新語.詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學(xué)習(xí)時，聯(lián)系自身情景及文化背景表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；能做出自己的評價(jià)，說出自己的體驗(yàn)，品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

　　學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因?qū)W生認(rèn)知水平和生活閱歷的限制，在其認(rèn)識作品時會停留在表面，會被故事所吸引，卻很難關(guān)注語言背后的深意，所以，應(yīng)通過教師情境的創(chuàng)設(shè)和適時的引導(dǎo)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2.感知文章大意，感受人物形象。

　　難點(diǎn)

　　深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。

　　教學(xué)媒體

　　朗誦配樂：

　　音樂放送：《塞北的雪》

　　教學(xué)方法

　　情境設(shè)置法：運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，感受雪之美。

　　誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。

　　語文活動式教學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情景導(dǎo)入，激發(fā)想象

　　播放生歌曲《塞北的雪》

　　提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？

　　朗讀課文——理解讀

　　1.請同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做出朗讀評價(jià)。（準(zhǔn)確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握）

　　2.教師范讀，學(xué)生自由朗讀課文，同學(xué)之間互聽互評。

　　3.齊讀課文，初步感知文意。

　　疏通文意——積累讀

　　1.自讀課文，找出文中重點(diǎn)字詞，并理解。

　　2.找出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

　　3.概括文章主要內(nèi)容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）

　　圈點(diǎn)評注——品味讀

　　語文活動設(shè)計(jì)：我為他們來頒獎。

　　題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？

　�。ㄟ\(yùn)用圈點(diǎn)評注法，抓住文章關(guān)鍵詞句。）

　　想象聯(lián)想——創(chuàng)造讀

　　我們來詠雪：

　　再讀課文，說說你能聯(lián)想到那些描寫雪的詩句，也可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。

　　課堂小結(jié)，升華情感

　　結(jié)合音樂，談一談。

　　聽讀，朗讀，點(diǎn)評。

　　自由朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　借助工具書翻譯課文，把不理解的地方標(biāo)出，小組合作交流。

　　學(xué)生進(jìn)行小組間合作，感受文中洋溢著家的庭溫馨，人物的聰穎機(jī)制

　　拓展思維，詩意表達(dá)

　　情境的.創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對白雪的想象，激趣將學(xué)生引入課堂。

　　教師朗讀，學(xué)生誦讀，三位一體，將文中情感融入課題。

　　通過學(xué)生的交流、思考，初步感知文章內(nèi)涵。

　　深入理解課文，把握文章脈絡(luò)，品味文章大意，感受人物形象。

　　深化文章理解，提升學(xué)生閱讀與創(chuàng)新能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　外在之形（形似)溫馨和睦

　　內(nèi)在之神（神似）聰穎機(jī)智

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在理念上有學(xué)生意識，涉及的問題都是在學(xué)生精神需要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。有語文意識，有語文味道，深入發(fā)現(xiàn)語言美感。找到了學(xué)習(xí)語文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語言的方式，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和層進(jìn)性。為了更好地在課堂上，體現(xiàn)自主——合作——探究這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性；我把全班分成了九個學(xué)習(xí)小組。每個小組中六名同學(xué)。這樣，在進(jìn)行合作探究的過程中，以學(xué)習(xí)小組為單位，每一組內(nèi)組長發(fā)揮帶動作用。

　　本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足：本堂課課堂的容量不小，課堂時間不足。學(xué)生沒有做好充分的課前預(yù)習(xí)，課堂效果大打折扣。教師在課前布置預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該有明確的指導(dǎo)，學(xué)生該做什么，怎么做，讓學(xué)生心里有數(shù)；課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師對課堂的掌握過于細(xì)致，交流品讀語言的方式有些單一，這樣顯的太過于理智，感性不足，要弱化對課堂的掌控；解析課文和指導(dǎo)朗讀時經(jīng)歷牽掣過多，時間分配欠佳，導(dǎo)致后面的詩文拓展無時間解決，也就沒有了效用，這個地方的處理也欠妥當(dāng)，沒有時間處理，也完全可讓學(xué)生記誦岑參《白雪歌》中的名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問題。

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險(xiǎn)。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識課文中的14個生字，特別是要讀準(zhǔn)外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

　　2. 理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

　　3．體會作者襯托的寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點(diǎn)詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)手段：

　　閱讀法、討論法

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

　　1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地?cái)⑹觯骸霸诩幽么罂哲娝玖畈康囊粋�山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的'性命�！�

　　2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學(xué)生提出的重要問題板書并相機(jī)理解詞語

　　“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。

　　3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

　　這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

　　2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

　　3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……。”生命隨時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達(dá)出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機(jī)聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

　　5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了任重而道遠(yuǎn)，但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的？

　　板書：沖出 暴風(fēng)雪

　　三、小組合作、細(xì)讀精讀

　　1、從課文中找出描寫他們沖出暴風(fēng)雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

　　2、點(diǎn)出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會出什么？

　　學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

　　四、展示評價(jià)

　　1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價(jià)

　　2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。

　　3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品）

　　抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

　　五、學(xué)習(xí)要求

　　1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

　　2、有感情的讀一讀這些句子。

　　3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

　　學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

　　師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。

　　展示評價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時，師相機(jī)出示幾個關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會好。

　　師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處

　　A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

　　B、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

　　C、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）

　　師生分角色讀。（老師來當(dāng)那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）

　　六、練習(xí)鞏固，拓展提高

　　在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？

　　七、達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)

　　說你的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鴿血染紅的求救信

　　沖出北極圈——奮勇

　　勇斗北極鸮——英勇 神勇

語文教案 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　熱起來了

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

　　2、加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。

　　過程與方法：

　　1、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

　　2、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、尊重客觀事實(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　師與學(xué)生握手感覺手涼手熱。

　　師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）

　　師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的'手熱起來？（摩擦產(chǎn)生了熱)

　　二、討論使我們身體熱起來的原因

　　1、冬天，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來？

　　2、小組討論交流（老師板書時分四類板書1、外界物質(zhì)直接給予熱；2、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；3、自身運(yùn)動產(chǎn)生熱的；4、保溫的）

　　3、分析使我們身體熱的原因

　　師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？

　　板書：曬太陽、溫泉、烤火（外界物質(zhì)給予熱量）

　　吃食物 （外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）

　　跑步等運(yùn)動 （血液循環(huán)加快）

　　加穿衣服 、蓋被子 ----- ？

　　師：加穿衣服后，我們的身體為什么會感覺熱起來呢？

　　討論匯報(bào)（加穿衣服使我們熱起來的原因-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時阻擋冷氣進(jìn)入.....）

　　三、研究衣服否生熱的問題

　　1、師：早上起床和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎么研究這個問題？

　　4、小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）

　　5、交流研究方法。

　　(通過討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學(xué)生經(jīng)歷問題解釋思維論證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究過程。在交流活動中學(xué)生的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，教師要和孩子們集體研討，發(fā)現(xiàn)問題，提出調(diào)整建議)

　　6、學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。

語文教案 篇5

　　創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語》這樣語言簡練、含義深遠(yuǎn)的'文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達(dá)地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導(dǎo)入，交代學(xué)法。

　　二、聽讀，體味。

　　1.聽讀第一遍，標(biāo)記字音。

　　自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.聽讀第二遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

　　結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。

　　3.聽讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。

　　4.聽讀第四遍，聽氣韻。

　　學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。

　　三、表演讀、誦。

　　要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要?dú)忭崟尺_(dá)地讀，要陶醉地吟誦。

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